張亞

摘 要：國家對(duì)于職業(yè)教育越來越重視，并且在當(dāng)前社會(huì)大背景下，越來越多的學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)法律專業(yè)，但是高職教育的法律專業(yè)有著其自身的特點(diǎn)和局限性，也存在著很多發(fā)展問題，其中學(xué)生的基本素質(zhì)、培養(yǎng)人才的目標(biāo)、教師的教學(xué)方向、高職法律專業(yè)教育的內(nèi)容等等都影響著高職法律專業(yè)的教學(xué)，因此本文將對(duì)當(dāng)前高職法律專業(yè)存在的發(fā)展問題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的對(duì)策，希望能夠幫助法律專業(yè)教育走出困境。

關(guān)鍵詞：高職院校;法律專業(yè);困境;選擇

DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.27.256

1 引言

高職院校就是為國家培養(yǎng)專門的技能人才，是重視專業(yè)實(shí)踐而輕理論知識(shí)的，因此培養(yǎng)出來的人才一般都應(yīng)該能夠直接對(duì)接企業(yè)的需求，所以高職教育的發(fā)展在一定程度上影響著社會(huì)的進(jìn)步。隨著我國人民法治意識(shí)不斷增強(qiáng)，越來越多的高職院校開設(shè)法律專業(yè)，也有越來越多的學(xué)生選擇法律專業(yè)，這有效的推動(dòng)著我國法律行業(yè)的進(jìn)步。但是在高職院校法律專業(yè)發(fā)展的過程中遇到了一些困難，使得高職院校的法律專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)、就業(yè)等多個(gè)方面產(chǎn)生了問題，因此面對(duì)當(dāng)前競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的環(huán)境，如何提高高職院校法律人才的成才概率就成為一個(gè)非常大的問題。

2 高職院校法律專業(yè)學(xué)生情況分析以及面臨的困境

2.1 高職院校學(xué)生情況分析

目前院校的學(xué)生生源主要分為三類，第一類為三校高職生，分別從職業(yè)高中、中?；蛘呒脊W(xué)校升入到高職院校的學(xué)生;第二類是接受高職院校單招的學(xué)生，這部分學(xué)生接受了高中的三年教育，但是在高考之前接受了高職院校的單招考試，從而進(jìn)入到高職院校;第三類學(xué)生是參加完高考，高考成績達(dá)到了高職院校的錄取分?jǐn)?shù)線，從而選擇了高職院校。這三類學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校的時(shí)候會(huì)根據(jù)自己的興趣愛好選擇在高職院校法律專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

高職院校的學(xué)生的特點(diǎn)是非常突出的，首先是學(xué)生的來源是比較多樣的，導(dǎo)致學(xué)生總體上知識(shí)水平是非常不平衡的;其次，部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)是非常不扎實(shí)的，底子非常薄弱;最后，高職院校的學(xué)生經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)，對(duì)于純粹的理論知識(shí)興趣并不高，但是其動(dòng)手能力較強(qiáng)。同時(shí)，選擇高職院校法律專業(yè)的部分學(xué)生明顯的表現(xiàn)出對(duì)于法律專業(yè)的不了解，導(dǎo)致了專業(yè)學(xué)生沒有做好面對(duì)枯燥基本理論知識(shí)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。

2.2 高職院校法律專業(yè)面對(duì)的困境

法律是一門專業(yè)性非常強(qiáng)的學(xué)科，因此必須有非常好的法律專業(yè)理論知識(shí)作為基礎(chǔ)，才能夠在實(shí)踐的過程中表現(xiàn)出非常好的能力，但是高職院校的學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)并沒有表現(xiàn)出非常大的熱情。同時(shí)，部分高職院校的法律人才培養(yǎng)目標(biāo)是非常模糊的，理論性人才競(jìng)爭(zhēng)不過以理論見長的高校，技能型人才專業(yè)化程度又不高，形成一種高不成低不就的尷尬境地。另外，法律專業(yè)要求的理論知識(shí)是非常多的，但是高職教育優(yōu)勢(shì)在于技能型人才，這就使得這兩者的教育存在一定的矛盾，進(jìn)而使得高職法律專業(yè)教育和社會(huì)的需求脫節(jié)，學(xué)生成才的概率很低。

3 高職院校法律專業(yè)教育的選擇

3.1 減少法律專業(yè)的招生

近幾年，很多高職院校開設(shè)法律專業(yè)，導(dǎo)致高職院校的法律專業(yè)人才培養(yǎng)面臨非常多的問題，由此很多高職院校在經(jīng)歷了法律熱之后開始大規(guī)模的減少招生，或者干脆停止招生。在筆者調(diào)研的院校當(dāng)中，2016年到2019年，招生人數(shù)持續(xù)下降，從2016年的192人減少到2019年的153人。

3.2 探索高職法律專業(yè)教育的新模式

要想提高高職法律專業(yè)學(xué)生成才的概率，高職院校必須要能夠去探索高職法律專業(yè)教育的新模式。

首先，加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教育，在設(shè)計(jì)高職院校教學(xué)課程的過程中，要能夠?qū)⒗碚摻逃c實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行充分的融合，有側(cè)重的進(jìn)行課程選擇，選擇法律專業(yè)最核心的課程，精工細(xì)作，鞏固學(xué)生理論知識(shí)基礎(chǔ)。其次，高職院校法律專業(yè)教育要明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，我國的國家法律職業(yè)資格考試對(duì)于學(xué)歷有了新的要求，這就使得高職法律專業(yè)的畢業(yè)生是無法參加國家的司法考試的，這就意味著如果學(xué)生不繼續(xù)提升學(xué)歷就與法官、檢察官、律師等職業(yè)無緣，因此高職院校的法律專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)朝著兩個(gè)方向進(jìn)行發(fā)展，一方面學(xué)生要能夠以提升學(xué)歷為目標(biāo)，進(jìn)而能夠參加國家司法考試，進(jìn)入到法律行業(yè);另一方面，可以培養(yǎng)社會(huì)所需要的輔助法律類人才，例如律師助理、法律事務(wù)咨詢等等，因此高職院校的法律專業(yè)一定要能夠去明確學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。最后，學(xué)校盡量要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，要能夠?qū)崿F(xiàn)“雙師型”的教師隊(duì)伍，高職院校法律專業(yè)教育的核心是教師，合理的教師隊(duì)伍能夠影響高職院校法律專業(yè)教育的深度和廣度。雙師型的教學(xué)制度，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生理論學(xué)習(xí)和專業(yè)實(shí)踐的雙重提升，讓學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，在校外進(jìn)行法律實(shí)踐，從而讓學(xué)生能夠在就業(yè)的時(shí)候既有扎實(shí)的理論知識(shí)，又能夠有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而提高在社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)能力，為學(xué)生的順利就業(yè)打好基礎(chǔ)。

4 結(jié)語

綜上所述，高職院校的法律專業(yè)應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的特點(diǎn)和社會(huì)的需求，去探索出一條與其他高等院校不同的教學(xué)模式，明確法律專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)，提升學(xué)生的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力，加深學(xué)生對(duì)于法律專業(yè)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生成才的概率，為學(xué)生步入社會(huì)就擁有非常高的競(jìng)爭(zhēng)力打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]朱慧靈.高職法律職業(yè)教育實(shí)踐性教學(xué)探析[J].法制與社會(huì)，2019（20）.

[2]金婧.高職院校法學(xué)教育的現(xiàn)狀與面臨的挑戰(zhàn)探析[J].法制博覽，2018（05）.

[3]韋桂開.試論中國職業(yè)教育的改革與發(fā)展[J].南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（04）.

[4]樊成剛.高職院校法律專業(yè)教育的課程體系構(gòu)建[J].教育與職業(yè)，2015（29）.

[5]吳偉國，張東升，吳渡平，肖雄.高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的路徑探析[J].新校園（上旬），2017（10）.

[6]趙海萍.以學(xué)生發(fā)展為中心的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)——基于高職法律專業(yè)課程的調(diào)查[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（05）.