魏柳珠

書上說：“成功的教學(xué)，所需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！痹诘湍昙壍膶W(xué)生思維里，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識感知還是簡單的加減法，沒有一個系統(tǒng)的知識概念，所以這就需要老師幫助學(xué)生樹立一個正確的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的觀念，比如說：什么是數(shù)學(xué)？數(shù)學(xué)都包括什么？怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)？對于低年級學(xué)生這些問題的理解是一個緩慢而又陌生的過程。在這個思維過程的發(fā)展中，老師不能使用老一輩的傳統(tǒng)應(yīng)試教育方法，不能死板教學(xué)，而應(yīng)該學(xué)習(xí)素質(zhì)教育的精華，利用教學(xué)上的創(chuàng)新和趣味讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生渴望，讓學(xué)生們熱愛數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，渴望上數(shù)學(xué)課。老師更要教授學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的能力和技巧。從多年的數(shù)學(xué)課堂實踐教學(xué)中，我主要整理了以下幾點心得。

一、增加課堂樂趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

低年級學(xué)生樂于傾聽故事和做游戲，在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，老師應(yīng)充分利用多媒體，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上將知識趣味化，給學(xué)生看視頻、講故事，做游戲。讓學(xué)生在游戲中、故事中學(xué)習(xí)知識，加深印象。如將“加減運算”這樣的數(shù)學(xué)題目故事化，我舉了這樣一個例子：小兔過生日，她的朋友們從森林各處趕來為她慶祝，小熊是小兔的鄰居，他早早地送了兩個又大又甜的西瓜給小兔子做生日禮物。小貓住得遠(yuǎn)，昨晚便來給小兔送了5個蘋果，小猴來的時候從自家果園里摘了6個香甜可口的桃子。小雞不僅不送禮物，還偷吃了3個蘋果，小兔子很生氣。請同學(xué)們算算看，小兔一共得到了多少個水果？最后還剩下幾個蘋果呢？學(xué)生們聽完了這個生動有趣的童話故事，大大提高了學(xué)習(xí)的積極性，爭先恐后地列出了算式，算出了結(jié)果：2+5+6=13 5-3=2后，我又出示其他的圖片，讓學(xué)生們分小組編故事，同學(xué)們積極性很高，最后評選出一個最好的故事，在活躍的課堂氛圍中學(xué)生們學(xué)會了使用加減法。在學(xué)習(xí)“多少”這個數(shù)學(xué)知識時，我采用游戲?qū)W習(xí)方法，我們教室里有多少男生，又有多少女生，男生多還是女生多？怎樣不用數(shù)數(shù)而直觀了解人數(shù)的多少？學(xué)生們通過思考和小組討論，我在學(xué)生們討論時加以指導(dǎo)提示，從而共同找出一個方法，讓男生和女生排兩隊，一個對著一個站隊，對齊之后看是男生多，還是女生多，多出來幾個人呢？這樣的排隊比較的方法比較直觀，利于理解。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識中感到快樂，而不是枯燥乏味的數(shù)字，在游戲中將知識理解記憶。

二、讓學(xué)生動手實踐操作，促進學(xué)生抽象思維的發(fā)展

低年級學(xué)生缺乏對于幾何物體的空間想象感，在教學(xué)過程中需要老師用教具使學(xué)生認(rèn)識到長方體、正方體、圓柱的不同，讓學(xué)生們都上手感受一下，通過觸摸、觀看找出這些立體圖形的主要特征。邊操作邊讓學(xué)生思考：長方體有什么特征？長方體和正方體有什么具體的不同？球體為什么可以滾動？圓柱為什么只有一個面可以滾動？這樣學(xué)生邊研究邊思考問題，學(xué)生們對這幾種立體圖形的特征有自己的理解和感受。并讓學(xué)生們在課后尋找生活中的長方體、正方體、球體、圓柱體，加深對圖形的認(rèn)識。小學(xué)生低年級學(xué)生對于? ?抽象的知識往往難以把握思路和立體空間感，所以就需要教師充分利用多媒體，使用課件、視頻、動畫教學(xué)，尤其發(fā)揮多媒體圖、文、聲、像并茂，讓學(xué)生有一種置身之中的感覺，讓立體幾何知識不再抽象化，學(xué)生學(xué)習(xí)起來不再困難，把抽象的數(shù)學(xué)具體化、形象化，置于生活實際中，激發(fā)學(xué)生的興趣，也有利于以后的教學(xué)。要為低年級學(xué)生打好幾何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)空間想象感和抽象思維能力，便于學(xué)習(xí)和應(yīng)用在實際生活中。

三、幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

低年級學(xué)生，往往因為年齡小，還沒有建立正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，隨意性比較大，因此小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生樹立良好課堂紀(jì)律的重要時期。在學(xué)習(xí)中要努力培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫協(xié)調(diào)發(fā)展和小組合作探究等習(xí)慣。首先，要教學(xué)生學(xué)會聽講，聽老師和同學(xué)的發(fā)言，關(guān)注愛開小差和不遵守課堂紀(jì)律的學(xué)生，點名學(xué)生復(fù)述老師的話，以避免學(xué)生學(xué)習(xí)效率差而導(dǎo)致的學(xué)生之間基礎(chǔ)差距大，充分利用課堂時間，以減少課后學(xué)習(xí)壓力。其次要教學(xué)生敢于說話，大膽提出自己獨特的意見和想法，有問題就要問。勇于說出自己對數(shù)學(xué)知識的理解與疑問。最后還要教學(xué)生學(xué)會實際操作，通過實踐得出真知，如學(xué)習(xí)重量、天秤、砝碼的知識時，要提前教授演示操作方法，以避免實驗過程中出現(xiàn)意外。要在每次實踐課前給學(xué)生做好實驗和教具使用的規(guī)范，并在操作過程中加以引導(dǎo)改正。并在課上布置好作業(yè)，讓學(xué)生對知識進行鞏固復(fù)習(xí)。

在課堂上，因為低年級學(xué)生的思想里并不明白什么是課堂行為規(guī)范，所以還不能很好控制自己的課堂行為，極其容易在課堂上說話、走動以及做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事。這就需要老師在課堂紀(jì)律中要加強管理，多費心。低年級學(xué)生需要鼓勵教學(xué)，喜歡老師的表揚和獎勵，以此激發(fā)學(xué)習(xí)動力，因此不僅在課堂上要多鼓勵學(xué)生，獎勵小紅花，表揚優(yōu)秀小組，鼓勵表現(xiàn)普通的小組更加努力，養(yǎng)成互相幫助、團結(jié)友愛的良好習(xí)慣，在學(xué)習(xí)的道路上共同進步。讓學(xué)生們向優(yōu)秀者學(xué)習(xí)。開展小組與小組之間，個人與個人這間的競賽，以激勵學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。

知識是源源不斷的，需要我們不斷實踐學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維，把生活中的細(xì)節(jié)與學(xué)生的教學(xué)結(jié)合在一起，把學(xué)生引入到生活中，盡量給學(xué)生提供生活的素材，將數(shù)學(xué)引用到生活之中，讓數(shù)學(xué)不再抽象化。多提供學(xué)生間的合作的機會，來提高學(xué)生的動手實踐操作能力，同時也能增加課堂四十分鐘的學(xué)習(xí)效率，高效有趣的課堂既可幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握知識，也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的提高。我們在教學(xué)時要踏實耐心，多發(fā)現(xiàn)新題型和新的教學(xué)方法，找規(guī)律，找不足，及時反思與評價，不斷完善，關(guān)心愛護學(xué)生。

對于老師來說，提高教學(xué)能力的途徑和方法還有很多，需要我們在教學(xué)中做樂于發(fā)現(xiàn)的人，多發(fā)現(xiàn)、多積累、多鉆研。不放棄每一個學(xué)習(xí)后進生，以一顆平等的心對待每一個學(xué)生，讓后進生學(xué)會學(xué)習(xí)，中間生熱愛學(xué)習(xí)，優(yōu)秀生努力鉆研。作為一個小學(xué)數(shù)學(xué)老師雖然任重而道遠(yuǎn)，但我依然堅持不懈的熱愛著教育事業(yè)。