司椏楠

摘 要：當(dāng)今社會(huì)，為了使具備核心素養(yǎng)的大學(xué)生能更好的融入社會(huì)、迎接挑戰(zhàn)，如何增強(qiáng)大學(xué)生的核心素養(yǎng)為現(xiàn)代高校思政工作的主要目標(biāo)之一。基于此，本文將對核心素養(yǎng)培養(yǎng)下大學(xué)生思政工作存在問題與思政工作開展落實(shí)情況進(jìn)行淺析，旨在為改革高校思政工作提供參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);大學(xué)生;思政工作;開展與落實(shí)

一、引言

伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)、政治思想的發(fā)展進(jìn)步，為了培養(yǎng)出符合新時(shí)代社會(huì)需求的人才，我國高校對學(xué)生的授課方式進(jìn)行了不同程度的改變。其中，高校大學(xué)生思想政治工作在培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需求的大學(xué)生以及提升個(gè)人文化素養(yǎng)等方面有著不可忽視的重要作用。但我國大學(xué)生思想政治工作在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)方面尚不成熟。為此，分析當(dāng)下大學(xué)生思政工作方面的優(yōu)缺點(diǎn)，并進(jìn)行針對性的解決。

二、大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀

當(dāng)下，我國正處于深化改革的關(guān)鍵時(shí)期，對于人才的需求與日俱增。自黨的十八大以來，我國制定了“科教興國，人才強(qiáng)國”的發(fā)展策略，針對于大學(xué)生思政教育方面的資金投入力度也相應(yīng)加大，各高校力求推進(jìn)大學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，綜合表現(xiàn)為9大素養(yǎng)，具體為：社會(huì)責(zé)任、國家認(rèn)同、國際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、身心健康、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新。而在核心素養(yǎng)的推廣過程中，西方思潮尤其是注重利益的資本主義理念下，沖擊了我國大學(xué)生的思想理念，這對大學(xué)生核心素養(yǎng)思政工作的開展與落實(shí)帶來了挑戰(zhàn)，成為高校思政工作亟需面對的問題。

三、當(dāng)前高校思政工作存在問題

（一）學(xué)生文化底蘊(yùn)不夠

現(xiàn)今社會(huì)，大學(xué)生的文化底蘊(yùn)不夠深厚。其原因在于，大學(xué)生對新鮮事物有著強(qiáng)烈的求知欲望，尤其是現(xiàn)今互聯(lián)網(wǎng)消息傳播速度快，導(dǎo)致大學(xué)生深受西方資本主義理念的影響，而對于中國傳統(tǒng)文化了解不深，甚至產(chǎn)生厭煩心理，使大學(xué)生文化知識(shí)儲(chǔ)備不足。此外，現(xiàn)今大學(xué)生缺少理性思維，缺乏標(biāo)準(zhǔn)的事物判斷能力，在接觸到國外抹黑中國的文化、經(jīng)濟(jì)、思想理念等言論時(shí)，不能進(jìn)行反駁與探究，進(jìn)而迷失了自我。同時(shí)增加了大學(xué)生核心素養(yǎng)思政工作開展的難度。

（二）自主學(xué)習(xí)能力差，心理問題突出

當(dāng)前階段，大學(xué)生受傳統(tǒng)教育模式的影響，在接受知識(shí)時(shí)處于被動(dòng)地位，很少能夠做到舉一反三，活學(xué)活用，導(dǎo)致大學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)的能力，逐漸減少學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理，未形成堅(jiān)持學(xué)習(xí)的思維理念。另一方面，現(xiàn)代大學(xué)生心理問題突出，其原因在于當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大、就業(yè)競爭力強(qiáng)、戀愛交友方面不順等因素的影響，進(jìn)而導(dǎo)致大學(xué)生逆反心理嚴(yán)重，容易發(fā)生許多不正當(dāng)?shù)男袨椤Ｊ勾髮W(xué)生核心素養(yǎng)的思政工作受到了嚴(yán)重阻礙。

（三）缺少擔(dān)當(dāng)，實(shí)踐能力差

核心素養(yǎng)中重要的一點(diǎn)之一就是要學(xué)會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)，只有學(xué)會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)，才能成為一個(gè)合格的社會(huì)主義道路上的基石。但現(xiàn)今社會(huì)下，少部分大學(xué)生自身的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)淺薄，甚至個(gè)人應(yīng)盡的國家義務(wù)責(zé)任都不清楚，在享受著國家?guī)Ыo的便利以及自由時(shí)，沒有做到個(gè)人責(zé)任擔(dān)當(dāng)、對社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)、對國家 責(zé)任擔(dān)當(dāng)，習(xí)近平總書記曾提出：“大學(xué)生要學(xué)會(huì)對 自己負(fù)責(zé)，學(xué)會(huì)對親 人負(fù)責(zé)，對周圍的人負(fù)責(zé)，進(jìn)而對民族、國家、社會(huì)和人類負(fù)責(zé)，做一個(gè)有價(jià)值、負(fù)責(zé)任的人?！?/p>

習(xí)近平總書記這番話已經(jīng)指出當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該明確自身應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。除此之外，大學(xué)生核心素養(yǎng)中的實(shí)踐能力缺乏，學(xué)不用致用，成為了社會(huì)上普遍存在的現(xiàn)象，導(dǎo)致的原因分為兩方面，一方面是傳統(tǒng)教育下，學(xué)生過分掌握理論知識(shí)，缺少實(shí)踐，導(dǎo)致動(dòng)手能力差。另一方面就是部分高校師資力量差，缺少或者沒有現(xiàn)場實(shí)踐能力，進(jìn)而使大學(xué)生核心素養(yǎng)在思政方面的工作難以開展。

四、思政工作開展與落實(shí)

我國結(jié)合現(xiàn)今的教育情況，并針對大學(xué)生核心素養(yǎng)方面的問題，配合各大高等院校摸索如何系統(tǒng)的培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生核心素養(yǎng)，并做出總結(jié)，進(jìn)行改革，推動(dòng)中國教育事業(yè)想更好的方向發(fā)展、培育更多的人才來應(yīng)對現(xiàn)今社會(huì)的需求。

（一）增設(shè)培養(yǎng)核心素養(yǎng)的有關(guān)的思政課程

我國的傳統(tǒng)教學(xué)模式的主導(dǎo)部分是學(xué)科知識(shí)，注重理論教學(xué)，但課程較為枯燥乏味，并且教學(xué)知識(shí)比較抽象，缺少以學(xué)科核心素養(yǎng)為核心的教學(xué)內(nèi)容，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，導(dǎo)致學(xué)生理論知識(shí)掌握熟練，但動(dòng)手實(shí)踐能力弱，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生死記知識(shí)要點(diǎn)，不求甚解，對于新的理念缺少判斷。針對這種現(xiàn)象，國家借鑒歐洲等國的教育方法，在授課過程中加入核心素養(yǎng)的培育。伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)、政治思想的發(fā)展進(jìn)步，高等院校加強(qiáng)大學(xué)生自身文化素養(yǎng)，以及提高自身知識(shí)技能掌握能力為目標(biāo)，提升大學(xué)生自身的綜合實(shí)力，來適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。高等院校以核心素養(yǎng)為中心，針對性的進(jìn)行教學(xué)，已達(dá)到提升大學(xué)身自身的文化素養(yǎng)和底蘊(yùn)，提高創(chuàng)新思考能力。

（二）增加實(shí)踐課程，來了解正確的思想政治理念

核心素養(yǎng)體系的建立，大大增加了大學(xué)生的實(shí)踐能力，可以通過自主學(xué)習(xí)，自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，來解決自己遇到的問題。面對現(xiàn)今社會(huì)的對于人才的需求，大學(xué)生更要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。馬克思主義主張實(shí)踐是社會(huì)生活的本質(zhì)，教育行業(yè)不應(yīng)該脫離社會(huì)，要與社會(huì)相結(jié)合。對于核心素養(yǎng)下大學(xué)生的思想政治教育，高等院校應(yīng)大力支持第二課堂的申辦與第三課題的實(shí)踐，第二課堂所包含的社團(tuán)活動(dòng)大大增強(qiáng)了大學(xué)生的溝通能力、問題解決能力、團(tuán)隊(duì)組織能力，而第三課堂則可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生提前適應(yīng)社會(huì)，有助于學(xué)生增加自身的責(zé)任感、提升自身文化底蘊(yùn)、拓寬知識(shí)層面，正確認(rèn)知馬克思主義理念，成為一個(gè)綜合性的素質(zhì)人才。

（三）教師的自我完善

想要大學(xué)生樹立正確的而且堅(jiān)定的思想政治理念，首先就需要高等院校的思想政治課的教師擁有正確的而且堅(jiān)定的思想政治理念，具有強(qiáng)烈的愛國主義，能夠自發(fā)的對馬克思主義進(jìn)行深入了解與探究，才能在授課時(shí)，把馬克思主義理念進(jìn)行深入淺出的講解，把正確的中國特色社會(huì)主義思想和馬列主義思想傳授給學(xué)生。與此同時(shí)，高等院校的思想政治教師要具備多重的視野，多方面看待一個(gè)問題，才能提高自身的業(yè)務(wù)能力，提高教學(xué)水平，同時(shí)可以通過多重視野總結(jié)社會(huì)矛盾、捋順事件的發(fā)生本質(zhì)，才能更好的使學(xué)生樹立正確思想政治理念，在完善自身的過程中，為學(xué)生樹立榜樣，讓學(xué)生被教師的人格魅力所感染，自覺地提升自身的道德修養(yǎng)，增加自身的文化底蘊(yùn)。

（四）使用現(xiàn)代信息技術(shù)，加強(qiáng)思想政治理念的宣傳

現(xiàn)代大學(xué)生在新時(shí)代的影響下，形成了一個(gè)喜歡追求時(shí)尚前沿、愿意了解新奇事物的群體，對于新奇事物的好奇與接受程度相比于其他年齡段的人群遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出，因此可以利用更多的方法對大學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代主義的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與宣傳，比如借助各種聊天軟件，因?yàn)镼Q的誕生大大增強(qiáng)了不同地域的學(xué)生之間的聯(lián)系，被廣大的學(xué)生群體所接受和使用，利用QQ的推送功能把有關(guān)核心素養(yǎng)下的正確的思想政治理念配合相應(yīng)的圖片以及視頻發(fā)給學(xué)生，進(jìn)而引起學(xué)生的興趣，加深思想政治理念的宣傳，對于新興聊天軟件的興起并加以利用，可以使核心素養(yǎng)下的正確的思想政治理念有效的進(jìn)行宣傳講解，同時(shí)可以使學(xué)生更快的掌握相關(guān)事件的發(fā)生緣由，對于核心素養(yǎng)下的大學(xué)生思政工作開展與落實(shí)起到不可忽視的作用。

五、結(jié)語

綜上所述，伴隨著中國特色社會(huì)主義的轉(zhuǎn)變階段，高等院校在核心素養(yǎng)下的思政工作迎來的巨大挑戰(zhàn)和可視化的機(jī)遇，但核心素養(yǎng)下的思政工作的開展與落實(shí)是一個(gè)長期性、系統(tǒng)性的巨大工程，需要各大高等院校的思政教師一起努力，建設(shè)一支把提升自身道德品質(zhì)、增加自身文化底蘊(yùn)、增強(qiáng)自身業(yè)務(wù)能力為目標(biāo)的教師團(tuán)隊(duì)，從而提升各大高等院校大學(xué)生的思想政治理念，并加強(qiáng)學(xué)生對中國共產(chǎn)黨和祖國的政治理念的認(rèn)可，這樣的團(tuán)隊(duì)一旦建立起來，就可以和好的將核心素養(yǎng)與思想政治相結(jié)合，可以使學(xué)生建立正確的思政理念，同時(shí)針對于學(xué)生的錯(cuò)誤行為與思想理念進(jìn)行及時(shí)的糾正與引導(dǎo)，讓核心素養(yǎng)下的大學(xué)生思政工作開展與落實(shí)更好的進(jìn)行推廣。

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