羅黎媚 王 馨

西南醫(yī)科大學(xué)，四川 瀘州 646000

當(dāng)前是一個教育創(chuàng)新時代，高校馬克思主義教學(xué)發(fā)展要與時俱進(jìn)，跟上時代前進(jìn)的腳步。各地區(qū)高校面臨著馬克思主義主流意識形態(tài)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)問題，高校領(lǐng)導(dǎo)必須高度重視先進(jìn)馬克思主義理論教育，科學(xué)指導(dǎo)教師開展多元實(shí)踐教學(xué)活動。思政教師要根據(jù)本校馬克思主義教育過程中存在的問題，及時采取有效解決措施，確保學(xué)生能夠正確認(rèn)識到學(xué)習(xí)馬克思主義的重要性，同時提升大學(xué)生對馬克思主義的認(rèn)同度。

一、高校大學(xué)生馬克思主義認(rèn)同現(xiàn)狀分析

（一）認(rèn)知水平偏低

在各地區(qū)高校馬克思主義教育發(fā)展過程中，普遍存在著大學(xué)生對馬克思主義學(xué)習(xí)認(rèn)知偏低的現(xiàn)象。造成該現(xiàn)象發(fā)生的原因是高校本身對該項(xiàng)教育工作不夠重視，學(xué)校教師往往只會通過灌輸教學(xué)方式向?qū)W生講解傳授馬克思主義理論知識，從宏觀方面讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解馬克思主義的理論與應(yīng)用，無法培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐創(chuàng)新精神，這樣一來就會容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)過于被動[1]，難以形成對馬克思主義的全面認(rèn)知。一些高校學(xué)生對于馬克思主義內(nèi)容認(rèn)知不夠到位，只是按照教師基本要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，缺乏對實(shí)質(zhì)性內(nèi)容的深刻領(lǐng)會，更多只是在課堂上泛泛地學(xué)習(xí)馬克思主義各章節(jié)概念內(nèi)容，他們存在著這樣一種錯誤的認(rèn)知觀念，認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好思想政治課程那么就能夠充分掌握了解馬克思主義，然而只有引導(dǎo)學(xué)生更深層次地去學(xué)習(xí)先進(jìn)馬克思主義，提高學(xué)生對馬克思主義的認(rèn)同，才能夠保障高校馬克思教育穩(wěn)定持續(xù)的發(fā)展。

（二）學(xué)習(xí)動力不夠

存在較多高校大學(xué)生在馬克思主義學(xué)習(xí)過程中自身認(rèn)知學(xué)習(xí)動力不夠，他們學(xué)習(xí)馬克思主義理論知識更多只是為了應(yīng)付學(xué)習(xí)考試，而不是自身多大意愿去主動深入探究學(xué)習(xí)馬克思主義知識，提高自身的思想政治學(xué)習(xí)水平。基于高校思政學(xué)習(xí)要求下，學(xué)生被動或者強(qiáng)迫式地展開馬克思主義學(xué)習(xí)，學(xué)生對馬克思主義認(rèn)知學(xué)習(xí)動力嚴(yán)重不足，長期以往將會降低學(xué)生對馬克思主義的認(rèn)同感，甚至逃避學(xué)習(xí)馬克思主義課程內(nèi)容。而造成此種教育發(fā)展現(xiàn)狀的主要原因是教師未將馬克思主義學(xué)習(xí)與學(xué)生人生長遠(yuǎn)發(fā)展聯(lián)系在一起，學(xué)習(xí)對于馬克思主義缺乏正確認(rèn)知和深刻理解，要想打破現(xiàn)狀，教師必須及時轉(zhuǎn)變學(xué)生的馬克思主義觀念，基于啟發(fā)式指導(dǎo)教學(xué)喚醒學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動力，促使他們能夠自覺主動深入學(xué)習(xí)馬克思主義，真正達(dá)到認(rèn)同馬克思主義的教育學(xué)習(xí)目的。

（三）學(xué)習(xí)抵觸傾向

高校教師在開展馬克思主義教學(xué)過程中，由于部分教師授課方式較為單一、教學(xué)內(nèi)容過于理論化，無法根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況和愛好需求，合理引進(jìn)應(yīng)用多元教學(xué)內(nèi)容和形式，從而容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)抵觸厭倦學(xué)習(xí)心理[2]，對馬克思主義學(xué)習(xí)認(rèn)同存在某種程度的抵觸傾向，不利于引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的社會觀與科學(xué)發(fā)展觀。通過相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，絕大多數(shù)的學(xué)生對于馬克思主主義課程內(nèi)容學(xué)習(xí)都有著認(rèn)為其枯燥乏味的問題，當(dāng)前高校所設(shè)置的馬克思主義課程體系不夠完善，教師自身缺乏實(shí)踐創(chuàng)新意識，強(qiáng)化與學(xué)生的互動交流，根據(jù)學(xué)生反饋的實(shí)際意見情況，有針對性地去優(yōu)化改進(jìn)課程教學(xué)內(nèi)容和方式，從而導(dǎo)致無法有效激發(fā)學(xué)生對馬克思主義的學(xué)習(xí)興趣和熱情，甚至?xí)偈箤W(xué)生對馬克思主義產(chǎn)生學(xué)習(xí)抵觸傾向，這樣將難以提高學(xué)生對馬克思主義的認(rèn)同度，無法推動高校馬克思主義教育的順利發(fā)展。

二、高校大學(xué)生馬克思主義認(rèn)同問題的教育改進(jìn)措施

（一）擺脫思維框架，提高學(xué)習(xí)認(rèn)知能力

高校在大學(xué)生馬克思主義認(rèn)同教育過程中，教師要注重加強(qiáng)與學(xué)生的互動交流工作，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身思維方式、學(xué)習(xí)需求等合理采用最佳的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會從傳統(tǒng)固定學(xué)習(xí)思維框架中跳出來，不再局限于課堂馬克思主義理論知識的學(xué)習(xí)，而是在學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)問題并利用馬克思主義知識解決問題，不斷積累成功實(shí)踐學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。除此之外，教師要指引學(xué)生始終秉持正確的思維導(dǎo)向，學(xué)會科學(xué)判斷他人學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，而不是一味的模仿學(xué)習(xí)，被外界所影響走向了錯誤的道路。就比如，高校教師在大學(xué)生馬克思主義認(rèn)同教育過程中，可以通過結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，引進(jìn)利用當(dāng)前社會熱門話題，組織引導(dǎo)學(xué)生以小組形式展開相互討論交流，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自身的意見和想法，有效構(gòu)建問題分析與解決思路，從而學(xué)會科學(xué)總結(jié)觀點(diǎn)，提高學(xué)生對馬克思主義學(xué)習(xí)的認(rèn)知水平。高校大學(xué)生自身的思維局限會直接影響到整個大學(xué)生群體對馬克思主義的認(rèn)同度，針對于此教師要學(xué)會根據(jù)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取不同的教學(xué)措施，促使學(xué)生逐漸提高馬克思主義的認(rèn)知水平和明辨是非能力，能夠從客觀角度思考分析馬克思主義，強(qiáng)化對馬克思主義的感受理解能力，透過社會現(xiàn)象看到本質(zhì)。

（二）發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力

高校教師在大學(xué)生馬克思主義認(rèn)同教育過程中，要充分發(fā)揮出學(xué)生主體作用，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，促使他們自覺展開課外馬克思主義學(xué)習(xí)，推進(jìn)馬克思主義認(rèn)同教育活動的順利開展。首先，教師要指引學(xué)生樹立起先進(jìn)的馬克思主義學(xué)習(xí)理念，將馬克思主義學(xué)習(xí)與實(shí)際人生發(fā)展目標(biāo)結(jié)合在一起，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力，能夠散發(fā)自身創(chuàng)新學(xué)習(xí)思維，從不同角度分析思考問題；然后，教師可以通過采取一系列的激勵措施，營造出良好的競爭學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生學(xué)會自我學(xué)習(xí)總結(jié)，不斷完善自我發(fā)展，在創(chuàng)造性活動中拓展視野，科學(xué)掌握事物發(fā)展規(guī)律。針對那些表現(xiàn)好的學(xué)生，教師可以給予他們適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)精神獎勵，這樣有利于激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)生馬克思主義的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，從而慢慢增加學(xué)生對馬克思主義的認(rèn)同度。

（三）強(qiáng)化教師人才隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)新完善教育方式

在高校馬克思主義實(shí)踐教學(xué)中，能否提高學(xué)生對馬克思主義的認(rèn)同度，教師自身專業(yè)水平和綜合素質(zhì)尤為重要。各地區(qū)高校要主動強(qiáng)化思政教師人才隊(duì)伍的培養(yǎng)組建工作，通過組建起高能力、高素質(zhì)的教師人才隊(duì)伍，是促進(jìn)學(xué)生馬克思主義認(rèn)同感提升的關(guān)鍵一步。首先，高校要注重提升教師的專業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)對思政教師的專業(yè)培訓(xùn)考核工作，促使他們能夠及時掌握了解到最新的馬克思主義理論知識和時政資訊，并在社會實(shí)踐工作中積累到更多經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會引進(jìn)利用更多能夠讓學(xué)生認(rèn)同理解的馬克思主義論知識生活案例，這樣有利于避免學(xué)生對馬克思主義課程內(nèi)容產(chǎn)生抵觸學(xué)習(xí)傾向，一定程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，從而保障提高學(xué)生馬克思主義學(xué)習(xí)效果，增加他們對馬克思主義認(rèn)同度；然后，高校領(lǐng)導(dǎo)要注重科學(xué)指導(dǎo)教師提高自身的實(shí)踐創(chuàng)新意識，通過自主學(xué)習(xí)優(yōu)化改善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和形式，確保能夠滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，深入挖掘?qū)W生自我教育學(xué)習(xí)潛力，根據(jù)教師講解傳授的知識展開自主探究分析理解，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究學(xué)習(xí)能力和問題思考分析能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，高校要想保障馬克思主義教育工作順利的發(fā)展，就必須創(chuàng)新完善馬克思主義課程教學(xué)內(nèi)容和方式。高校要努力組建起專業(yè)完善教師人才隊(duì)伍，指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生開展多元化實(shí)踐教學(xué)活動，促使學(xué)生能夠積極主動參與其中，提高自我學(xué)習(xí)認(rèn)知能力和自主學(xué)習(xí)意識，真正意識到學(xué)好馬克思主義的重要性。