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        提高高職《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課教學實效性的對策探討

        2020-11-30 21:58:19溫培財
        法制博覽 2020年21期
        關鍵詞:道德修養(yǎng)基礎法律

        溫培財

        天津市河東區(qū)職工大學,天津 300162

        《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》作為高校思想政治理論課的重要內容,主要以提升提高學生的思想道德素質和法律意識為目標。在學習和成長過程中,高職學生能夠以正確的價值觀念和法制觀念作為行為準則,并可以貫徹落實于日常生活、人際交往當中。在高校思想政治理論課教學中,為了提高教學的實效性,讓學生在學習的過程中獲得成長和進步,需要轉變教學理念,采取科學、創(chuàng)新的教學策略。

        一、高職《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課教學的要點

        (一)與社會環(huán)境緊密聯(lián)系

        在高職《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課教學中,以提升提高學生的思想道德素質和法律意識為方向,應該與當前的社會環(huán)境緊密聯(lián)系??紤]到社會環(huán)境對于高職學生價值觀念的影響,其中有積極的因素,同時也存在著消極因素。在教學過程中,應該根據(jù)社會環(huán)境的變化,對于教學內容和教學方法進行適時的調整與改進。社會的發(fā)展與進步,同時也拓寬了《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課教學的方向,迎來了新的機遇。在教學過程中,需要讓學生全面了解當前的社會環(huán)境,并引導其明辨是非,在學習和理解正確的價值觀念的同時,也可以認清錯誤、消極的思想。將《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》與社會環(huán)境聯(lián)系起來,增加了教學的開放性,能夠拓展學生的視野,關注各類社會問題、矛盾,讓學生積極參與到精神文明建設和法制社會建設當中,認識到法律的重要性。目前,網絡的廣泛應用,為高職學生的學習、生活、娛樂帶來了諸多便利,同時也影響到學生的思想、觀念。利用網絡,高職學生能夠近距離地接觸社會、了解世界,從中獲取豐富的信息資訊,但需要學生辨清真假、善惡,不應被錯誤的思想、觀念所影響?!端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎》課教學的開展,需要讓學生學會科學、理性的分析,消除偏見和誤解,正確運用網絡,并將網絡作為學習思想政治理論知識點的重要途徑。

        (二)改變教學觀念

        高職院校應該結合時代的發(fā)展趨勢,明確學校自身的發(fā)展目標,認識到思想政治理論教學的重要性,重視學生綜合素質的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的高職院校教育教學中,更多的專注于專業(yè)技能的學習,主要服務于就業(yè)。但是在高職學生走進社會、走向工作崗位后,不僅需要具備良好的專業(yè)技能,同時還應該注重道德品質,遵循法律法規(guī)。改變教學觀念,密切關注學生的個人成長與進步。增加《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》的課時,同時完善教學設施配備,加強師資建設。在此基礎上,為了營造良好的教學氛圍,不應將教學局限于課堂,還需要應用于校園文化建設。在校園內開展多種形式的精神文化宣傳活動,促進法律知識的傳播,逐漸形成積極向上的校園風氣。

        (三)激發(fā)學生的學習興趣

        在以往的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課教學中,主要以理論教學為主,教學內容較為枯燥乏味,難以引起學生的興趣。在新時期的教學工作中,需要充分理解學生的心態(tài),了解學生的實際想法,需要與學生關心的問題聯(lián)系起來。根據(jù)學生的興趣、愛好,開展與課程相關的實踐活動。在參與實踐活動的過程中,學生能夠消化和理解理論知識,并可以轉換為能力,增加其學習興趣,可以有效提升學習效率[1]。

        二、提高教學實效性的有效對策

        (一)“角色體驗”式教學

        為了提高《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課教學的實效性,需要創(chuàng)新教學方法,增加高職學生在教學中的參與度。山東商業(yè)職業(yè)技術學院在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課教學中,應用“角色體驗”式教學,模擬客觀情境,讓學生體驗角色,并帶入個人的思想感情,學生在體驗“角色”經歷的過程中,能夠逐漸形成良好道德習慣和行為,強化其法律意識。在“角色體驗”式教學中,設置“求職”這一情境,由學生扮演一名求職者,教師作為面試官,模擬面試過程?!懊嬖嚒边^程中,“面試官”與“求職者”在談論職業(yè)活動時,需要與相關的道德、法律聯(lián)系起來,指出有違職業(yè)道德的行為,介紹侵犯“求職者”個人權益的各類現(xiàn)象。該過程中,學生能夠學習職業(yè)道德要求,并認真遵循。同時掌握相關法律,作為維護個人權益的工具。在求職體驗的過程中,學生可以形成良好的道德觀念,形成良好的法律意識,同時為真實的求職做好準備,能夠服務于就業(yè)?;蚴悄M違背社會公德事件,構建“公共汽車”情境,演繹常見的不文明行為。在體驗的過程中,學生能夠了解正確社會行為規(guī)范,遵守社會公德,強化其道德意識,進而影響其日常行為習慣。而通過“模擬法庭”,可以讓學生對于法律知識有著更加全面的了解,并在體驗的過程中,熟練的掌握法律知識,形成良好的法律素養(yǎng)。

        (二)“問題導入”式教學

        “問題導入”式教學的開展,則是篩選社會生活中的典型事件,圍繞著《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課教學內容,提出相關問題,引導學生自主進行思考、探究。讓學生自主收集資料,選擇登上“熱搜”的社會熱點事件,或是選擇發(fā)生在身邊的真實故事,進行案例分析,能夠引起學生的關注,激發(fā)其學習興趣。在課堂教學中,可以讓學生自由發(fā)表觀點和看法。教師能夠根據(jù)學生的發(fā)言,對于其思想價值觀念、法律意識進行客觀的評價,并有針對性地進行指導,解決其中存在的矛盾和問題。學生之間能夠相互討論,彼此交流看法,有助于共同成長和進步。在“問題導入”式教學中,高職學生可以接觸到社會生活中的真實案例,并在自主思考、探究的過程中解決實際問題,充分彰顯了《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課教學的實效性。

        (三)網絡教學

        網絡教學的應用,能夠為進一步拓展《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課教學內容,豐富其教學手段。網絡教學可以作為課堂教學的輔助手段,實現(xiàn)虛擬與現(xiàn)實的有機結合,完成課堂教學的延展。將《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》教材內容制作成教學課件,以圖文、視頻資料的形式呈現(xiàn),利用電子郵箱、微信、QQ等途徑發(fā)送給學生,便于學生隨時進行學習。在網絡平臺上,學生可以接觸到豐富的熱點新聞事件,了解社會動態(tài),可以開拓視野,豐富知識。學生可以選擇自己感興趣的社會事件,進行分析、研究,表達個人觀點。該過程中,學生能夠利用所學知識,能夠對網絡信息作出客觀、準確的判斷,篩選有價值的信息,并以正確的價值觀念理解和認知,有助于提升學生個人的道德品質,進而影響其行為舉止,使其能夠以正確的價值觀念和法制觀念作為行為準則,并可以貫徹落實于日常生活、人際交往當中[2]。

        (四)開展社會調查、公益活動

        在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課教學中,需要加強理論與實踐的結合,在課堂教學的基礎上,開展社會調查、公益活動。讓高職學生走入社會,調查了解各類社會事件,能夠對社會問題、社會現(xiàn)象產生更加真實的體驗,從中鍛煉其實踐應用能力,并可以更加深入地了解社會。四川信息職業(yè)技術學院在開展思想政治理論課的基礎上,引導學生主動參與社會實踐和公益活動,進入幫扶村,對于“建檔立卡貧困戶”進行走訪、慰問。在幫助他人的過程中,形成良好的社會責任感。參觀文化名人故居,學習傳統(tǒng)文化,了解歷史傳承,讓學生對傳統(tǒng)美德有著更加深層次的感悟。參觀烈士陵園,開展愛國主義教育,從中感悟革命精神,樹立愛國情懷,對于正確人生觀、價值觀的樹立有著積極的影響[3]。

        三、結論

        綜上所述,提高高職《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課教學實效性,對于高職學生綜合素質的培養(yǎng)有著積極的影響。在教學過程中,需要與社會環(huán)境緊密聯(lián)系,創(chuàng)新教學觀念,激發(fā)學生的學習興趣,讓學生自覺、主動的參與其中。開展角色體驗”式教學和“問題導入”式教學,以網絡教學作為輔助,豐富教學內容,開展社會調查、公益活動,加強理論與實踐教學的有機結合,進而有效提升教學質量,幫助學生形成良好的道德觀念和行為,增強其法律意識。

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