高慶國

河南工程學(xué)院人文社會科學(xué)學(xué)院，河南 鄭州 451191

一、踐行法學(xué)專業(yè)課程思政理念的意義

法學(xué)專業(yè)課程思政是通過課堂教學(xué)、教材等，將社會主義、共產(chǎn)主義思想政治教育工作融入到《憲法學(xué)》、《民法學(xué)》、《刑法學(xué)》、《經(jīng)濟(jì)法學(xué)》等法學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)過程，融合、提升教學(xué)效果的高等教育實踐活動，是法學(xué)專業(yè)課與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)的綜合教育活動。這里的課堂教學(xué)和教材既包括《法理學(xué)》、《刑事訴訟法學(xué)》等理論課堂教學(xué)、教材等，也包括《模擬法庭實訓(xùn)》等實踐課堂教學(xué)、教材等。法學(xué)專業(yè)課程思政建設(shè)要積極宣傳國家意志和社會主義核心價值觀，立德樹人貫穿法學(xué)專業(yè)課程思政教育的全過程。教師要肩負(fù)起教書育人的神圣職責(zé)。教書是手段，育人才是目的；要堅定社會主義辦學(xué)方向，傳播優(yōu)秀文化。高等教育通過探索法學(xué)專業(yè)課程的思政淵源，充分融合、發(fā)揮法學(xué)專業(yè)課程的法治教育功能和思政教育功能，可以保障思想政治理論課與法學(xué)專業(yè)課程之間深度貫通，有利于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義法治事業(yè)合格建設(shè)者和接班人。

二、拿捏好法學(xué)專業(yè)課與思想政治課的區(qū)別和聯(lián)系

法學(xué)專業(yè)課程思政建設(shè)要透過現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)本質(zhì)；要抓住事物的主要矛盾和矛盾的主要方面。法學(xué)專業(yè)課終歸是法學(xué)專業(yè)課程，不要上成思想政治課。法學(xué)專業(yè)課教師要把握、拿捏好法學(xué)專業(yè)課與思想政治課的區(qū)別和聯(lián)系。法學(xué)專業(yè)課程思政教育重在教師的課堂組織能力、管理能力的提升，要嚴(yán)于律己，寬以待人。法學(xué)專業(yè)課程教師開展課程思政教育，不要把重點或更多的時間和精力，放在思想政治的原理或基礎(chǔ)理論上，而要在進(jìn)行法學(xué)理論分析、法學(xué)案例分析時附帶著、順理成章的引入思想政治的內(nèi)容，其目的是輔助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)法學(xué)理論，從實證的和思辨的角度更好的去看待、分析、解決法學(xué)案例中的問題。它體現(xiàn)的是哲學(xué)上普遍聯(lián)系的原理。簡言之，法學(xué)專業(yè)課程思政建設(shè)是以法學(xué)知識為主，以思政知識為輔的教育實踐活動；而思想政治課程建設(shè)是以思政知識為主，以法學(xué)知識為輔的教育實踐活動。［1］

三、堅定社會主義辦學(xué)方向，法學(xué)專業(yè)課程建設(shè)要體現(xiàn)思政要求

法學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)大綱、授課計劃、教案、講稿、PPT課件、學(xué)生作業(yè)、考核方案等等，都要體現(xiàn)課程思政要求。例如，教師在講授憲法、行政法、行政訴訟法等課程時，在介紹中國相關(guān)法律制度選擇時，不僅僅要闡明其產(chǎn)生的歷史背景及其必然性，更要采用正確的對比方式，揭示中國相關(guān)法律制度的突出特點和優(yōu)越性。比如在講解西方國家的違憲審查制度時，一定要把重點放在中國憲法實施制度的特點和優(yōu)越性，講細(xì)、講透、講活、講好中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國憲法實施制度。又如，人民代表大會制度確保國家權(quán)力掌握在人民手中，符合我國的國情和民意，有西方國家三權(quán)分立制度無可比擬的優(yōu)越性。

四、英雄來自人民，建設(shè)更廣泛的社會評教機制

法學(xué)專業(yè)課程教學(xué)評價一般包括學(xué)生評教、教學(xué)督導(dǎo)評價、同行評價。為了使大學(xué)教育更能服務(wù)于人民，服務(wù)于社會，應(yīng)建立社會評教機制。社會評教機制的主體包括學(xué)生家長評教、社會志愿者評教、公檢法司工作人員評教、企業(yè)法務(wù)人員評教等，內(nèi)容包括專業(yè)評教和非專業(yè)評教。社會評教主體、內(nèi)容多元化，方式也可以多元化，即可以是邀請社會評教進(jìn)入物理教室聽課、評教，與學(xué)生、教師零距離接觸，也可以針對教師上傳網(wǎng)絡(luò)平臺的錄制課堂進(jìn)行在線點播、評教。大學(xué)不僅僅是大人的學(xué)校，有大師的學(xué)校，更是開放的、服務(wù)型單位。法學(xué)課程培養(yǎng)出來的學(xué)生，不僅僅要能適應(yīng)用人單位的工作崗位需求，更要有堅定的政治素養(yǎng)。大學(xué)有容乃大，應(yīng)該以適當(dāng)?shù)姆绞浇邮苌鐣嘣黧w，乃至媒體的監(jiān)督和激勵。建設(shè)更廣泛的社會評教機制走的是最徹底的群眾路線，更加務(wù)實，更關(guān)注學(xué)校能否把學(xué)生培養(yǎng)成對社會、對單位有用的人。

五、法學(xué)專業(yè)課程思政建設(shè)要在形式、內(nèi)容、學(xué)習(xí)平臺上融合、創(chuàng)新發(fā)展

（一）形式方面

形式上，學(xué)校教室課堂要精心布置社會主義理想信念的元素，如教室墻面上有社會主義理想信念的標(biāo)語、名言等，講臺上可以有黨旗、國旗，教師宣傳欄經(jīng)常介紹有關(guān)黨旗、國旗、黨徽、國徽等的歷史知識，教育師生牢記初心，不忘使命；黨員教師堅持佩戴黨徽上課；積極調(diào)動學(xué)生班干部、學(xué)生黨員的先鋒帶領(lǐng)作用，抓好重點少數(shù)，帶動多數(shù)，培養(yǎng)優(yōu)秀的班級學(xué)風(fēng)、作風(fēng)；經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行社會主義、共產(chǎn)主義的理想信念教育，教育學(xué)生統(tǒng)一思想，凝聚力量，團(tuán)結(jié)互助，在共同完成學(xué)業(yè)的路上，相互幫扶，一個也不能少；教師、班干部、黨員學(xué)生要帶領(lǐng)同學(xué)們對問題學(xué)生進(jìn)行幫扶，包括物質(zhì)扶貧、精神扶貧、教育扶貧等。［2］

（二）內(nèi)容方面

內(nèi)容方面，法學(xué)專業(yè)課程在傳統(tǒng)法律知識、職業(yè)道德教育的基礎(chǔ)上，加強理想信念教育。一方面，學(xué)習(xí)好、宣傳好國家的法律制度，比如“我國是工人階級領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會主義國家。社會主義制度是中華人民共和國的根本制度。中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)是中國特色社會主義最本質(zhì)的特征?！绷硪环矫妫e極學(xué)習(xí)好、宣傳好黨的路線、方針、政策，宣傳好黨領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)結(jié)全國各族人民，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放，自力更生，艱苦創(chuàng)業(yè)的過程和取得的豐功偉績，自覺維護(hù)黨的形象，踐行“人民利益至上”，“我將無我，不負(fù)人民”的新時代精神。

（三）學(xué)習(xí)平臺方面

法學(xué)專業(yè)課程思政建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，以學(xué)習(xí)強國平臺為依托，廣大法學(xué)師生可以在PC端和手機客戶端學(xué)習(xí)“偉大出自平凡，英雄來自人民”、“以民為本、生命至上”的新時代精神，積極踐行、宣傳、發(fā)展社會主義法治思想，堅定社會主義、共產(chǎn)主義的理想信念。把法學(xué)專業(yè)課程思政學(xué)習(xí)與強國平臺靈活的學(xué)習(xí)有機結(jié)合，可以實現(xiàn)“有組織、有管理、有指導(dǎo)、有服務(wù)”的法學(xué)專業(yè)課程思政建設(shè)。法學(xué)專業(yè)課程思政建設(shè)要與學(xué)習(xí)強國平臺合作，學(xué)習(xí)該平臺經(jīng)驗，充分利用學(xué)校的師生、模擬法庭、法律診所等教育資源，與相關(guān)社會組織合作，線上或線下充當(dāng)社會志愿者，到中小學(xué)、社區(qū)、企業(yè)、廣場進(jìn)行普法宣傳，為群眾提供法律咨詢和服務(wù)，把所學(xué)法律知識，轉(zhuǎn)化成服務(wù)群眾的技能。

六、立德樹人，給問題學(xué)生更多關(guān)愛和耐心

在共同完成學(xué)業(yè)的路上，一個也不能少。立德樹人的工作要貫穿于教學(xué)的全過程。2020年5月疫情期間，學(xué)生不返校，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)上課。有老師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)期間通過平臺數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)有一位學(xué)生沒有進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)上課簽到和在線學(xué)習(xí)，便立即在多種網(wǎng)絡(luò)平臺督促該學(xué)生上課簽到和及時在線學(xué)習(xí)后，但是該生沒有回應(yīng)。該老師又請班干部和該生在校期間的同宿舍同學(xué)聯(lián)系，仍然聯(lián)系不到該生。該老師出于對問題學(xué)生的更多關(guān)愛和耐心，課后又多次電話聯(lián)系該缺勤學(xué)生，在多次得到“您撥打的電話暫時無人接聽”的回音后，該老師發(fā)送了手機短信：“某某同學(xué)你好！我是你的某某課程任課老師。今天網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)現(xiàn)你缺勤，請你說明情況。如果遇到困難，請告訴老師，我們共同解決?！钡诙煸缟?：00，該老師接到了該生的電話回復(fù)，內(nèi)容是“該生家住某偏遠(yuǎn)地區(qū)鄉(xiāng)下，疫情期間家庭生活更加困難，手機網(wǎng)絡(luò)信號不好，家里也沒有電腦，無法正常、持續(xù)登陸網(wǎng)絡(luò)平臺在線學(xué)習(xí)。最近疫情趨緩，該生在家附近找了一份值夜班的工作，白天回家后很累，倒頭就睡了，沒看到老師和同學(xué)在網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布的內(nèi)容。今天打開手一看到未接來電和老師發(fā)的短信，就回了電話?！苯油觌娫挘摾蠋煴亲右凰?，眼睛濕潤了，同是從貧苦家庭走出的孩子，該老師深刻感受到該問題學(xué)生的無奈、艱辛與努力。很快，在任課老師和班級同學(xué)的幫助下，該生回到了網(wǎng)絡(luò)課堂；該生辭掉了夜班工作，找到了一份周末兼職的工作；該生上網(wǎng)課的地點不再是沒有無線網(wǎng)絡(luò)的家里，而是有無線網(wǎng)絡(luò)的村委會辦公房里。