劉一艷

（韶關(guān)學(xué)院 廣東 韶關(guān) 512005)

加強(qiáng)黨組織建設(shè)，對(duì)保持黨的性質(zhì)、實(shí)踐黨的宗旨和鞏固黨的地位及執(zhí)政能力均具有非常重要的意義，黨的十八大報(bào)告提出了新的黨建目標(biāo)和執(zhí)政理念。高校是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要基地，肩負(fù)著傳承先進(jìn)文化、傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀、弘揚(yáng)民族精神的使命。習(xí)近平總書記曾在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，必須不斷強(qiáng)化高校的黨組織建設(shè)，全面落實(shí)黨的教育方針，以促進(jìn)國家的健康穩(wěn)定發(fā)展。建設(shè)“三型”學(xué)生黨組織是一項(xiàng)刻不容緩的任務(wù)，同時(shí)也是一項(xiàng)有機(jī)、統(tǒng)一的工程，其中，“學(xué)習(xí)”是建設(shè)黨組織的基礎(chǔ)，是服務(wù)人民、創(chuàng)新發(fā)展的前提；服務(wù)則是黨組織建設(shè)的核心，是深入學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的實(shí)踐；創(chuàng)新則是黨組織建設(shè)的關(guān)鍵，保障學(xué)習(xí)與服務(wù)的順利進(jìn)行。三者互相支撐、相輔相成，在高校黨組織建設(shè)中融入“三型”，可以改變傳統(tǒng)的建設(shè)理念，結(jié)合高校特征，為國家培養(yǎng)善于學(xué)習(xí)、勤于服務(wù)、敢于創(chuàng)新的人才隊(duì)伍。

一、高?！叭汀睂W(xué)生黨組織建設(shè)意義

影響高校辦學(xué)質(zhì)量、人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素是黨組織建設(shè)的科學(xué)化水平。改革開放以后，我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平不斷提升，與各國之間的溝通交流也在不斷增加，部分大學(xué)生注重享樂，缺乏理想信念，甚至價(jià)值觀偏差嚴(yán)重。“三型”學(xué)生黨組織的建設(shè)可以提高高校工作的規(guī)范化、科學(xué)化水平，有利于完善高校人才培養(yǎng)機(jī)制，從而培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的綜合性人才。目前，中國高等教育已進(jìn)入新階段，傳統(tǒng)教學(xué)理念、手段已不適用于當(dāng)前的環(huán)境，社會(huì)對(duì)高校的辦學(xué)規(guī)模、教學(xué)體制、學(xué)科優(yōu)化、師資隊(duì)伍等提出了更高的要求，高校建設(shè)“三型”黨組織與高校的教育改革要求具有較高的契合度，黨組織建設(shè)與辦學(xué)可以同步規(guī)劃、考核、發(fā)展，有助于高校教育突破發(fā)展瓶頸，提升辦學(xué)能力。[1]高校作為教書育人的專業(yè)機(jī)構(gòu)，聚集了很多人才、科研成果和前沿性學(xué)科，是創(chuàng)新思維的發(fā)展基地。高校黨組織建設(shè)是黨組織建設(shè)的落腳點(diǎn)和重要組成成分，高校黨組織的黨員具有豐富知識(shí)、較高覺悟和較強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，促使高校的科研成果不斷增加，而“三型”黨組織的建設(shè)能將理論與實(shí)踐聯(lián)系起來，為黨組織發(fā)展提供了動(dòng)力與素材。可見，建設(shè)“三型”高校黨組織能在新形勢下提升黨組織執(zhí)政能力，使黨組織建設(shè)更具先進(jìn)性與科學(xué)性，高校匯集了眾多人才，可以迸發(fā)出更多的思想創(chuàng)新，建立“三型”學(xué)生黨組織對(duì)其可持續(xù)發(fā)展具有非常重要的推動(dòng)作用。

二、高校“三型”學(xué)生黨組織建設(shè)中的問題

1.組織建設(shè)缺乏活力

黨建工作的源頭是基層黨組織建設(shè)，在基層黨組織活動(dòng)中開展活動(dòng)、合理分配人員工作，使黨組織的建設(shè)工作具有活力與生機(jī)。在實(shí)際工作中，大部分高校黨組織建設(shè)缺乏活力，且創(chuàng)新性不足，一味地遵循傳統(tǒng)的規(guī)矩、辦法、套路，學(xué)習(xí)形式較為單一，未形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，不利于開展建設(shè)工作，甚至還會(huì)造成不必要的損失。[2]此外，高校的黨建工作制度不完善，也是組織建設(shè)缺乏活力的主要因素，缺乏創(chuàng)新機(jī)制，令高校學(xué)生黨組織的成員的創(chuàng)新性意識(shí)不強(qiáng)、創(chuàng)新動(dòng)能不足，從而在一定程度上制約了“三型”黨組織的建設(shè)發(fā)展。部分高校甚至沒有相應(yīng)的制度，導(dǎo)致黨建工作未能形成規(guī)范的、科學(xué)的流程，進(jìn)而阻礙黨建活動(dòng)的開展。

2.學(xué)生黨員終身學(xué)習(xí)觀念薄弱

部分學(xué)生會(huì)將學(xué)習(xí)政治理論作為拉近與黨組織的渠道，甚至認(rèn)為具備了扎實(shí)的政治理論知識(shí)就能夠入黨，因此前期的學(xué)習(xí)熱情及積極性較高。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與自覺性比入黨前明顯下降。即使有部分學(xué)生黨員依然存在學(xué)習(xí)的積極性，但其學(xué)習(xí)形式單一、方法貧乏，且學(xué)習(xí)內(nèi)容呆板，未能將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來。[3]學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)觀念薄弱、形式單一，除了自身沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣外，教師的教學(xué)水平也是影響學(xué)習(xí)積極性的主要原因。教師課堂教學(xué)通常采取說教法，未能基于學(xué)生的成長特點(diǎn)及喜好采取新穎的教學(xué)方式，如多媒體教育、微信群知識(shí)共享等，缺乏對(duì)學(xué)生思想、習(xí)慣的了解，導(dǎo)致教育不具備針對(duì)性與新穎性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，未能幫助其養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)觀念。

3.受媒介環(huán)境和社會(huì)思潮影響

網(wǎng)絡(luò)媒體、移動(dòng)媒體等數(shù)字化媒體的發(fā)展，改變了人們的生活。電腦、電視、手機(jī)等工具為人們的日常生活增添了樂趣，還有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、拓展知識(shí)面。人們獲取信息的渠道變得多樣化，信息傳播速度更快，范圍更廣，內(nèi)容更多，但也存在一定弊端。高校學(xué)生是使用新媒體的主要人群，在獲取信息時(shí)無法篩選不良信息，從而受到不良思潮的影響。例如，有些傳播媒介為了提高點(diǎn)擊量、閱讀量、博人眼球，打著“還原歷史真相”“探尋歷史事實(shí)”的旗號(hào)，曲解歷史事件，導(dǎo)致中國共產(chǎn)黨的革命歷史、中國共產(chǎn)黨的成就都與歷史相背離。部分學(xué)生受這些不正確信息的影響，極易在思想上產(chǎn)生偏差，不利于黨建工作的開展，因此，教職人員應(yīng)當(dāng)重視這一情況，予以正確引導(dǎo)。

4.工作方式有待改進(jìn)

黨建工作的順利開展，與每一位黨員的工作積極性有密切聯(lián)系，以主動(dòng)、負(fù)責(zé)、勤勉的態(tài)度去對(duì)待黨務(wù)工作，不僅能增加黨建的務(wù)實(shí)性，還能改善辦事流程，簡化辦事手續(xù)，提高工作效率。每位黨員都履行好自身職責(zé)，就可高效完成各項(xiàng)工作。當(dāng)前高校學(xué)生黨組織建設(shè)中，部分黨員的工作熱情不高，一是學(xué)生黨員有學(xué)業(yè)任務(wù)，耽誤了黨務(wù)工作；二是學(xué)生黨員的社會(huì)生活、經(jīng)歷少，對(duì)于責(zé)任、服務(wù)尚未形成強(qiáng)烈的意識(shí)，工作態(tài)度消極，責(zé)任心有待加強(qiáng)，甚至還會(huì)存在不作為現(xiàn)象，當(dāng)前的工作態(tài)度、工作方式、辦事效率均在一定程度上對(duì)黨組織建設(shè)工作造成了阻礙，致使“三型”學(xué)生黨組織的建設(shè)進(jìn)程延緩，需就此做出改進(jìn)。[4]

三、高?！叭汀睂W(xué)生黨組織建設(shè)的實(shí)踐途徑

1.以學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，落實(shí)思維提升

高校本身就是傳播知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)、積累知識(shí)的主要陣地，因此，高校學(xué)生黨組織建設(shè)過程中，學(xué)習(xí)是必不可少的，需要打造一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍濃郁、具有良好學(xué)習(xí)作風(fēng)的氛圍。[5]在新課改不斷深入的教學(xué)環(huán)境中，教學(xué)活動(dòng)的主體已由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，教學(xué)方式也由被動(dòng)灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)榛?dòng)交流，采用開放、自由、民主的教學(xué)手段開展教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)前黨組織學(xué)習(xí)教學(xué)中，存在長期沒有改變或更新教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容的問題，一直沿用以往的方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效果無法達(dá)到預(yù)期，不利于黨員干部的業(yè)務(wù)水平提升。例如，高?？梢酝ㄟ^開展座談會(huì)的方式授課，將學(xué)生覺得有疑惑的問題、關(guān)注的熱點(diǎn)和當(dāng)?shù)亟逃Y源等融入授課過程，讓學(xué)生就此展開討論，并將討論結(jié)果與其他同學(xué)分享。教師在授課時(shí)不僅要向?qū)W生傳授經(jīng)驗(yàn)、汲取知識(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、敢于發(fā)問，鍛煉思考能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，優(yōu)化黨建工作。

2.以服務(wù)為向?qū)В鋵?shí)人才培養(yǎng)

黨組織學(xué)習(xí)、工作和發(fā)展的最終價(jià)值目標(biāo)是切實(shí)地為廣大人民群眾提供服務(wù)，因此，“服務(wù)”是建設(shè)“三型”學(xué)生黨組織的核心，只有提升學(xué)生黨員的服務(wù)能力，才能實(shí)現(xiàn)高校黨組織的整體目標(biāo)。首先，高校建設(shè)黨組織需符合學(xué)生的成長需求，高校的教學(xué)方針是以“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人”進(jìn)行的，明確人才培養(yǎng)與國家發(fā)展、長治久安之間的聯(lián)系，為黨組織建設(shè)的人才培養(yǎng)設(shè)立導(dǎo)向。[6]其次，根據(jù)教職人員的工作生活需求創(chuàng)造工作條件，讓教職人員可以全身心培養(yǎng)學(xué)生，以培養(yǎng)出服務(wù)社會(huì)的高素質(zhì)人才為己任。最后，高校應(yīng)對(duì)人才培養(yǎng)工作給予重視，積極采用典型示范、激勵(lì)、領(lǐng)導(dǎo)帶頭等措施推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，建立一支高素質(zhì)的人才隊(duì)伍。根據(jù)學(xué)生黨員的表現(xiàn)召開總結(jié)表彰會(huì)，評(píng)選學(xué)習(xí)、服務(wù)、創(chuàng)新的先進(jìn)個(gè)人、黨支部、集體等，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，提升服務(wù)意識(shí)，建立一支高素質(zhì)的人才隊(duì)伍。

3.以創(chuàng)新為動(dòng)力，落實(shí)觀念轉(zhuǎn)變

黨組織的思想僵化、舊觀念等問題，并非一朝一夕形成的；要想改善這一情況，必須改變傳統(tǒng)體制，學(xué)習(xí)新的知識(shí)理論，深入理解與實(shí)際體會(huì)理論知識(shí)，而非教條式理解，適當(dāng)學(xué)習(xí)與引進(jìn)外國先進(jìn)理念，并從我國國情出發(fā)，建立符合我國國情的黨建思維。改變黨員以往盲目參照西方國家思維的方式，對(duì)我國和黨的方針、路線、政策等形成統(tǒng)一認(rèn)知，并將理論轉(zhuǎn)為信念。以最新的理論為行動(dòng)指導(dǎo)，在實(shí)際工作中做到“真學(xué)、真懂、真用”，并不斷自我總結(jié)、自我領(lǐng)悟和提高，實(shí)現(xiàn)自我思想及人格升華。[7]隨著時(shí)代的發(fā)展，新的問題不斷出現(xiàn)，需要有創(chuàng)新性的思維與理論去解決新的問題。例如，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，微信、微博及各種App成為人們?nèi)粘Ｉ罱煌?、溝通的主要渠道，加上部分教職人員已搬離校園到社區(qū)居住，傳統(tǒng)黨員活動(dòng)方式、黨建模式已不適用。只有加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，才能改變傳統(tǒng)落后的思維，克服黨組織目前存在的本領(lǐng)不足和本領(lǐng)恐慌等問題，避免由于無知、盲目、迷茫而令黨建工作陷入困境。

4.依據(jù)學(xué)校實(shí)際，落實(shí)實(shí)踐效果

為推動(dòng)“三型”學(xué)生黨組織的建設(shè)進(jìn)程，首先，高校應(yīng)當(dāng)從自身實(shí)際著手，將自身情況與世界觀、人生觀聯(lián)系起來，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率、質(zhì)量的提升；其次，對(duì)高校的情況全面考慮，整合校內(nèi)資源充分，鼓勵(lì)師生共同參與，多級(jí)聯(lián)動(dòng)，將學(xué)校的發(fā)展與學(xué)習(xí)活動(dòng)聯(lián)系起來，形成良性互動(dòng)。[8]例如，高?？梢圆欢ㄆ陂_展主題活動(dòng)，主題涉及學(xué)校發(fā)展、從嚴(yán)治黨、實(shí)踐科學(xué)發(fā)展等內(nèi)容，讓師生共同參與討論。鼓勵(lì)黨員將學(xué)習(xí)所得與實(shí)際工作聯(lián)系起來，學(xué)以致用，提升黨組織解決實(shí)際問題的能力，改進(jìn)工作方法。最后，規(guī)范考評(píng)制度，落實(shí)獎(jiǎng)懲機(jī)制。評(píng)估學(xué)生黨組織是否符合“三型”標(biāo)準(zhǔn)，主要看是否建立一套符合實(shí)際的制度。例如，制定關(guān)于學(xué)習(xí)的計(jì)劃，對(duì)學(xué)習(xí)方式、時(shí)間、內(nèi)容、考勤等詳細(xì)規(guī)劃，加強(qiáng)對(duì)黨員的學(xué)習(xí)監(jiān)督；制定關(guān)于服務(wù)的制度，完善服務(wù)的檢查、監(jiān)督、考核等細(xì)則，提升黨員的服務(wù)意識(shí)和服務(wù)質(zhì)量；制定關(guān)于創(chuàng)新的規(guī)劃，培養(yǎng)黨員創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)黨員勇于創(chuàng)新，并對(duì)創(chuàng)新結(jié)果給予客觀評(píng)價(jià)。將學(xué)習(xí)、服務(wù)、創(chuàng)新等納入考核范圍，評(píng)估黨員干部的綜合能力，設(shè)立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲機(jī)制，獎(jiǎng)賞表現(xiàn)好的黨員干部，批評(píng)與督促表現(xiàn)差的黨員。

四、結(jié)語

高校學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型學(xué)生黨組織的建設(shè)是一項(xiàng)長期且系統(tǒng)的工程，需要高校黨委給予足夠的重視。在建設(shè)過程中以學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)、以服務(wù)為導(dǎo)向、以創(chuàng)新為動(dòng)力，改變傳統(tǒng)的工作思維，健全制度，師生共同合作，持續(xù)不斷地推進(jìn)“三型”黨組織的建設(shè)，為高校的發(fā)展及社會(huì)的進(jìn)步注入新的活力。