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        運用多媒體軟件的對外漢語諧音教學設計

        2020-11-30 04:39:02娜扎開提
        現(xiàn)代交際 2020年20期
        關鍵詞:諧音圖層新娘

        娜扎開提

        (伊犁師范大學 新疆 伊犁 835000)

        《國際漢語教學通用課程大綱》指出:“語言綜合運用能力由語言技能、語言知識、策略、文化能力四方面內(nèi)容組成。其中文化能力是培養(yǎng)學習者具備國際視野和多元文化的能力、更得體地運用語言的必備元素?!盵1]這說明語言的學習,不僅僅是學習語言,更是在學習語言所揭示的目的語國家的文化。因此,對外漢語教師要結(jié)合語言要素教學,有意識地向?qū)W生傳授一些目的語國家的社會文化等國情知識,增強學生對于文化差異的敏感度。因此,應將諧音知識納入對外漢語教學之中,既可以在文化教學中講授,也可以將其作為留學生口語練習、糾正發(fā)音的語料,讓留學生感受漢語的聲、韻、調(diào)的規(guī)律。此外,還可以利用漢語諧音的音義關系進行漢字教學,有助于學生掌握漢字規(guī)律。應該注意的是,講授諧音現(xiàn)象時最好能與學生母語的同類現(xiàn)象進行對比,并強調(diào)其不同之處,以減少學生學習漢語交際文化詞的障礙。[2]

        總之,諧音現(xiàn)象豐富了語言表達形式,但也大大增加了外國人學習漢語的難度,而諧音的利用與日常生活密切相關,直接影響著能否順暢地進行跨文化交際。因此,在對外漢語教學中諧音文化現(xiàn)象顯得尤為重要,這也是本文選題的緣由所在。

        其理論價值在于:運用多媒體軟件可形象、生動地展示教學內(nèi)容,充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性,有助于學生理解和鞏固所學知識。可以說,多媒體軟件在對外漢語教學上的有效運用,可豐富應用語言學的研究。

        其實踐價值在于:目前,對外漢語教學方面的研究已經(jīng)涉及方方面面,碩果累累;但對諧音教學的研究極少。

        本文不是從理論到理論去探討諧音問題,而是展示了具體詳細的教學設計思路,對對外漢語諧音教學實踐具有借鑒意義。

        一、本設計所選取的諧音素材

        諧音就是含蓄委婉的一種表達手段。諧音屬于隱性的語義系統(tǒng)。所謂隱性語義,指的是附麗于顯性語義之上的、受一定言語交流語境的制約而產(chǎn)生的意義。諧音的情況可以分為三種:一種是絕對的諧音,即完全意義上的同音字,相諧的兩個字聲母相同,韻母相同,調(diào)號也相同。如“魚—余”;一種是聲母韻母相同,而調(diào)號不同的,是相對諧音字,如“柳—留”;還有一種是近音相諧,即聲母或韻母有一部分相同,有一部分相近,如“8”和“發(fā)”。從靜態(tài)的角度說,諧音僅僅是指不同的字、詞、句之間的語音相同或相近。語音的相同或相近,給人們提供了由此及彼的聯(lián)想基礎,也為人們或因含蓄、或因求吉避兇、或因禁忌而有意無意地跳轉(zhuǎn)性運用、換用語言成分來傳情達意提供了物質(zhì)手段。從動態(tài)的角度說,諧音指有意利用不同詞語之間語音上的相同或相近的條件,為著一定目的、由此及彼地傳達情意、增強語言表達力的修辭手段。[3]

        漢語中的諧音現(xiàn)象紛繁多樣,本文我們主要選取了如下一些諧音素材。

        1.婚俗文化中的諧音

        對諧音現(xiàn)象有了一定的了解后,我們發(fā)現(xiàn)婚姻習俗中的諧音最為常見,所以本文的教學設計是以婚姻視頻為切入點的,因為婚俗文化中的諧音利用在中國各地都十分普遍。如:有些地方的婚禮,新娘入門時要從冒著火苗的火盆上邁過去,取“火”之諧音,表達了對生活紅紅火火、興旺發(fā)達的追求;在布置新床時,撒些紅棗、花生、桂圓、栗子,以圖“早生貴子”,其中花生也有“花著生”的意味,即有男有女;坐帳要吃子孫餑餑、長壽面,而面要吃生的,窗外站著個小孩兒問“生不生,生不生”,新娘須答“生”,即以“生熟”之“生”諧“生產(chǎn)”之“生”,暗指生養(yǎng)孩子的意思。[4]再如:在舊時的北京婚俗中男方到女方家迎娶新娘,新娘上轎時要一手拿著蘋果,一手拿著寶瓶,“瓶”“蘋”諧“平安”之“平”,寶瓶寓意佛佑平安、吉祥美滿。新娘下轎時,寶瓶不能離手,在新娘落轎的地方放有一個馬鞍,上面放著一個蘋果,新娘要用腳踢掉蘋果,邁過馬鞍踏上紅地毯。此外,在南方方言中,將某物套在另一物中為“筒”,兩雙鞋套在一起,自然就是“筒鞋”了。它正合婚禮上的一句口彩——“同偕到老”,故被視作夫妻恩愛、白頭偕老的象征。[5]

        2.日常生活中的其他諧音

        除了婚俗中的諧音外,本設計還選取了日常生活中常常遇到的其他諧音現(xiàn)象。如:老人忌送鐘,因為“鐘”諧音“終”,即有“送終”的意思;南方人稱丸子為圓子,南方人過年要吃圓子,表示團團圓圓。以形狀的“圓”雙關“團圓”的“圓”[6];“魚”與“剩余”的“余”諧音,所以,過年節(jié)要吃魚;“8”在中國是吉利的數(shù)字,因為“8”與“發(fā)財”的“發(fā)”諧音;老北京在孩子出世時,有拿“蔥”打小孩的習俗,并說“一打聰明,一打伶俐”,“蔥”諧“聰”,寓意孩子聰明。

        二、本設計多媒體軟件的選擇及運用

        多媒體軟件,就是為多媒體作品準備圖像、文字、聲音、動畫等素材的軟件,主要包括文字、圖形圖像、看圖、動畫、聲音和視頻等編輯軟件。近年來,多媒體軟件發(fā)展迅速,日新月異,種類繁多,大概有以下幾類:文字素材創(chuàng)作軟件;圖形圖像素材創(chuàng)作軟件,圖形圖像管理軟件,聲音軟件,視頻軟件,等等。[7]

        我們在教學課件制作中如何選擇和運用多媒體軟件,要從實際需要和效果出發(fā),切不可為了使用而使用。

        1.視頻的制作剪輯

        在騰訊視頻上查找婚禮習俗,將有價值的視頻直接下載在騰訊視頻的安裝目錄下,然后用會聲會影進行制作剪輯,運用視頻軌和疊加軌生成雙層視頻,再對下載的視頻進行遮罩,生成視頻效果。選擇雙屏的目的是在較短的時間內(nèi)完整地展示教學內(nèi)容。本設計中“二百五”由來的微視頻是通過優(yōu)酷播放器轉(zhuǎn)碼下載的。

        2.圖片的處理

        在圖庫中收集大量的相關圖片,利用Photoshop進行去水印、調(diào)整大小及改變清晰度的處理,在另存為JPG或png(在flash中可以直接轉(zhuǎn)化為文件)。用文字工具生成文字圖片,以便在flash動畫中運用。

        3.動畫的制作

        用flash動畫制作軟件,用關鍵幀加圖片,用普通幀延時,用空白關鍵幀消失(以便換圖片),一幀一幀播放(本設計中“鐘表”和“梨”的動畫就是如此)。本設計中的數(shù)字諧音“6”的動畫制作相對復雜些,在前面的基礎上增加圖層,圖層有背景圖層,從動畫開始至結(jié)束一直存在,所以需要用關鍵幀和普通幀;“6”是一個圖層,“祿”是一個圖層,當然還要用文字工具寫出“6”和“祿”;因為它們交替出現(xiàn),所以“6”用在前半段,“祿”用在后半段,對“6”添加運動補間動畫,對“6”圖層添加引導層;對“祿”只加動畫補件;導出影片swf。而在展示“8”諧“發(fā)”時,用了形狀補件,并發(fā)布成GIF動圖。

        4.flash的配音

        將制作好的音頻和動畫導入庫內(nèi),將動畫放在一個圖層,音頻放在一個圖層,導出影片swf。在本設計中,“梨”和“鐘表”的動畫配音就是如此加上的。

        5.文字轉(zhuǎn)語音

        用迅捷文字轉(zhuǎn)語音軟件,將文字轉(zhuǎn)化為語音,操作簡單,動畫配的音,PPT中的影音都可用它轉(zhuǎn)為語音。

        最后用PPT將所有音視頻動畫組合在一起,需要注意的是一定要將音視頻文件和PPT放到同一個文件夾內(nèi),這樣才能實現(xiàn)順暢播放。

        在制作過程中要注意以下幾個問題:在會聲會影編輯視頻前,須將騰訊下載的視頻用格式工廠轉(zhuǎn)為MP4,然后通過會聲會影軟件編輯視頻;否則,會聲會影不認;將音頻帶入flash,如果導入不成功,需用格式工廠調(diào)頻再導入;Flash動畫制作軟件24位的會好一些;應將動畫固定于PPT中,這樣在其他電腦上也能播放,而不會發(fā)生找不到路徑的問題。

        三、運用多媒體軟件的諧音教學設計文案

        我們根據(jù)二語習得理論、運用多媒體軟件設計出如下諧音教學文案,旨在為對外漢語諧音教學提供參考與借鑒。

        遺憾的是紙質(zhì)文本所限,在該論文中無法直觀展示多媒體軟件的效果。但愿以上文案能為對外漢語諧音教學提供一定的思路,也期待它能夠接受教學實踐的檢驗,得到進一步改進與完善。

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