王 金

（中共濰坊市委黨校 山東 濰坊 262400）

黨的十九大報告首次提出了“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”，而在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施過程中，有效的鄉(xiāng)村閱讀活動對助力鄉(xiāng)村振興有著多方面的意義。但就現(xiàn)狀來看，我國鄉(xiāng)村閱讀活動開展仍有許多不足，鄉(xiāng)村居民的閱讀需求與積極性也普遍不高。對此，有必要結(jié)合實際情況，分析原因，找出對策，充分發(fā)揮閱讀的作用，助力鄉(xiāng)村振興目標(biāo)的實現(xiàn)。

一、閱讀助力鄉(xiāng)村振興的背景與意義

（一）背景

改革開放已經(jīng)走過了40余年的路程，在此期間，隨著社會生產(chǎn)力水平及人民物質(zhì)生活水平的日益提升，人民群眾對精神文化的需求也越來越高；但是，與高速發(fā)展的社會生產(chǎn)力相比，我國的文化發(fā)展速度明顯落后，尤其是鄉(xiāng)村文化發(fā)展，這極大地阻礙了鄉(xiāng)村振興目標(biāo)的實現(xiàn)。黨的十九大報告提出了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，為我國鄉(xiāng)村發(fā)展創(chuàng)造了良好的機遇，描繪了美好的藍圖?！多l(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018—2022年）》的發(fā)布，為我國的“三農(nóng)”發(fā)展提出了新的目標(biāo)與指導(dǎo)。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的總要求可以歸結(jié)為五點：一是產(chǎn)業(yè)興旺，二是生態(tài)宜居，三是鄉(xiāng)風(fēng)文明，四是治理有效，五是生活富裕?？梢?，鄉(xiāng)村振興不僅是指鄉(xiāng)村經(jīng)濟和社會振興，還包括文化振興、教育振興、生態(tài)振興等全方位振興；而通過閱讀來助力鄉(xiāng)村文化振興乃是必要途徑之一。長期以來，無論是作為文化載體的書籍，還是標(biāo)志文化生活質(zhì)量的閱讀活動，都離鄉(xiāng)村居民很遙遠；但自鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提出后，閱讀在助力鄉(xiāng)村振興中的價值和作用逐漸被關(guān)注和重視。如今，人們已經(jīng)認(rèn)識到，只有在鄉(xiāng)村中創(chuàng)造良好的閱讀條件，形成良好的閱讀氛圍，才能更好地實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興目標(biāo)。

（二）意義

1.助力鄉(xiāng)村文化振興

為了實現(xiàn)人民共同富裕、創(chuàng)造美好生活的目標(biāo)，必須重視鄉(xiāng)村文化振興。鄉(xiāng)村文化振興是圍繞“傳承和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的核心目標(biāo)，通過建設(shè)鄉(xiāng)村公共文化服務(wù)體系來培育“三風(fēng)”——文明鄉(xiāng)風(fēng)、良好家風(fēng)及淳樸民風(fēng)。鄉(xiāng)村振興離不開文化的引領(lǐng)，鄉(xiāng)村振興目標(biāo)實現(xiàn)的前提是振興鄉(xiāng)村文化。通過推動鄉(xiāng)村文化的繁榮興盛，有效激發(fā)鄉(xiāng)村發(fā)展的內(nèi)在活力。有了鄉(xiāng)村文化，鄉(xiāng)村振興才會有“魂”。在實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的過程中，只有堅定不移地走文化振興之路，努力改變鄉(xiāng)村精神面貌、提升鄉(xiāng)村文明程度，才能給鄉(xiāng)村振興提供更強大的內(nèi)驅(qū)力，助力鄉(xiāng)村振興目標(biāo)的實現(xiàn)。自進入新時代以來，“人民日益增長的美好生活需要”與“不平衡不充分發(fā)展”之間的矛盾已經(jīng)逐漸成為我國社會的主要矛盾；與此同時，鄉(xiāng)村居民的思想認(rèn)識也悄然發(fā)生著變化，現(xiàn)在的鄉(xiāng)村居民不但對物質(zhì)生活有較高要求，對精神文化生活也有了越來越高的追求。而閱讀不但是助力文化振興的重要途徑，也是豐富人們精神文化生活的有效手段；因此，在鄉(xiāng)村推廣閱讀活動尤為重要，可以幫助鄉(xiāng)村居民逐漸形成良好的閱讀習(xí)慣，提升自身精神文化境界，建立文化自信，從而為鄉(xiāng)村文化振興打下堅實的基礎(chǔ)。

2.助力鄉(xiāng)村教育振興

人才資源是第一資源，任何領(lǐng)域的發(fā)展都離不開人才。對于鄉(xiāng)村振興來說，人才是關(guān)鍵的智力保障，只有具備足夠的人才資源，鄉(xiāng)村振興目標(biāo)才能實現(xiàn)。而人才的培養(yǎng)離不開教育，因此鄉(xiāng)村教育振興是鄉(xiāng)村振興的一項重要內(nèi)容。與城市教育相比，我國的鄉(xiāng)村教育水平明顯落后。長期以來，鄉(xiāng)村人才資源十分匱乏，大部分人才選擇前往城市發(fā)展，在此背景下，只有想方設(shè)法助力鄉(xiāng)村教育振興，提高鄉(xiāng)村教育水平，為鄉(xiāng)村培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，才能促進鄉(xiāng)村振興目標(biāo)的實現(xiàn)。而教育離不開閱讀，閱讀是鄉(xiāng)村中小學(xué)的主要教學(xué)活動內(nèi)容；但從鄉(xiāng)村教育發(fā)展現(xiàn)狀來看，無論是教師、家長還是學(xué)生自身，都對閱讀重視不足，沒有深刻認(rèn)識到閱讀對成才的重要性。平時只重視教材中的課文閱讀，忽視課外拓展閱讀，這大大限制了學(xué)生的思維與眼界。因此，要多組織學(xué)生開展課外閱讀活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，利用閱讀來提升教育教學(xué)水平，促使鄉(xiāng)村教育的良性發(fā)展。

3.助力鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展

鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展直接影響著鄉(xiāng)村振興。促進鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展，既要依靠地方政府在政策方面的大力支持，還要依靠鄉(xiāng)村居民自身良好的文化素質(zhì)?，F(xiàn)代鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展離不開現(xiàn)代化鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)體系，它包括農(nóng)產(chǎn)品養(yǎng)殖生產(chǎn)業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品加工和流通業(yè)、鄉(xiāng)村服務(wù)業(yè)、鄉(xiāng)村旅游業(yè)及休閑農(nóng)業(yè)等。無論其中哪項產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，都以鄉(xiāng)村居民為主導(dǎo)，如果鄉(xiāng)村居民自身文化素質(zhì)低，未能熟練掌握先進的產(chǎn)業(yè)發(fā)展理念、知識和技術(shù)，那么勢必影響鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展；若想提升鄉(xiāng)村居民的文化素質(zhì)，閱讀是最有效和最簡單的途徑之一。書籍的類型豐富多樣、內(nèi)容包羅萬象，其中不乏關(guān)于鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展理念、知識和技術(shù)的書籍，通過閱讀這類書籍，鄉(xiāng)村居民不但可以學(xué)習(xí)相關(guān)理念、知識及技術(shù)，還能及時了解世界最前沿的產(chǎn)業(yè)信息，以及國家關(guān)于產(chǎn)業(yè)的一些政策和法律法規(guī)等，從而有效提升自身文化素質(zhì)，更好地助力鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

二、鄉(xiāng)村閱讀現(xiàn)狀調(diào)查

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在鄉(xiāng)村居民中，雖然有很多人對閱讀的重要性有了一定認(rèn)知，但經(jīng)常閱讀的人非常少，鄉(xiāng)村閱讀不足是普遍現(xiàn)狀。通過發(fā)放問卷調(diào)查顯示，有85%左右的鄉(xiāng)村居民認(rèn)識到閱讀對于個人、家庭及國家和民族的重要意義，但有80%左右的鄉(xiāng)村居民近十年來幾乎未曾閱讀過報刊書籍或數(shù)字閱讀。換言之，鄉(xiāng)村居民普遍未形成閱讀習(xí)慣。雖然大部分鄉(xiāng)村都在鄉(xiāng)政府的帶領(lǐng)下設(shè)立了農(nóng)家書屋，但僅有20%左右的鄉(xiāng)村居民去過農(nóng)家書屋，10%左右的鄉(xiāng)村居民在農(nóng)家書屋中看過書或借閱過書籍。由此可見，即使鄉(xiāng)村中設(shè)立了農(nóng)家書屋，也依舊未能有效改變鄉(xiāng)村閱讀不足的現(xiàn)狀。

三、鄉(xiāng)村閱讀不足的原因分析

（一）政府對鄉(xiāng)村閱讀推廣的重視程度不夠

有重視才會有成效，鄉(xiāng)村閱讀推廣工作亦然。目前，很多鄉(xiāng)村政府對鄉(xiāng)村閱讀推廣工作的重視程度仍然不夠。受傳統(tǒng)思想觀念的影響，大部分鄉(xiāng)村政府領(lǐng)導(dǎo)干部將重心工作放在發(fā)展鄉(xiāng)村經(jīng)濟上面，忽視了鄉(xiāng)村文化發(fā)展；而重視程度低又導(dǎo)致鄉(xiāng)村政府在鄉(xiāng)村文化發(fā)展建設(shè)方面的投入力度不足，在鄉(xiāng)村閱讀推廣方面投入的人力、物力、財力資源均無法滿足實際需求，造成鄉(xiāng)村閱讀不足的現(xiàn)狀。

（二）基層文化部門的服務(wù)和宣傳不足

基層文化部門的服務(wù)和宣傳不足是導(dǎo)致鄉(xiāng)村閱讀不足的重要原因。首先，鄉(xiāng)村基層文化部門的文化產(chǎn)品服務(wù)供給明顯不足，尤其缺乏農(nóng)業(yè)法律、農(nóng)業(yè)科技、農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面的文化精品供給，根本無法滿足鄉(xiāng)村居民日益多樣化的文化需求。其次，鄉(xiāng)村基層文化部門對閱讀活動的宣傳力度較弱，在活動策劃、活動平臺推介和引導(dǎo)等方面做的工作很少，因此不能有效吸引鄉(xiāng)村居民參與閱讀活動的熱情，導(dǎo)致鄉(xiāng)村公共閱讀平臺的使用率極低。

（三）鄉(xiāng)村居民的閱讀需求和積極性較低

閱讀是讀者與文本之間相互影響的過程，是讀者實踐活動與精神活動的雙重體現(xiàn)。在閱讀活動中，閱讀行為必然是一個主動的行為，也就是說，讀者參與閱讀需有其自身動機。有學(xué)者說過：“閱讀行為本質(zhì)是尋求文本意義的一個過程?！弊x者之所以會去閱讀，是為了尋求文本中的“意義”?？梢?，只有認(rèn)為閱讀有意義的人，才會在主觀上具備閱讀需求和積極性。在當(dāng)前鄉(xiāng)村閱讀條件已經(jīng)得到很大改善的情況下，鄉(xiāng)村閱讀依舊十分不足，其本質(zhì)原因就是鄉(xiāng)村居民在主觀上的閱讀需求和積極性較低，認(rèn)為閱讀無法給自己帶來直接的經(jīng)濟收益。因此，如何讓鄉(xiāng)村居民深刻認(rèn)識到閱讀的意義，乃是當(dāng)前最需要解決的問題。

四、推動鄉(xiāng)村閱讀的措施和建議

（一）政府建立長效的閱讀推廣保障機制

各級基層政府包括村委會、鄉(xiāng)政府、縣文明辦、縣文廣新局等，都應(yīng)主動承擔(dān)起自身在推動鄉(xiāng)村閱讀方面的責(zé)任，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，通過聯(lián)合建立長效的閱讀推廣保障機制，保證鄉(xiāng)村閱讀活動的持續(xù)推廣。各級基層政府應(yīng)針對鄉(xiāng)村閱讀活動推廣工作進行統(tǒng)籌指導(dǎo)和協(xié)調(diào)安排，如由縣文明辦為主導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)建立鄉(xiāng)村閱讀活動推廣領(lǐng)導(dǎo)小組，并從各級基層政府當(dāng)中抽調(diào)人員組成小組隊伍，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)鄉(xiāng)村閱讀活動推廣工作及協(xié)調(diào)各方人力、物力、財力資源；該小組還要負(fù)責(zé)對鄉(xiāng)村閱讀活動進行調(diào)研，及時了解鄉(xiāng)村閱讀設(shè)施、閱讀場地、閱讀空間、閱讀服務(wù)等實際情況，深入分析其中存在的問題和不足，并研究制定相應(yīng)的保障措施，為鄉(xiāng)村閱讀活動的開展保駕護航。

（二）鄉(xiāng)村閱讀活動常態(tài)化開展

鄉(xiāng)村基層文化部門應(yīng)針對鄉(xiāng)村閱讀群體的不同，深入調(diào)研，把握各類鄉(xiāng)村居民的實際特點、需求及文化特色，有針對性地開展鄉(xiāng)村閱讀活動，并將鄉(xiāng)村閱讀活動常態(tài)化開展。如，有的鄉(xiāng)村居民主業(yè)為農(nóng)產(chǎn)品養(yǎng)殖，可為他們組織有關(guān)農(nóng)產(chǎn)品養(yǎng)殖生產(chǎn)的書籍閱讀活動；有的鄉(xiāng)村居民主業(yè)為鄉(xiāng)村旅游，可組織他們開展鄉(xiāng)村旅游書籍閱讀活動……在每年的特殊時期，如傳統(tǒng)節(jié)日、寒暑假、農(nóng)閑及鄉(xiāng)村重大活動日，有計劃地組織鄉(xiāng)村居民開展閱讀活動，使鄉(xiāng)村閱讀活動常態(tài)化。要不斷擴大鄉(xiāng)村閱讀活動的參與主體，只有全體鄉(xiāng)村居民充分參與，才能夠真正實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興目標(biāo)。另外，還要努力創(chuàng)建鄉(xiāng)村閱讀活動的品牌，在每次活動后，及時對活動過程、活動內(nèi)容及活動成果進行有效評價，并建立相應(yīng)的科學(xué)評價原則、評價內(nèi)容及評價體系，不斷改進鄉(xiāng)村閱讀活動。

（三）鄉(xiāng)村圖書館創(chuàng)新讀者服務(wù)模式

鄉(xiāng)村圖書館應(yīng)積極創(chuàng)新讀者服務(wù)模式，力求給鄉(xiāng)村居民提供更好的服務(wù)。首先，要有針對性地做好資源及咨詢服務(wù)，充分激發(fā)和培養(yǎng)鄉(xiāng)村居民的閱讀需求與積極性。我國正處于傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期，提升鄉(xiāng)村居民文化素質(zhì)是必然要求。有了文化，懂得技術(shù)，善于經(jīng)營，鄉(xiāng)村居民才具備轉(zhuǎn)型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的條件。鄉(xiāng)村圖書館有責(zé)任和義務(wù)為讀者提供有針對性的資源及咨詢服務(wù)，使讀者能夠在汪洋的“書?！敝醒杆僬业阶约盒枰臅?。其次，應(yīng)不斷優(yōu)化館藏資源，深入研究和分析鄉(xiāng)村居民的閱讀需求，明確書籍采購目標(biāo)，通過多種多樣的形式為讀者提供所需書籍。可以讓讀者親自參與鄉(xiāng)村圖書館的選書工作，以保證所選書籍切實符合鄉(xiāng)村居民的實際需求。再次，應(yīng)為讀者打造多功能的閱讀空間，優(yōu)化閱讀環(huán)境，方便讀者閱讀。最后，以多樣化的服務(wù)營造鄉(xiāng)村閱讀氛圍。良好的閱讀氛圍能提高鄉(xiāng)村居民的閱讀積極性。如，可以加強導(dǎo)讀服務(wù)，增強鄉(xiāng)村居民的閱讀熱情；定期開辦讀書講座、名人圖書館、讀書會等活動，調(diào)動鄉(xiāng)村居民的讀書興趣；組建閱讀社團，發(fā)揮讀者帶頭作用，大力推廣閱讀活動；舉辦閱讀知識大賽，刺激鄉(xiāng)村居民的閱讀積極性。

（四）借助區(qū)域聯(lián)盟尋求鄉(xiāng)村閱讀推廣合作

鄉(xiāng)村可以借助區(qū)域聯(lián)盟尋求鄉(xiāng)村閱讀推廣合作，拓寬鄉(xiāng)村閱讀途徑和方式。如，可以依照就近原則或?qū)I(yè)相近原則成立高校圖書館分館，借助區(qū)域聯(lián)盟內(nèi)的高校資源優(yōu)勢，開展科普宣傳、科技支持等，從帶動鄉(xiāng)村居民致富入手，逐步提升鄉(xiāng)村居民的閱讀熱情及圖書館的利用率。還可利用高校的優(yōu)勢，使鄉(xiāng)村居民可以持區(qū)域聯(lián)盟通用借書證在區(qū)域聯(lián)盟內(nèi)的任意高校借閱圖書，以實現(xiàn)文獻傳遞。如此一來，既可達到推動鄉(xiāng)村閱讀的目的，又可擴大高校的社會服務(wù)范圍、提高高校圖書館的社會利用價值。

（五）發(fā)揮志愿者作用

鄉(xiāng)村可以與周邊高校深入合作，每年在高校內(nèi)招募大學(xué)生作為志愿者，由這些志愿者負(fù)責(zé)鄉(xiāng)村閱讀幫扶和指導(dǎo)工作。特別是在寒暑假期間，可以將志愿者輪流分派到就近的鄉(xiāng)村圖書館中，對鄉(xiāng)村居民開展定向服務(wù)。這也有助于鍛煉大學(xué)生的個人能力，一舉兩得。

（六）定期開展鄉(xiāng)村閱讀問卷調(diào)查

鄉(xiāng)村基層文化部門應(yīng)當(dāng)定期開展鄉(xiāng)村閱讀問卷調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容包括鄉(xiāng)村居民閱讀率、鄉(xiāng)村居民閱讀喜好、鄉(xiāng)村居民閱讀年齡分布等。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，結(jié)合鄉(xiāng)村居民實際情況，采取相應(yīng)措施，不斷改進鄉(xiāng)村閱讀現(xiàn)狀。建議每隔一年或半年開展一次鄉(xiāng)村閱讀問卷調(diào)查，調(diào)查問卷設(shè)計應(yīng)保證全面、合理。

（七）加強鄉(xiāng)村網(wǎng)絡(luò)建設(shè)及數(shù)字閱讀推廣

5G網(wǎng)絡(luò)時代，數(shù)字閱讀正越來越多地取代紙質(zhì)閱讀。數(shù)字閱讀可以不受時間和空間的限制，使閱讀變得更加方便。在此背景下，鄉(xiāng)村也要加強網(wǎng)絡(luò)建設(shè)及數(shù)字閱讀推廣，以拓寬鄉(xiāng)村居民的閱讀渠道。

五、結(jié)語

隨著我國鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施，閱讀在助力鄉(xiāng)村振興中的價值和作用逐漸被人們關(guān)注和重視。只有相關(guān)部門重視鄉(xiāng)村閱讀活動的開展，點燃鄉(xiāng)村居民的閱讀熱情，促使他們形成良好的閱讀習(xí)慣，才能夠助推動鄉(xiāng)村振興目標(biāo)的實現(xiàn)。