涂祖蕾

(云南能源職業(yè)技術學院，云南 曲靖 655000)

0 引言

作為機械類專業(yè)最重要的兩門基礎課“機械制圖”和“AutoCAD”，過去傳統(tǒng)的獨立教學模式已經(jīng)不再適合當前的教學形勢，兩門課程的整合勢在必行。這兩門課程的整合可以大大提高當前的“機械制圖”和“AutoCAD”的教學效率，提高學生的學習興趣，增強理論知識和實際工作的關聯(lián)性，可以培養(yǎng)出實踐操作能力和思考能力更強的大學生。各個高校對“機械制圖”和“AutoCAD”的整合十分關注，本研究對其具體內(nèi)容進行討論和分析。

1 “機械制圖”和“AutoCAD”課程整合的趨勢

當前很多高校都存在學時少、教學內(nèi)容多的現(xiàn)象，老師和學生的負擔普遍較重。作為機械類專業(yè)最重要的兩門基礎課，“機械制圖”和“AutoCAD”都占用了較多學時，作為獨立授課的兩門課已經(jīng)不再適合當前的教學形勢，把兩門課整合教學勢在必行?！皺C械制圖”是一門手繪制圖課，“AutoCAD”是一門電腦制圖課，在過去很長一段時間，這兩門課因為計算機不普及而同時單獨存在。在實際工作中，還是很依賴手繪圖的，“機械制圖”的重要性不言而喻[1]。但是，隨著計算機的普及和企業(yè)生產(chǎn)技術的不斷成熟，越來越依賴計算機，企業(yè)也更依賴于計算機輔助設計(Computer Aided Design，CAD)制圖技術，高?！癆utoCAD”課程的重要性也更加彰顯出來了。而且，“機械制圖”中很多關于點、線、面的畫法過于冗雜煩瑣，已經(jīng)不適合當前的教學現(xiàn)狀和企業(yè)實踐應用現(xiàn)狀。同時，當前大學生普遍比較重視計算機繪圖而輕視傳統(tǒng)的手繪制圖，這就需要高校和教師對這兩門課進行有效整合，既要保證足夠的知識內(nèi)容，也要激發(fā)學生的學習興趣，更要緊緊把握當前企業(yè)的人才需求。

2 “機械制圖”和“AutoCAD”課程整合的思路

2.1 “機械制圖”和“AutoCAD”課程在思想上的整合

高校和高校老師必須對“機械制圖”和“AutoCAD”課程有一個清楚的思想上的認知，明確兩門課程不同的教學目標和教學定位?！皺C械制圖”是一門既涉及理論又涉及實踐的課程，講述了很多具體的畫法以及畫法原理，對“機械制圖”和“AutoCAD”的認知有更高的認識和判斷，對更好地學習“AutoCAD”有巨大的幫助?！癆utoCAD”是一門基于計算機繪圖程序的軟件，由美國autodesk公司推出，其應用幾乎涉及當前所有的工科領域，包括高校的所有工科專業(yè)。不同專業(yè)的繪圖方法不一樣，標注方法也不相同[2]。機械專業(yè)和土木建筑類專業(yè)大量涉及各種繪圖內(nèi)容，但其標注方法不一樣，機械類專業(yè)是箭頭式標注，土木建筑類是斷線式標注。這就需要高校和老師對這些課程有足夠的思想認知和判斷，由專業(yè)的老師來有效地進行課程整合教學，讓學生對自己的專業(yè)有更長遠的認知和合理的職業(yè)規(guī)劃。這樣，學生的學習興趣也會更高，學習積極性更強，學習效果也更好。

2.2 “機械制圖”和“AutoCAD”課程在成績考核上的整合

高校的專業(yè)老師對學生的成績考核既要注重理論，又要注重實踐操作能力。高校老師決不能以單次成績作為學生的成績考核和判斷標準。老師要對學生平時的每次作業(yè)做好考核記錄，尤其要重視學生的課程設計質量，再通過合理設置期末考試來考核學生的理論知識和綜合認知能力[3]。高校可以鼓勵學生加強專業(yè)實習，走入不同的公司和工廠，通過不斷的實踐來加強理論知識的學習和應用。

3 “機械制圖”和“AutoCAD”課程整合后的一些思考

3.1 相關的教學教材要匹配新課程的整合

為了保證“機械制圖”和“AutoCAD”的有效整合，高校和專業(yè)老師要對過去的相關教材進行全面的分析，對過去的兩科教材進行整合和優(yōu)化，保證兩科教材合理、有機地進行銜接和融合，決不能為了結合而結合，生搬硬套，把兩門課程僵化地結合在一起[4]。

3.2 注重老師綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)

“機械制圖”和“AutoCAD”整合后的新課程代課老師一定要有過硬的專業(yè)知識，同時，要有足夠的CAD操作知識來作為技術保障，以保障高質量的教學，保障學生對專業(yè)知識更深度的認知，才會形成良性循環(huán)，有效促進教學質量的提高，為整個教學提供高效的服務。

3.3 硬件設備要配套

高校要配備專門的計算機繪圖教師，并且保障每人一臺計算機，同時計算機的CPU和顯卡要能保障AutoCAD的流暢運行。除了上課時間學生可以使用這些計算機，高校要允許學生課余時間在計算機繪圖教室進行繪圖練習。只有保障足夠的練習時間，才能保障高質量的教學。

4 “機械制圖”和“AutoCAD”課程整合后的優(yōu)勢

4.1 大大提高了課程的教學效率

兩門課整合后，學生只需認真學習一門課，精力可以大大集中。并且老師會對兩門課的關系進行分析和總結，大大提高了學生的學習效率，學生免去了大量總結和分析的時間。另外，很多重復的知識也被刪減了，大大節(jié)約了學生的有效學習時間。整合后，高校老師普遍反映，學生的學習效果明顯提高了[5]。

4.2 新的成績考核模式促使學生更加注重平時的學習

過去簡單地通過一次考試來衡量學生的學習效果是非常狹隘和不夠全面的，通過平時作業(yè)成績的記錄和考試成績的加權考核，學生更加注重平時的學習，知識點的掌握也更扎實，學習積極性得到了極大的加強。

4.3 促進教師的自我提高

在新課程的整合后，學生面對新的學習情況，老師更是面對新的教學情況。老師一方面要有足夠的機械類專業(yè)知識，另一方面，要有足夠精準的專業(yè)計算機繪圖知識，更重要的是，授課老師可以有效地把這些知識和內(nèi)容銜接起來，向學生有效地表達和講授[6]。

4.4 提高學生的學習興趣

AutoCAD融入機械制圖中使每個學生都親身體會到計算機繪圖的方便、快捷和高質量，從而對學習計算機產(chǎn)生濃厚的興趣，大大提高學生學習、應用計算機知識和技術的積極性，對學生繪圖能力的培養(yǎng)將產(chǎn)生深遠的影響。尤其是一些深化軟件的出現(xiàn)，更是大大提高了出圖速度、效果、質量，大大提高了學生的學習興趣。

5 結語

“機械制圖”和“AutoCAD”都是機械類專業(yè)中現(xiàn)行的兩門重要基礎性專業(yè)課程，兩門課程相互獨立、各自發(fā)展，又存在密不可分的聯(lián)系。因此，“機械制圖”和“AutoCAD”課程的有機整合，使抽象的專業(yè)知識形象化，不僅可以讓學生真正掌握制圖理論知識，還能使學生熟練使用CAD軟件繪制工程圖樣。這樣，既能提高學生的學習興趣，又能培養(yǎng)學生的空間思維能力、自學能力及創(chuàng)造能力。