孫蕓娟

摘要：職業(yè)中專音樂教學開展時，為確保教學的工作效率及教學質量得以全面提高，使得學生自主學習能力得以逐步強化，幫助職業(yè)中專音樂教師教學經驗的積累更加豐富，必須要在多媒體應用方面進行積極探索，基于依托多媒體的職業(yè)中專音樂教學價值最大化發(fā)揮，幫助職業(yè)中專學生音樂素養(yǎng)得以逐步提升，為學生情操的有效陶冶提供有利條件。

關鍵詞：職業(yè)中專;音樂教學;多媒體應用

在經濟發(fā)展及城市化進程逐步加快的背景下，當今社會中逐漸涌現了越來越多的中專院校，而從中專音樂教學情況來看，進步效果也十分顯著，為確保中專音樂教學能夠與時代發(fā)展潮流相符，保障音樂教學及學生需要等得以充分滿足，在中專音樂教學開展時，教師應針對多媒體應用提高重視程度。多媒體教學對教學質量、效率、實效性等的提高十分有利，具體應用時，應從教學任務為出發(fā)點，與教學主體特征相結合，在此基礎上圍繞恰當的教學方法進行積極探索，進而有機結合傳統(tǒng)教學模式及新媒體教學，深化課堂教學效果的同時，為職業(yè)中專音樂教育價值的最大化發(fā)揮提供保障。

一、營造教學氛圍、調動學生能動性

教學開展時，需要教師把自身傳統(tǒng)的工作理念積極摒棄，立足學生這一課堂主體為出發(fā)點，重點關注學生心理特征，之后與教學任務結合，把教學準備工作做好的同時，圍繞教學方案進行科學制定。同時，課堂之上教師應圍繞知識范疇進行適當延伸，圍繞學生情感共鳴點進行深入挖掘，借此幫助學生學習的主觀能動性全面調動。具體來說，教師應將以往常規(guī)教學模式積極打破，基于輕松愉悅氛圍的營造，為學生音樂魅力感受提供幫助的同時，保障學生學習能動性全面調動。

例如：《閃閃紅星》是一部經典電影，其主題曲為《紅星歌》，此歌曲具有雄壯且有力的曲風，通過這一曲風的演繹能夠實現情懷的有效抒發(fā)。此歌曲的結構為一段體，且歌曲是進行曲風格的一種，通過歌曲內容向人們傳達了電影主角追求的革命勝利，但值得注意的是，對于學生來說，一些段落的音準和演唱難度較大，對此，教師可選擇影片中的片段內容進行播放，圍繞影片內容進行大致介紹，借此對學生圍繞歌曲及歌詞的朗誦進行指導，使得學生能夠在附點節(jié)奏方面進行掌握，之后以小組合作方式對大跳音程進行練習，在此基礎上引導小組進行跟唱。此種多媒體教學，對學生掌握準確發(fā)音和曲調等十分有利。

二、豐富教學方式、深化學生體驗感

新課標背景下，職業(yè)中專音樂教師的教學方式也應進行積極更新和創(chuàng)新，立足課堂教學持續(xù)及穩(wěn)定開展的原則為基礎，從多媒體教學方式進行切入，之后圍繞教學任務進行重點把握，在此基礎上有機結合音樂教學和多媒體教學，進而針對課堂教學中的一系列互動活動進行積極設置，保障以往枯燥乏味的課堂教學逐漸向趣味性、富有挑戰(zhàn)性等方面進行轉變[1]。此外，為幫助學生應變能力得以有效強化，即興表演方式的應用能夠收獲良好效果，這一環(huán)節(jié)需要教師對與教學大綱要求相符的情景進行創(chuàng)設，使得學生以往被動的學習模式逐步轉變?yōu)橹鲃訉W習，逐步深化學生音樂學習的體驗和感受。

例如：中專音樂教學開展時，教材中融入了很多富有地方特色的歌曲內容，如《快樂的啰嗦》體現的就是彝族風情，彝族譯音為歌曲題目中的啰嗦，通過歌曲的演繹實現了對彝族人民美好生活、歡快熱烈場面的歌頌。具體教學時，應用多媒體過程，教師可選擇一些彝族的特色節(jié)日紀錄片進行播放，如“火把節(jié)”等，借此圍繞風俗習慣進行介紹，之后將一些道具、如絲巾和花環(huán)等發(fā)放給學生，在此基礎上引導學生跟隨音樂節(jié)奏打節(jié)拍，同時教師可圍繞節(jié)拍拍打方式進行定時變換，進而帶領學生一邊拍打一邊哼唱，最終強化學生試聽體驗感。

三、注重音樂賞析、升華學生情感

職業(yè)中專學生通常都具有異常活躍的思維，其在新鮮事物及未知事物方面的好奇心較強，學生受強烈好奇心趨勢，其學習、了解、探索等欲望才能夠激發(fā)，而音樂教學中應用多媒體，則能夠促使學生對音樂課程學習的好奇心逐漸被引發(fā)[2]。以往音樂教學開展時，較為固定的教學模式，必然會造成壓抑的課堂氛圍，加之教師講解知識時多以照本宣科方式為主，因而很難保障學生對音樂魅力進行直觀感受，興趣缺失及興趣喪失等問題就會逐漸引發(fā)，而借助多媒體應用，學生對音樂魅力的感受能夠更加直觀，同時依托多媒體來展示一些音樂素材，還能夠促使學生審美標準逐漸提高，促使學生欣賞音樂作品的過程中，及時評價作品，最終實現學生知識吸收及情感內化、升華的目的。

例如：賞析交響樂作用的過程中，教師可借助多媒體來教學多聲部分內容，以重復選擇性的方式來播放多聲部分，必然能夠促使學生深入了解多聲部分。再如，在賞析民族音樂時，教師可結合圖片及音視頻等內容，借此幫助學生進一步了解民族音樂內容，同時在圖片及音視頻優(yōu)勢發(fā)揮的背景下，也能夠直觀沖擊學生的視覺。

結語：目前我國職業(yè)中專音樂教學中多媒體應用效果并不良好，具體應用時、仍然以粗放式方式為主，加之多媒體設施設備等并未得到高效利用，因而亟待解決應用過程的一些具體問題。

參考文獻：

[1]朱佳妮.多媒體在職業(yè)中專音樂教學中的應用[J].黃河之聲，2018（02）：75-76.

[2]吳六軍.多媒體在中專音樂教學中的應用探究[J].北方音樂，2017，37（13）：222-223.