鄒萍

摘要：2020年初始，教育部提出中小學“停課不停學”的要求，教師們紛紛采用線上教學的方式進行教學工作。在這種大環(huán)境下，對學生的教育及教學方式也開始逐漸轉變形式，向著信息化逐步靠攏。將網(wǎng)絡運用到教學中是新時代的需求，線上教學成為了新型的一種上課方式。本文著重研究網(wǎng)絡與課堂教學相結合這一新的教學模式進行解析，以及探討如何有效保證學生的學習效果的具體策略。

關鍵詞：線上教學;停課不停學;自主學習能力;教育信息化

線上教學是一把雙刃劍，有利也有弊，對于一線教師來說是機遇與挑戰(zhàn)并存。隨著網(wǎng)絡的迅猛發(fā)展，微課、教學視頻、電視課堂等輪番上陣，網(wǎng)絡上有諸多學習資源可供學生學習和參考。教師，作為學生的引導者，我們要保證讓學生每天學有所得，學有所獲。所以需要深入思考如何發(fā)揮主動性和創(chuàng)新性讓網(wǎng)絡教學更有效？針對這個問題我是從以下幾個方面去實踐的：

一、齊聚智慧共備課，培養(yǎng)自主學習能力

線上學習具有主動性和自學性的特點，但小學生正處于活潑好動和自我管理能力有限的階段，并不完全具備自主學習的能力。為了保證和提高教學的質量，我們英語備課組共同研討教學策略，結合每次課程內容編寫導學案來幫助學生自學。導學案包括五個部分的內容，即學習目標、學習內容、學習重難點、學習過程指導和能力訓練。通過把每節(jié)課的上課內容和知識重難點加以歸納和整理，運用導學案提前預習，能夠在一定程度上幫助學生了解即將學習的目標、內容等，另設計相關的練習引導學生主動學習、有效學習。同時可以檢測學生對每節(jié)課知識的掌握程度，通過學生的作業(yè)完成情況來及時了解其知識薄弱點，以便更好地做出教學調整?；趯W案先學有效地推進了自主學習的開展及線上教學的雙向交互。

二、成立學習小組，用心育人

每一朵花都會盛開，只是花期不同。就如同每個孩子身上都有無限的潛力，爆發(fā)只是時間早晚問題。每個班都有小部分的“待優(yōu)生”需要老師去多關注。他們在線上教學這段期間可能會更容易掉隊，為了讓這小部分孩子能夠跟上班級整體步伐，我在每個班都分別成立了學習小組，根據(jù)他們的特點進行分層布置作業(yè)，每天在微信群里布置朗讀打卡任務和作業(yè)。然后及時批改給予評價和反饋，針對孩子普遍都存在問題的知識點再統(tǒng)一講解，給予方法的指導，幫助他們更好地理解和鞏固。同時采取了多元化評價的方式，實施推動作業(yè)自評、互評，自我總結，比一比看看誰最棒。通過這種形式，孩子們的學習積極性明顯提高，也變得越來越自信。在教學中老師應該采取以鼓勵為主的方式，激發(fā)學生的學習動機，讓他們變得更想學，更會學，學得更多且更有意義。

三、家校良好合作，提高學習效率

線上教育在提供便捷的同時，更多的是一種考驗。學生是否自覺學習，學習狀態(tài)如何，家長是否盡到監(jiān)督職責等將是決定線上學習期間孩子是否會出現(xiàn)兩極分化的關鍵因素，小學階段的孩子缺乏學習自主性。所以居家學習這段時間需要家校良好的合作，才能更好地保證孩子們的學習效果。于是我經(jīng)常保持和家長以及學生之間的交流，及時了解孩子們在家的學習狀態(tài)及在學習方面存在的困難，給予孩子學法指導的同時，組織家長們就監(jiān)督居家學習進行方法交流，商討更好的方式方法，這樣能在一定程度上緩解家長的焦慮。另外帶著同理心去互相換位思考，家校統(tǒng)一思想，攜手合作，共育花開，目的就是不讓任何一個孩子掉隊。家長們每天身兼數(shù)職，更切身地感受到老師的不容易，于是都很配合老師的工作，這在一定程度上保證了學生的學習效果。

四、明確學習要求，及時評價反饋

為了讓學生能夠更快地適應線上學習的節(jié)奏，學有所得，我首先讓學生明確英語學習的要求，包括了解學習目標、具體如何去做等。然后每天檢查學生的作業(yè)，進行批改反饋，要求及時訂正，同時在課程結束后及時進行線上答疑，及時解答學生的疑惑，針對疑難問題進行專項小視頻講解和作業(yè)留置，堅持課堂知識日日清，真正做到“疑”不過夜，促進知識的吸收和鞏固。另外堅持在群里進行每日總結，對于表現(xiàn)好的同學進行肯定，對于有待改進的同學指出問題所在和提出更高的期許。值得欣喜的是孩子們的積極性很高，大部分同學作業(yè)完成的質量很好，在這種良好的學習氛圍下大多數(shù)孩子的學習都是自主自發(fā)的。

五、思考不止步，不斷提升自己

生活即教育，社會即學校，教育是隨著時代的前進而前進的，學習的主體永遠是學生，“停課”讓我們老師有更多的時間靜下來思考和自省，我們不能只考慮如何教，更重要的是我們真正應該教會學生什么？我想應該是三個學會：學會自主學習，學會獨立思考，學會責任與擔當。即不管處于何時何地，是否有人監(jiān)管的情況下都能夠做到自主探究，自覺主動地學習，通過學習去不斷地完善自己;學會有自己的辨別力和思考力，反思自己的學習習慣和生活習慣，反思對萬物和生命的態(tài)度;學會感恩，明白自己的責任和擔當，明白知識的力量。老師扮演的角色是指導者更是引領者，一個優(yōu)秀的教師會不斷提升自身的修養(yǎng)，不斷嚴格要求自己，不斷完善自我，發(fā)展自我，真正做到學高為師，身正為范。

時代在發(fā)展，我們的生活時刻都有新的變化發(fā)生，我們要隨時保持在“變”中尋求“不變”。讓學生的學習方式變得更加靈活有趣，學生也就能學得更多。對于我們教育工作者來說，雖然學生的學習不再局限于教室，上課也不再停留于三寸講臺，但是我們可以在變化的教學形式中追求不變的教學內容與教學本質，讓教育在真實的生活中隨處發(fā)生。不管以何種方式進行教學，需要我們有一顆接觸新事物的心，面對每次挑戰(zhàn)，不抗拒，大膽去做。作為教師唯有懂得等候與堅守，在努力中不乏耐心與韌性，人生才能從容不迫，笑看花開。

參考文獻：

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