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常州市天寧區(qū)東青幼兒園創(chuàng)建于1952年，是一所坐落于農(nóng)村的非鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，2007年創(chuàng)建江蘇省優(yōu)質(zhì)幼兒園?！凹议T口的農(nóng)村幼兒園也精彩，幼兒擁有撒歡的童年”是幼兒園的辦園理念。在理念的引領(lǐng)下，幼兒園創(chuàng)建江蘇省首批幼兒園課程游戲化建設(shè)項(xiàng)目園、常州市首批體育項(xiàng)目幼兒園、常州市基礎(chǔ)教育課程基地、常州市教師發(fā)展示范基地校。2017年，申報(bào)江蘇省基礎(chǔ)教育前瞻性教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，曾獲評(píng)江蘇省教育工作先進(jìn)集體。

幼兒園結(jié)合21年“體育活動(dòng)創(chuàng)新”實(shí)踐探索經(jīng)歷、13年省非遺“陽(yáng)湖拳”項(xiàng)目有效實(shí)踐，以及6年省課程游戲化項(xiàng)目實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，把握《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“健康”領(lǐng)域發(fā)展核心目標(biāo)，依托多年球類游戲?qū)嵺`，在正確的課程觀、兒童觀、教育觀引領(lǐng)下，以“足球”為支點(diǎn)，和幼兒、教師、家長(zhǎng)一起以“玩”字為核心，以球健體，以球啟智，以球育情。

2019年3月，教育部發(fā)布《教育部辦公廳關(guān)于開展足球特色幼兒園試點(diǎn)工作的通知》。同年8月，東青幼兒園被命名為全國(guó)足球特色幼兒園。在推進(jìn)幼兒足球項(xiàng)目的過程中，東青幼兒園在思考、計(jì)劃、踐行、收獲中實(shí)現(xiàn)了幼兒、家長(zhǎng)、教師、幼兒園的共同成長(zhǎng)。

一、理念：一以貫之，體育先行

1999年，東青幼兒園便開始“體育活動(dòng)創(chuàng)新與幼兒創(chuàng)新品質(zhì)培養(yǎng)的研究”，積累了21年體育活動(dòng)經(jīng)驗(yàn);2007年，幼兒園傳承非遺文化，探索陽(yáng)湖拳;2010年—2020年，幼兒園依托傳統(tǒng)體育項(xiàng)目、趣味球類游戲項(xiàng)目，增進(jìn)幼兒多樣體驗(yàn)，發(fā)展幼兒運(yùn)動(dòng)能力和堅(jiān)韌、果斷、勇敢的意志品質(zhì)。如每年12月15日，幼兒園都舉行球類游戲嘉年華，已持續(xù)11年。體育活動(dòng)創(chuàng)新—陽(yáng)湖拳—球類游戲，幼兒園一以貫之，體育先行，相繼成為常州市首批體育項(xiàng)目幼兒園、江蘇省首批足球特色幼兒園、全國(guó)足球特色幼兒園。

二、思路：全園支持，多位引領(lǐng)

（一）納入發(fā)展規(guī)劃

2019年是東青幼兒園新的三年主動(dòng)發(fā)展規(guī)劃開局之年，幼兒園將足球納入《架構(gòu)東青課程，樂玩撒歡童年——幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃》，并因園制宜制訂可踐行、可觸摸的“幼兒足球中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃和學(xué)期實(shí)施計(jì)劃”。

（二）建立組織體系

幼兒園建立由園長(zhǎng)蔣惠娟為組長(zhǎng)，由分管教育教學(xué)且體育活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)豐富的副園長(zhǎng)侯秋蘭及酷愛足球的男教師張濤為副組長(zhǎng)的足球工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全體教師人人參與，從游戲開發(fā)、活動(dòng)組織、后勤保障等方面入手，確保足球運(yùn)動(dòng)順利開展。蔣惠娟負(fù)責(zé)對(duì)幼兒園足球活動(dòng)進(jìn)行整體規(guī)劃，宏觀調(diào)控;侯秋蘭和張濤負(fù)責(zé)幼兒園足球各類活動(dòng)的開展，如，對(duì)外交流活動(dòng)及足球游戲嘉年華等系列展示活動(dòng)。此外，外聘的東青實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師王瑞瑾負(fù)責(zé)幼兒園的師資培訓(xùn)，職責(zé)是制訂培訓(xùn)計(jì)劃，定期來園進(jìn)行指導(dǎo);幼兒園教師張金負(fù)責(zé)課程開發(fā)，職責(zé)是結(jié)合課程游戲化理念、不同年段運(yùn)動(dòng)能力特點(diǎn)，以及足球的特性，開發(fā)以游戲、主題活動(dòng)為主的足球課程;幼兒園教師吳文萍負(fù)責(zé)后勤保障，職責(zé)是每學(xué)期進(jìn)行足球活動(dòng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算，按需添置活動(dòng)所需器材;幼兒園教師吳晶負(fù)責(zé)組織宣傳，職責(zé)是制訂足球活動(dòng)宣傳計(jì)劃，除了時(shí)時(shí)報(bào)道足球活動(dòng)開展情況之外，還定期在紙質(zhì)媒體、電視媒體等進(jìn)行宣傳。

東青幼兒園還同步建立了《幼兒足球活動(dòng)管理制度》《足球課程開發(fā)管理制度》《經(jīng)費(fèi)使用制度》等各類制度，形成文化手冊(cè)，為足球工作提供制度保障。

（三）推進(jìn)系列活動(dòng)

1.共同體活動(dòng)。幼兒園依托東青實(shí)驗(yàn)學(xué)校場(chǎng)地、師資等，參加共同研訓(xùn)、嘉年華等活動(dòng)，增進(jìn)體驗(yàn)。教師層面，定期參加?xùn)|青實(shí)驗(yàn)學(xué)校足球培訓(xùn)活動(dòng)，或聆聽講座，或參與訓(xùn)練;幼兒層面則注重多元體驗(yàn)，如，給女足隊(duì)的大姐姐當(dāng)小球童、觀看女足比賽、共玩足球游戲等。

2.交流活動(dòng)。積極參加省、市、區(qū)組織的青少年足球交流活動(dòng)，積淀足球知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。

3.校、園際聯(lián)動(dòng)。定期與結(jié)對(duì)校進(jìn)行聯(lián)動(dòng)，或聯(lián)合教研，或集體研討，或沙龍聚焦，或展示分享，在互動(dòng)中博采眾長(zhǎng)。三河口幼兒園足球教師王煜堯來園和幼兒一起玩足球操、玩射門等游戲，并和教師分享足球知識(shí)與技能。

4.親子體驗(yàn)。策劃以“小小足球，大大夢(mèng)想”為主題的開學(xué)典禮，從環(huán)境、游戲等方面入手，讓家長(zhǎng)和幼兒一起感受足球的魅力;開展以足球?yàn)橹饕氐挠H子運(yùn)動(dòng)會(huì)，呈現(xiàn)“家長(zhǎng)足球操”“我和足球來賽跑”“親子足球接力”等活動(dòng)，增強(qiáng)親子體驗(yàn)。此外，在每學(xué)期兩次的家園同樂活動(dòng)中都會(huì)展示幼兒足球。

5.同伴互動(dòng)。在園內(nèi)建立學(xué)習(xí)型組織，組建由資深體育特長(zhǎng)教師領(lǐng)銜的精英團(tuán)隊(duì)，定期開展幼兒足球?qū)ｍ?xiàng)研討。如，“繞障礙帶球跑”“趣味射門”等。

三、行動(dòng)：快樂足球，全面推進(jìn)

在東青幼兒園，園長(zhǎng)是足球迷，全體教職工迷足球。實(shí)踐中，幼兒園通過完善基礎(chǔ)建設(shè)、補(bǔ)足足球師資、營(yíng)造環(huán)境文化、給足活動(dòng)時(shí)間、探索多樣體驗(yàn)等策略，全面推進(jìn)幼兒足球。

（一）因園制宜，夯實(shí)基礎(chǔ)，打造足球游戲場(chǎng)

通過閱讀文獻(xiàn)、查閱資料、對(duì)話專家等了解幼兒足球與成人足球的“同”與“異”，尋找幼兒足球最適應(yīng)的切入點(diǎn)——享受足球樂趣、建立足球意識(shí)、養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，簡(jiǎn)而言之即“以游戲的形式推進(jìn)幼兒足球”。

1.在場(chǎng)地上，一是在原有3塊塑膠地，2塊軟質(zhì)地、2塊草地、3塊水泥地的基礎(chǔ)上，將面積近500m2的塑膠地改造為懸浮地。二是拆除綠籬，釋放草坪空間，拓寬足球場(chǎng)地。相繼開辟自由玩球區(qū)、趣味射門區(qū)、繞障礙帶球區(qū)、合作挑戰(zhàn)區(qū)等多個(gè)足球游戲區(qū)。三是搜集開發(fā)東青5公里范圍內(nèi)的各大場(chǎng)地資源，推進(jìn)幼兒足球活動(dòng)。如，一墻之隔的東青實(shí)驗(yàn)學(xué)校足球場(chǎng)和距離500m以內(nèi)的東青文體廣場(chǎng)等。

2.在裝備上，除了配備人手1只足球，添置足球游戲必備的球門、標(biāo)志桿、標(biāo)志桶、球衣等材料之外，還借助園內(nèi)數(shù)量龐大的輪胎、置物筐等資源，因地制宜開展足球活動(dòng)。如，以輪胎、置物筐為球門，根據(jù)不同年段腿部力量發(fā)展差異，設(shè)計(jì)不同挑戰(zhàn)層級(jí)的射門游戲，其中包括小班近距離射球門、中班射置物筐、大班射輪胎等。同時(shí)，通過隨時(shí)調(diào)整球門的距離與高度，滿足挑戰(zhàn)需求。探索過程中，園內(nèi)靜態(tài)的大型蜂窩玩具等，也成了幼兒們的練習(xí)場(chǎng)。

（二）巧用資源，互通有無，補(bǔ)足足球師資

1.東青實(shí)驗(yàn)學(xué)校師資。與東青實(shí)驗(yàn)學(xué)校體育組建立共同體，共享足球師資。除了聘請(qǐng)王瑞瑾負(fù)責(zé)幼兒園足球培訓(xùn)之外，幼兒園還定期參加?xùn)|青實(shí)驗(yàn)學(xué)校組織的足球項(xiàng)目系列培訓(xùn)，定期邀請(qǐng)東青實(shí)驗(yàn)學(xué)校潘君、黃健等來園實(shí)地指導(dǎo)。

2.家長(zhǎng)師資。聘請(qǐng)有豐富足球經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)志愿者參與“足球爸爸（媽媽）進(jìn)課堂”活動(dòng)。排演足球操，不僅帶著幼兒一起玩，還為幼兒講述足球發(fā)展史，教幼兒如何射門、守門，讓幼兒感受競(jìng)技體育所傳遞的精神與品質(zhì)。家長(zhǎng)資源的引入，一方面補(bǔ)充了原有的足球師資，另一方面順其自然地將幼兒足球延展至家庭。

3.幼兒園教師師資。由喜歡體育、酷愛足球的教師組成足球教師團(tuán)隊(duì)，通過系列培訓(xùn)，積累足球知識(shí)與技能。此外，結(jié)對(duì)園所三河口幼兒園的體育教師，以及專業(yè)足球教練惲錚等也經(jīng)常來園指導(dǎo)幼兒足球活動(dòng)。

（三）依托環(huán)境，全園滲透，建設(shè)足球文化場(chǎng)

打造戶外環(huán)境、公共區(qū)域、班級(jí)空間、閱讀角“四位一體”足球文化場(chǎng)，最大限度傳播足球文化，實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人。

1.戶外環(huán)境。借助幼兒園門口的櫥窗，從足球的起源、足球的發(fā)展等方面出發(fā)，展示足球發(fā)展歷史，了解足球文化，形成“足球文化長(zhǎng)廊”。

2.公共區(qū)域。借助積木區(qū)、沙盤區(qū)、樓梯拐角、連廊等公共區(qū)域，或投放與足球相關(guān)的材料，或設(shè)計(jì)“螺絲螺帽搭建足球場(chǎng)”“球星連連看”等與足球相關(guān)的游戲，引發(fā)幼兒的思考與體驗(yàn)。

3.班級(jí)空間。班班創(chuàng)設(shè)“班級(jí)足球創(chuàng)玩區(qū)”，定期展示幼兒設(shè)計(jì)的足球、球衣、游戲等內(nèi)容，定期發(fā)布“班級(jí)最佳球員”“最佳守門員”“最佳游戲策劃”等內(nèi)容。

4.閱讀角。一是投放與足球相關(guān)的《足球鼠瘋狂冠軍杯》《足球萬歲》《魔術(shù)師威利》等資料與書籍，支持幼兒自主閱讀。二是收集各類足球活動(dòng)的照片資料與日?；顒?dòng)表征，自制圖書，分享閱讀。如，幼兒們記錄參加“常州市足球?qū)氊愡\(yùn)動(dòng)會(huì)”“常州市青少年足球比賽”“足球嘉年華”等活動(dòng)經(jīng)歷，制作成圖書《足球?qū)氊愡\(yùn)動(dòng)會(huì)》《我進(jìn)球啦》等，三是提供平板電腦、播放器等試聽設(shè)備，及時(shí)傳輸相關(guān)視頻與音像資料，通過欣賞喜歡的球賽、球星，體驗(yàn)好玩的足球游戲等，激發(fā)幼兒的足球興趣。

（四）關(guān)注適宜，統(tǒng)籌安排，列出足球活動(dòng)時(shí)間表

在時(shí)間上，一是每學(xué)期有2周足球主題活動(dòng)，人人參與。如，小班“喜歡足球”，通過描述足球形狀、聆聽足球故事、嘗試自由玩球等實(shí)踐，認(rèn)識(shí)足球，想玩足球;中班“愛玩足球”，通過了解足球文化、探索足球玩法、感受足球樂趣等實(shí)踐，加深對(duì)足球的了解與自主探究;大班“創(chuàng)玩足球”，依據(jù)大班幼兒愛創(chuàng)造、愛表達(dá)的特點(diǎn)，嘗試探索形式多樣的足球游戲。二是平時(shí)每周確保1課時(shí)足球集體活動(dòng)。三是每天戶外活動(dòng)中，固定玩球和隨機(jī)玩球相結(jié)合。如，依托“足球游戲區(qū)”，進(jìn)行“足球跳起來”“射門”“帶球繞障礙”等游戲;又如，在早操環(huán)節(jié)融入足球操等。

（五）立足生活，融入課程，探索游戲化實(shí)施

實(shí)踐中，東青幼兒園秉持課程游戲化“自由、自主、創(chuàng)造、愉悅”的理念，將足球與幼兒日常生活建立關(guān)聯(lián)，通過領(lǐng)域活動(dòng)中融合、游戲活動(dòng)中滲透、親子活動(dòng)中互動(dòng)、交流活動(dòng)中提升等不同路徑，推進(jìn)足球運(yùn)動(dòng)在幼兒園的開展。

路徑一：領(lǐng)域活動(dòng)中融合

東青幼兒園嘗試將幼兒足球融入語(yǔ)言、科學(xué)（數(shù)學(xué)）、社會(huì)、健康、藝術(shù)等五大領(lǐng)域，豐富幼兒一日生活。如，語(yǔ)言活動(dòng)中，開展欣賞足球繪本、創(chuàng)編足球謎語(yǔ)、講述足球故事等;數(shù)學(xué)活動(dòng)中，開展測(cè)量足球場(chǎng)地、設(shè)計(jì)足球場(chǎng)、小小統(tǒng)計(jì)員等;社會(huì)活動(dòng)中，開展游戲安全我知道、我是小小設(shè)計(jì)師、最佳球員爭(zhēng)霸賽等;藝術(shù)活動(dòng)中，通過歌唱、繪畫、手工等不同方式表達(dá)對(duì)足球的喜愛與理解，包括每日用繪畫的形式發(fā)布“足球日志”，內(nèi)容涉及“我的游戲體驗(yàn)”“我設(shè)計(jì)的足球游戲”“我的射門挑戰(zhàn)計(jì)劃”等。

路徑二：游戲活動(dòng)中滲透

1.區(qū)域游戲。在數(shù)學(xué)區(qū)，組織幼兒嘗試用樂高、螺絲螺帽、聰明棒等進(jìn)行足球創(chuàng)想，或搭建足球場(chǎng)和設(shè)計(jì)獎(jiǎng)杯;在美工區(qū)，組織幼兒進(jìn)行足球、球衣、球帽等個(gè)性化設(shè)計(jì);在科學(xué)區(qū)，讓幼兒感知球體的運(yùn)動(dòng);表演區(qū)，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行足球操等活動(dòng)。

2.戶外游戲。除了在“足球游戲區(qū)”開展的活動(dòng)之外，還可滲透如下活動(dòng)。如，借助紙管、輪胎、足球等材料，測(cè)量足球場(chǎng)地;或在“老狼老狼幾點(diǎn)了”“誰(shuí)是領(lǐng)頭人”等游戲中貫穿足球。其中展示基礎(chǔ)的“誰(shuí)是領(lǐng)頭人”游戲就是將撥球、踩球、繞球跑、傳球等融入游戲之中。

路徑三：親子活動(dòng)中互動(dòng)

此外，幼兒園還在親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、家園同樂、六一慶祝活動(dòng)、親子社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，融入足球游戲，讓幼兒體驗(yàn)“快樂足球”。如，每年的六一慶?；顒?dòng)，幼兒園都會(huì)設(shè)置“足球游戲體驗(yàn)區(qū)”，通過“我想這樣玩足球”的邀請(qǐng)，面向全體幼兒、家長(zhǎng)收集好的游戲創(chuàng)意，通過全員投票，海選出最具特色的足球游戲項(xiàng)目，鼓勵(lì)幼兒和家長(zhǎng)去體驗(yàn)、去收獲;再如在親子運(yùn)動(dòng)會(huì)中，幼兒園設(shè)置了親子繞障礙接力、展示足球操等項(xiàng)目，把家長(zhǎng)也帶入快樂的足球氛圍。

路徑四：交流活動(dòng)中提升

有計(jì)劃地組織園內(nèi)幼兒足球活動(dòng)，如，定期與東青實(shí)驗(yàn)學(xué)校開展聯(lián)合培訓(xùn)，共同推進(jìn)3月足球主題活動(dòng)探索、4月足球創(chuàng)意秀、5月足球游戲嘉年華等活動(dòng)。此外，幼兒園還持續(xù)參加省、市、區(qū)級(jí)幼兒足球交流展示活動(dòng)，如，常州市健康寶貝運(yùn)動(dòng)會(huì)、常州市幼兒足球錦標(biāo)賽、常州市第十五屆運(yùn)動(dòng)會(huì)等。幼兒園借助各級(jí)各類足球活動(dòng)，讓幼兒獲得多樣的體驗(yàn)，拓寬足球運(yùn)動(dòng)的實(shí)施路徑。

四、收獲：永葆初心，攜手共贏

（一）促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

如今，幼兒對(duì)足球產(chǎn)生了濃厚的興趣，玩足球成了自發(fā)行為。家長(zhǎng)們反映，幼兒會(huì)主動(dòng)放下電子產(chǎn)品，帶上足球，到戶外享受自然。即將畢業(yè)的大班幼兒在畢業(yè)愿望中這樣描述：“我想和濤濤老師再玩一次足球，我最喜歡足球游戲?！彼膵寢屨f：“自開始玩足球后，清杰的身體素質(zhì)好了很多，以前內(nèi)向、害羞的他，也變得勇敢、開朗了?！弊闱驇?dòng)幼兒體能不斷發(fā)展，在常州市連續(xù)3年的學(xué)前教育大數(shù)據(jù)評(píng)估中，東青幼兒園幼兒的運(yùn)動(dòng)能力均名列前茅。同時(shí)，他們還在一次次的展示活動(dòng)中獲得了自我的成長(zhǎng)。如，李安茜和潘思睿分別在2017年常州市首屆幼兒園足球交流比賽和2018年常州市第十五屆運(yùn)動(dòng)會(huì)幼兒足球比賽中獲得“最有價(jià)值球員獎(jiǎng)”。

（二）助推教師專業(yè)成長(zhǎng)

幼兒足球推進(jìn)過程中，教師們堅(jiān)定“健康第一”的理念，在正確的教育觀、課程觀的引領(lǐng)下，主動(dòng)走近足球、探索足球，不斷開發(fā)適合不同年段幼兒的足球課程。通過常態(tài)化、多樣化的游戲活動(dòng)、展示活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒參與足球活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性，為幼兒園足球的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的智慧與力量。

實(shí)踐中，教師們積極參加與足球相關(guān)的各類活動(dòng)，收獲專業(yè)成長(zhǎng)。各教師曾參加全國(guó)校園足球試點(diǎn)區(qū)授牌暨2018年天寧區(qū)“區(qū)長(zhǎng)杯”足球聯(lián)賽啟動(dòng)儀式、天寧區(qū)園長(zhǎng)聚焦課堂活動(dòng)等。教師張金、吳文萍、吳晶、張靜、蔣琴華的體育活動(dòng)微視頻分別在市、區(qū)級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)。

（三）成就幼兒園整體發(fā)展

東青幼兒園足球游戲引發(fā)了社會(huì)關(guān)注，形成了輻射效應(yīng)，提升了社會(huì)滿意度，推動(dòng)了幼兒園的整體發(fā)展。如，2017年6月，國(guó)家級(jí)核心期刊《學(xué)前教育研究》宣傳幼兒園辦園經(jīng)驗(yàn)。2018年11月，常州電視臺(tái)“教育發(fā)布欄目”以“玩出創(chuàng)意，玩出健康”為題，宣傳幼兒園戶外體育游戲。2019年11月，《揚(yáng)子晚報(bào)》以“讓幼兒在游戲中玩出精彩童年”為題，對(duì)幼兒園課程游戲化實(shí)踐進(jìn)行報(bào)道。

五、計(jì)劃：展望前路，共享發(fā)展

（一）豐富資源，支持探索

1.在硬件資源上，伴隨著幼兒園改擴(kuò)建工程的全面竣工，場(chǎng)地、器材等均有了較大的改善，為滿足足球游戲的開展提供了硬件保障。

2.在人力資源上，一是繼續(xù)聘請(qǐng)常州市足球隊(duì)專業(yè)教練員、東青實(shí)驗(yàn)學(xué)校專業(yè)教師為幼兒園的指導(dǎo)專家，使幼兒足球不僅具有趣味性，更具有專業(yè)性。二是加強(qiáng)對(duì)本園教師的培養(yǎng)力度，與市區(qū)體育特色園互動(dòng)，形成教研聯(lián)盟，更好地開發(fā)課程，推進(jìn)足球運(yùn)動(dòng)。

3.在數(shù)字資源上，依托信息現(xiàn)代化，建立足球游戲網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，豐富幼兒的多元體驗(yàn)。

（二）借助平臺(tái)，建立關(guān)聯(lián)

借助省課程游戲化項(xiàng)目基地、市教師發(fā)展示范基地等平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，吸引全國(guó)足球特色幼兒園共同參與、共同交流。

（三）開發(fā)評(píng)價(jià)，追蹤發(fā)展

1.專業(yè)評(píng)價(jià)。繼續(xù)借助大數(shù)據(jù)評(píng)估，記錄幼兒的發(fā)展?fàn)顩r。

2.園部評(píng)價(jià)。立足“愛運(yùn)動(dòng)、善表達(dá)、樂思考、享藝術(shù)、好習(xí)慣”等培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行適宜評(píng)價(jià)。

3.教師評(píng)價(jià)。幼兒園堅(jiān)持對(duì)教師進(jìn)行觀察，跟蹤記錄，開展評(píng)價(jià)。

4.幼兒自主評(píng)價(jià)。幼兒自己設(shè)計(jì)并開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)和改進(jìn)學(xué)習(xí)行為。此類評(píng)價(jià)包括幼兒的自評(píng)與同伴互評(píng)。

“拾級(jí)而上天地寬”。和足球相遇的每一天，幼兒園以一個(gè)又一個(gè)活動(dòng)為切入點(diǎn)，不斷發(fā)現(xiàn)問題、直面問題、解決問題，將幼兒、教師、家長(zhǎng)、社會(huì)人群等共同帶入到有滋有味、妙趣橫生的足球游戲世界，感受著激情與創(chuàng)造。