童其貴

課堂提問(wèn)是小學(xué)課堂教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，不但可以檢驗(yàn)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況，還能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)重視課堂提問(wèn)，充分發(fā)揮其作用，有效提升課堂質(zhì)量。筆者在本文中提出了增強(qiáng)課堂提問(wèn)有效性的相關(guān)教學(xué)策略，以期為廣大教師提供參考。

“問(wèn)”常常被比喻為打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。課堂上，師生之間的互動(dòng)必不可少，教師通過(guò)課堂提問(wèn)可以掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解情況，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望;同時(shí)，學(xué)生通過(guò)提問(wèn)也可以更清晰透徹地理解知識(shí)，迅速掌握教師講授的課堂內(nèi)容。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課堂提問(wèn)的作用

1.獲得教學(xué)反饋

教師為了及時(shí)獲得教學(xué)反饋，促進(jìn)教學(xué)的有序進(jìn)行，可以在教學(xué)中向?qū)W生提出問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的回答情況及時(shí)調(diào)整并糾正教學(xué)策略，這樣可以有效提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果。

有經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文教師可以根據(jù)學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)的反應(yīng)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及對(duì)知識(shí)的掌握情況，并針對(duì)得到的教學(xué)反饋，適時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方向，做到有的放矢，為學(xué)生提供更為適宜的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，從而確保語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量。例如，教學(xué)部編版小學(xué)語(yǔ)文《田忌賽馬》一課時(shí)，有些學(xué)生閱讀課文后并不能完全弄清楚田忌對(duì)賽馬順序安排的策略，如果教師沒(méi)有就該問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，便難以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑惑。如果教師在提問(wèn)時(shí)發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的困惑，就可以及時(shí)進(jìn)行針對(duì)性較強(qiáng)的講解，幫助學(xué)生理解難題，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。

2.提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

課堂提問(wèn)還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)一些具有一定難度的課堂問(wèn)題，學(xué)生會(huì)認(rèn)真思考，或者與同伴展開(kāi)交流和討論，最終找到問(wèn)題的答案。這個(gè)過(guò)程可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力，同時(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。小學(xué)生注意力集中的時(shí)間有限，經(jīng)常會(huì)在課堂中出現(xiàn)走神、開(kāi)小差等現(xiàn)象，這時(shí)，教師也可以通過(guò)課堂提問(wèn)的方式加以提醒，幫助學(xué)生集中注意力。這樣一來(lái)，在任務(wù)的驅(qū)使下，學(xué)生就可以迅速將注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。例如，教學(xué)部編版小學(xué)語(yǔ)文《北京的春節(jié)》一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生分組對(duì)家鄉(xiāng)春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行交流和討論，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)課本學(xué)習(xí)的興趣，使其更加積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。

二、增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課堂提問(wèn)有效性的策略

1.設(shè)計(jì)針對(duì)性問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，盡量為學(xué)生提供寬松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍。為學(xué)生設(shè)計(jì)一些有趣的、有較強(qiáng)針對(duì)性的問(wèn)題，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，還可以引導(dǎo)學(xué)生深入探究問(wèn)題答案，為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教師在教學(xué)過(guò)程中提出的問(wèn)題，要以引導(dǎo)學(xué)生了解具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容為主;問(wèn)題提出后，教師可以先讓學(xué)生獨(dú)立思考，盡量自己尋找答案，再以小組討論的形式對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究。這樣一來(lái)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)本身的關(guān)注，真正發(fā)揮了課堂提問(wèn)的價(jià)值與作用。

2.設(shè)計(jì)懸念問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生好奇心

在教學(xué)中，課堂提問(wèn)可以有效提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的探究能力。小學(xué)生年齡小，童心十足，身體和心理等方面均處于發(fā)展階段，因此他們對(duì)新鮮事物充滿了好奇心，也充滿了求知欲。對(duì)此，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些懸念性較強(qiáng)的課堂問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，滿足其求知欲，幫助學(xué)生真正投入到課堂學(xué)習(xí)的氛圍中來(lái)。

例如，在教學(xué)《慈母情深》一課時(shí)，教師可以向?qū)W生提出如下課堂問(wèn)題：為什么說(shuō)是慈母？通過(guò)對(duì)課文的閱讀，可以從哪些地方看出慈母情深？面對(duì)慈母，作者又是如何做的？課文是如何表現(xiàn)母親的深情的？這些課堂問(wèn)題可以讓學(xué)生積極踴躍地參與到課文內(nèi)容的閱讀與思考中，同時(shí)通過(guò)教師的有效引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)進(jìn)一步理解母親對(duì)兒女的深情與慈愛(ài)。除此之外，通過(guò)分析學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回答情況，教師也能夠掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，根據(jù)學(xué)生的理解情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)方向，從而幫助學(xué)生進(jìn)一步梳理課文，找到問(wèn)題答案的同時(shí)，也能有效提升學(xué)習(xí)效率，充分發(fā)揮課堂提問(wèn)的價(jià)值。

3.針對(duì)重難點(diǎn)提問(wèn)，促進(jìn)知識(shí)理解

要想讓課堂提問(wèn)在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮最大作用，教師就要對(duì)教材進(jìn)行充分了解與分析，掌握教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，設(shè)計(jì)出與教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)要求高度契合的課堂問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考，轉(zhuǎn)變“填鴨式”教學(xué)模式，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。

例如，在教學(xué)《跳水》一課時(shí)，教師可以針對(duì)船長(zhǎng)用槍威逼小孩跳水的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂提問(wèn)，幫助學(xué)生深入理解船長(zhǎng)的做法。問(wèn)題可以做如下設(shè)計(jì)：你是否認(rèn)可船長(zhǎng)的行為？如果你是船長(zhǎng)，你會(huì)怎么做？以重點(diǎn)問(wèn)題為核心，在課堂上向?qū)W生拋出關(guān)鍵問(wèn)題，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自己判斷，充分發(fā)散思維，通過(guò)比較和分析，在回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納總結(jié)。如此一來(lái)，不但能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入理解與探究，還能有效提升學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生全面綜合發(fā)展。

趣味性較強(qiáng)的課堂問(wèn)題能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，針對(duì)性較強(qiáng)的課堂問(wèn)題能夠有效激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而大大提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量。綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂上進(jìn)行提問(wèn)可以有多種方式，不僅可以有效提高教學(xué)效果，還能夠幫助學(xué)生深入理解和掌握所學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的記憶，可謂一舉多得。