趙世霞

【摘要】如何把化工專業(yè)知識(shí)教育與思政教育有機(jī)結(jié)合，對(duì)于高職教育教學(xué)是充滿挑戰(zhàn)的課題。本文對(duì)高職化工生產(chǎn)技術(shù)課程思政教育內(nèi)容進(jìn)行了設(shè)計(jì)，并結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際實(shí)施了課程思政教育新實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】思政 教育理念 教育實(shí)踐

新時(shí)代的化工生產(chǎn)技術(shù)課程不僅要傳授化工知識(shí)、訓(xùn)練實(shí)踐技能，更要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，既育智，又育心，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。如何切實(shí)做到“不但教書(shū)，而且育人”，如何把化工專業(yè)知識(shí)教育與思政教育有機(jī)結(jié)合，對(duì)于當(dāng)前信息技術(shù)和時(shí)代大潮不斷沖擊下的高職教育教學(xué)是充滿挑戰(zhàn)的課題。基于以上認(rèn)識(shí)，我們對(duì)高職化工生產(chǎn)技術(shù)課程思政教育內(nèi)容進(jìn)行了設(shè)計(jì)，井結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際實(shí)施了課程思政教育新實(shí)踐。

1、樹(shù)立課程思政教育理念，提高自身思想政治素質(zhì)

教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，因此對(duì)于高校思想政治教育工作，教師思想政治素質(zhì)具有重要意義。化工生產(chǎn)技術(shù)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)首先樹(shù)立課程思政教育理念，堅(jiān)持教育者先受教育，積極強(qiáng)化個(gè)人正確的政治方向和思想追求，不斷提高教書(shū)、育人的本領(lǐng)，提高自身思想政治素質(zhì)。其次，從主觀上真正意識(shí)到課程J巴政的重要性和必要性，形成開(kāi)展課程思政的內(nèi)在需求，努力挖掘教材中的思政元素，將專業(yè)課教學(xué)與思政教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在教學(xué)實(shí)踐中，自覺(jué)把思想引導(dǎo)和價(jià)值觀塑造融入到課程教學(xué)之中。

2、課程思政教育內(nèi)容的設(shè)計(jì)

化學(xué)作為重要的自然科學(xué)門類，其發(fā)展歷程本身就是一部反映人類探索自然和戰(zhàn)勝自我的歷史?；瘜W(xué)學(xué)科發(fā)展的軌跡蘊(yùn)含著對(duì)大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀具有重要啟示的豐富案例，為課程思政教育提供了良好契機(jī)。我們通過(guò)自身教學(xué)實(shí)踐，對(duì)照人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，突出新時(shí)代特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了三個(gè)方面的德育內(nèi)容，并把這些內(nèi)容通過(guò)多種形式應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。

2.1 愛(ài)國(guó)主義情操教育

科學(xué)無(wú)國(guó)界，但是科學(xué)家有祖國(guó)。在動(dòng)蕩艱苦的歲月中，我國(guó)科學(xué)家力學(xué)篤行，不計(jì)個(gè)人得失，用自己的聰明才智實(shí)踐著科學(xué)救國(guó)、實(shí)業(yè)救國(guó)的理想。老一輩化學(xué)家正是這一時(shí)期涌現(xiàn)出的一大批愛(ài)國(guó)科學(xué)家的縮影，他們身上無(wú)不閃耀著報(bào)國(guó)心切、以身許國(guó)的民族精神。例如，物理化學(xué)家傅鷹先生提出“應(yīng)當(dāng)將我們的研究興趣和祖國(guó)的需要結(jié)合起來(lái)”，并且身體力行將自己在膠體和表面化學(xué)領(lǐng)域的理論造詣應(yīng)用于石油開(kāi)采、礦物加工等工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐上。結(jié)合國(guó)際時(shí)事——中美貿(mào)易摩擦之稀土問(wèn)題，介紹物理化學(xué)家、無(wú)機(jī)化學(xué)家、“稀土之父”徐光憲先生艱難歲月中刻苦求學(xué)、學(xué)成歸國(guó)、奉獻(xiàn)祖國(guó)的事跡;他堅(jiān)持“立足基礎(chǔ)研究，面向國(guó)家目標(biāo)”的研究理念，接受有關(guān)稀土元素分離提純的國(guó)防科研任務(wù)，提出了稀土串級(jí)萃取理論，使我國(guó)實(shí)現(xiàn)了從稀土資源大國(guó)到生產(chǎn)和應(yīng)用大國(guó)的飛躍。回顧老一輩化學(xué)家的生平，他們往往既是治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)家，又是誨人不倦的教育家，他們將科學(xué)報(bào)國(guó)的理想，落實(shí)到平凡的教學(xué)和科研工作中，通過(guò)點(diǎn)滴小事感染學(xué)生。

2.2 綠色發(fā)展理念教育

綠色發(fā)展理念是中國(guó)社會(huì)由工業(yè)文明轉(zhuǎn)型向生態(tài)文明的過(guò)程中，準(zhǔn)確把握社會(huì)發(fā)展規(guī)律與趨勢(shì)，客觀適應(yīng)人與自然關(guān)系變化，提出的全局性、前瞻性的系列化新思想、新論斷、新觀點(diǎn)，經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)而形成發(fā)展理念。在課程理論教學(xué)中向?qū)W生傳授綠色化工知識(shí)，使學(xué)生初步具備評(píng)價(jià)一個(gè)化工產(chǎn)品或一個(gè)合成路線是否符合綠色化工目標(biāo)的能力。同時(shí)在教學(xué)中注意向?qū)W生及時(shí)介紹綠色化學(xué)合成新方法和新工藝，強(qiáng)化學(xué)生綠色化學(xué)理念。在課程實(shí)踐教學(xué)中，教師一方面必須指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)將實(shí)驗(yàn)過(guò)程產(chǎn)生的廢物做到減量化和無(wú)害化處理，甚至可以引導(dǎo)學(xué)生做到資源化利用。另一方面將安全環(huán)保處理實(shí)驗(yàn)三廢作為評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)成績(jī)的重要環(huán)節(jié)。這樣的教學(xué)過(guò)程不僅讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)以致用的樂(lè)趣，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生良好的環(huán)保意識(shí)和習(xí)慣，提升了學(xué)生的道德修養(yǎng)。

2.3 協(xié)作精神教育

隨著人類科學(xué)進(jìn)程的不斷發(fā)展，科學(xué)研究和工程實(shí)踐要求每個(gè)人都要發(fā)揚(yáng)格盡職守、相互協(xié)同的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，老一輩化學(xué)家在團(tuán)隊(duì)合作方面為我們做出了表率。20世紀(jì)五六十年代，北京大學(xué)化學(xué)系、中國(guó)科學(xué)院上海有機(jī)化學(xué)研究所和中國(guó)科學(xué)院上海生物化學(xué)研究所三家單位在上海協(xié)同研究，發(fā)揚(yáng)顧全大局、攻堅(jiān)克難、不計(jì)名利的團(tuán)隊(duì)合作精神，成功實(shí)現(xiàn)了世界上首個(gè)牛胰島素晶體的人工全合成。同一時(shí)期，全國(guó)多個(gè)省市的科研機(jī)構(gòu)集體投入到瘧疾防治藥物的研制中。作為對(duì)抗瘧藥物青篙素的發(fā)現(xiàn)起到?jīng)Q定性作用的屠呦呦先生在2015年諾貝爾生理或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)典禮上的演講中提到，“沒(méi)有大家無(wú)私合作的團(tuán)隊(duì)精神，我們不可能在短期內(nèi)將青篙素貢南形臺(tái)世界”。因此，堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)敬業(yè)樂(lè)群的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神具有現(xiàn)實(shí)意義。團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于高等教育的各個(gè)階段，從分組討論、合作學(xué)習(xí)，分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行化學(xué)品的合成制備、到組成團(tuán)隊(duì)參加技能大賽、創(chuàng)新大賽，處處都可以體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作精神，這也為學(xué)生將來(lái)在工作崗位上融入團(tuán)隊(duì)、高效工作奠定了基礎(chǔ)。

3、課程思政教育實(shí)踐

將以上設(shè)計(jì)的思政教育內(nèi)容與課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合，是有效實(shí)踐課程思政教育的關(guān)鍵問(wèn)題。從教學(xué)內(nèi)容還是到教學(xué)形式，我們都進(jìn)行了全面的探索。

3.1 教師講授

教師講授是實(shí)施思政教育的主要形式，也是最容易做到的。在課程知識(shí)點(diǎn)講授的過(guò)程中，教師適時(shí)適度地將話題引向思政內(nèi)容。例如，在進(jìn)行從天然物質(zhì)中提取有用成分的實(shí)驗(yàn)“從茶葉中提取咖啡因”時(shí)，介紹屠呦呦從黃花篙中提取青篙素的歷程;在講解羰基還原反應(yīng)時(shí)，介紹有機(jī)化學(xué)家黃鳴龍的愛(ài)國(guó)事跡，升華學(xué)生的家國(guó)情懷。并且充分利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)多媒體手段，以生動(dòng)有趣的方式向?qū)W生展示德育內(nèi)容，避免簡(jiǎn)單說(shuō)教。此外，作為課程德育的主導(dǎo)者，教師應(yīng)該做到言教和身教并重，用自己嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的治學(xué)態(tài)度感染學(xué)生。

3.2 學(xué)生自我教育

要想獲得較好的德育效果，只依靠教師的講授顯然不夠。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生查閱相關(guān)資料，把教師講授和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育和朋輩教育的重要途徑。針對(duì)與課程相關(guān)的熱門社會(huì)話題，如“我們恨化學(xué)”的廣告、對(duì)二甲苯（PX）公眾事件、轉(zhuǎn)基因食品等，引而不發(fā)，教師講授點(diǎn)到為止，留給學(xué)生去查找資料、進(jìn)行討論，之后開(kāi)展課堂演講。探討與科學(xué)相關(guān)的人文話題也是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育的重要手段。而且這種同齡人之間的朋輩教育獲得的德育效果會(huì)更持久。