張興旺

微課教學(xué)模式是科學(xué)技術(shù)及教育信息化不斷發(fā)展的產(chǎn)物，是信息時(shí)代教育資源的主要代表模式之一.有效地利用微課教學(xué)模式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，減輕教師在教學(xué)過程中的教學(xué)負(fù)擔(dān).其實(shí)我國(guó)目前將微課與物理教學(xué)進(jìn)行融合，仍處于發(fā)展的初級(jí)階段，要想在后期的發(fā)展過程當(dāng)中，使得這兩個(gè)內(nèi)容能夠得到有效的結(jié)合并發(fā)揮最大的優(yōu)勢(shì)，我們還需要不斷地針對(duì)微課與初中物理知識(shí)點(diǎn)的融合等內(nèi)容進(jìn)行深入研究.

一、微課的內(nèi)涵及特點(diǎn)

微課是指在新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐的要求下，以視頻作為載體，要求教師對(duì)課堂內(nèi)部及課堂外部的某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)，展開講解或進(jìn)行其他類型的教育活動(dòng).相關(guān)學(xué)者提出微課教學(xué)模式的特點(diǎn)是短、小，但在內(nèi)容方面與其他類型的教學(xué)模式相比，并不會(huì)存在包含的內(nèi)容范圍小，不足以對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解說(shuō)的問題.

二、微課教學(xué)模式在初中物理教學(xué)當(dāng)中的現(xiàn)狀

1.微課的運(yùn)用方式比較單一

上文曾經(jīng)提到微課視頻教學(xué)模式的特點(diǎn)主要是短小精悍，能夠針對(duì)一個(gè)話題、一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者一個(gè)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中存在的疑難問題進(jìn)行講解.但是從總體的情況來(lái)看，我國(guó)很多地區(qū)在使用微課教學(xué)模式進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解時(shí)，存在運(yùn)用方式比較單一的情況，這很難有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

2.缺乏優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源

優(yōu)質(zhì)的微課資源是微課教學(xué)模式獲得成功的基礎(chǔ)，只有在資源優(yōu)質(zhì)的前提下才能夠制作出具有科學(xué)性、合理性、創(chuàng)新性的微課視頻，并且滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的各種需求.但是大部分教師在制作微課時(shí)，所獲得的資源都是從網(wǎng)上自己下載，或是同事之間分享的，這些資源并不能夠滿足微課教學(xué)的真正需求.

三、微課在物理課堂教學(xué)當(dāng)中的作用

1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

很多教師都會(huì)使用微課視頻教學(xué)的模式，將下一節(jié)課即將要講的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，并且在視頻里面加入一些問題，引導(dǎo)學(xué)生自主地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí).學(xué)生通過微課學(xué)習(xí)之后，能夠?qū)@些問題進(jìn)行解答，并且對(duì)即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)初步的了解，進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)探究的欲望和學(xué)習(xí)的興趣.

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力

其實(shí)，處于初中階段的學(xué)生好奇心比較強(qiáng)烈，再加上十幾歲年紀(jì)的學(xué)生多處于比較叛逆的時(shí)期，所以在課堂上他們很難長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力只能保持在10分鐘左右，而一個(gè)微課教學(xué)視頻的時(shí)間恰巧就是10分鐘左右.如果教師能夠使用微課視頻將教學(xué)目標(biāo)直觀地反映在學(xué)生面前，那么整個(gè)教學(xué)課堂的內(nèi)容就能夠有效地發(fā)揮出來(lái)，整堂課的氛圍就會(huì)變得更加生動(dòng)有趣，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的目的.

3.突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

上文曾經(jīng)提到微課視頻的長(zhǎng)度一般是在10分鐘之內(nèi)，所以錄制的內(nèi)容不能夠過多，也不能夠太復(fù)雜，因此教師在進(jìn)行視頻拍攝時(shí)，可以挑選一個(gè)或者兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解，而這一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)是教材當(dāng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn).通過幾分鐘的講解，學(xué)生可以對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的內(nèi)容有更加透徹的了解.而從整體的課堂教學(xué)效果的角度來(lái)進(jìn)行分析，教師不僅能夠利用更少的時(shí)間來(lái)提高教學(xué)效率，也能使學(xué)生更加輕松地突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn).

4.利用微課強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

初中階段的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容比較多，而且很多實(shí)驗(yàn)都具有比較高的抽象性，僅僅通過對(duì)教材的圖片進(jìn)行觀察，是無(wú)法真正理解的.但是如果讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，需要花費(fèi)大量時(shí)間.如果教師能夠?qū)?shí)驗(yàn)過程制作成微課視頻，將一些關(guān)鍵的內(nèi)容和步驟進(jìn)行重點(diǎn)分析，那么學(xué)生就能夠?qū)?shí)驗(yàn)的內(nèi)容和過程進(jìn)行透徹的了解.比如對(duì)伏安法測(cè)電阻的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)操作時(shí)，教師可以先讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)原理，然后通過觀察使用的視頻來(lái)熟悉實(shí)驗(yàn)操作的過程和注意事項(xiàng).

在使用微課教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐操作時(shí)，教師應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題，首先并不是所有的物理課程都可以分成多個(gè)階段來(lái)進(jìn)行微課視頻的制作，教師必須要根據(jù)教材的具體情況及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況因材施教.特別是對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的視頻制作時(shí)，必須要將完整的知識(shí)點(diǎn)納入到一個(gè)視頻里面，持續(xù)完整地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，否則在后期知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和整合過程中，教師和學(xué)生都會(huì)存在知識(shí)點(diǎn)銜接不當(dāng)?shù)那闆r.其次，微課視頻的制作和學(xué)習(xí)必須要在相關(guān)計(jì)算機(jī)技術(shù)的支持下進(jìn)行，因?yàn)橐曨l的制作需要進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，還需要通過相關(guān)技術(shù)的融合使整個(gè)視頻的質(zhì)量得到提升.最后，視頻的制作必須要擁有個(gè)性化的元素，使學(xué)生愿意積極主動(dòng)地觀看視頻，從整體的角度提高對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣.