朱莉

【摘 要】 作文是語文學(xué)習(xí)的重要組成內(nèi)容，能將學(xué)生的語文知識綜合運用能力和綜合素養(yǎng)充分展示出來。作文教學(xué)是語文教學(xué)的重難點，教師的教學(xué)活動要立足于學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，強化對學(xué)生的全面認(rèn)知和教學(xué)方法的靈活運用能力，提升學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的知識水平和綜合能力。本文重點分析在小學(xué)語文作文教學(xué)中，將學(xué)生生活中的情境運用到小學(xué)作文教學(xué)中，提升學(xué)生寫作能力，改善傳統(tǒng)語文教學(xué)方式的不足。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;作文教學(xué);措施

伴隨新課程改革的進(jìn)一步發(fā)展，教師在現(xiàn)代教學(xué)工作中需要面臨的挑戰(zhàn)也日漸增多。在小學(xué)語文教學(xué)工作中，教師要積極主動地將現(xiàn)代科學(xué)化和先進(jìn)性的教學(xué)經(jīng)驗融入教學(xué)工作中，讓學(xué)生在寫作的時候可以提升寫作積極性，讓學(xué)生更加真實地將自己的感受表現(xiàn)出來。學(xué)生的生活便是學(xué)生寫作最好的引導(dǎo)者，真實的場景可以讓學(xué)生靈活運用寫作素材，形成寫作思路。

一、留意生活點滴，在作文中反思生活

教師要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生對身邊發(fā)生的事和出現(xiàn)的人進(jìn)行觀察，對自己的感知要用心體會與總結(jié)，并善于利用寫日記的方式將其記錄下來。學(xué)生在寫作的時候，只有更加細(xì)心地對生活產(chǎn)生認(rèn)知，并且真實地對生活做出表達(dá)，反思存在的不足，才會使得作文更加富有內(nèi)涵。

例如，在學(xué)習(xí)《禮物》時，教師為了引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行快速鞏固，強化學(xué)生寫作技巧的靈活運用能力，可以鼓勵學(xué)生對課文的寫作方式進(jìn)行模仿，也可以對課文寫作方式進(jìn)行創(chuàng)新，展開對“禮物”這一話題的繼續(xù)寫作。教師在課堂教學(xué)中可以通過語言或多媒體，將學(xué)生在生活中所接收的“禮物”再次“翻”出來，將屬于自己的個性化禮物通過寫作的方式展示給學(xué)生。此時，有的學(xué)生會翻閱自己的日記本，對與同學(xué)之間相互分享的過程進(jìn)行描寫，也有的學(xué)生將自己在學(xué)習(xí)和生活中因為犯了錯誤而受到的教訓(xùn)作為禮物進(jìn)行描寫……教師在指導(dǎo)學(xué)生從生活中的點滴著手，觀察并寫作文的時候，可以鼓勵學(xué)生留意生活，注重對生活素材的積累，充盈學(xué)生的寫作素材庫，提升學(xué)生寫作能力。

二、強化對生活的感知，提升作文思想內(nèi)涵

在學(xué)生的生活中，每天都感知著喜怒哀樂、悲歡離合，當(dāng)從不同的角度思考這些事情的時候，學(xué)生將會有不同的感受。學(xué)生的心靈會不同程度地受到外界的影響，學(xué)生便可以此為出發(fā)點，將其形成文字內(nèi)容。學(xué)生普遍忽視生活現(xiàn)象，歸根結(jié)底是缺少對生活的感悟。教師要注重激發(fā)學(xué)生在生活中積極探索生活本質(zhì)的意識，使其養(yǎng)成主動了解生活的習(xí)慣，為后續(xù)寫作提供重要的基礎(chǔ)。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生寫作“一件親身經(jīng)歷的事”時，教師可以在學(xué)生正式寫作之前提出問題：“為什么要寫這件事情？”“這件事情對你的影響是什么？”“經(jīng)歷這件事后對你的生活有怎樣的幫助？”通過思考問題，學(xué)生便可以在腦海中選擇合適的素材展開寫作，在作文中將自己的思想情感融入其中，增強作文的思想內(nèi)涵。當(dāng)學(xué)生厘清寫作思路后，再次展開寫作將會變得更加容易。當(dāng)學(xué)生在心中形成表達(dá)欲望的時候，教師提供寫作機會，學(xué)生將會更加容易完成作文。

三、創(chuàng)建生活化場景，提升作文創(chuàng)新力度

就某些作文題目而言，教師可以在學(xué)生展開寫作之前借助于視頻、音頻和圖片的方式，將相關(guān)情境展示給學(xué)生，注重引發(fā)學(xué)生的想象力，提升學(xué)生的獨立思考能力。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，深入大自然中，去傾聽自然，感受大自然的聲音，品味大自然的味道，刺激學(xué)生寫作的興趣。

例如，在學(xué)習(xí)課文《雪》以后，北方的教師可以在冬天下雪的時候帶領(lǐng)學(xué)生堆雪人、打雪仗;而南方的教師便可以通過多媒體技術(shù)為學(xué)生播放下雪的圖片或視頻，讓學(xué)生觀察雪天的場景，讓學(xué)生通過自己的想象力，想象置身于雪天時自己的活動和心理變化。另外，教師還可以讓學(xué)生回憶自己所經(jīng)歷的其他季節(jié)，讓學(xué)生完成關(guān)于“景色”的寫作?？偠灾?，寫作離不開學(xué)生對生活的親身接觸和感知，學(xué)生通過融入生活，與生活相結(jié)合，才可以提升作文質(zhì)量，讓作文內(nèi)容更加豐富和真實。

綜上所述，在小學(xué)語文作文教學(xué)工作中，教師要引導(dǎo)學(xué)生留意生活，注重觀察，強化思考，積極創(chuàng)新，實現(xiàn)寫作水平的提升。學(xué)生想要提升寫作能力，就要從小養(yǎng)成良好的作文寫作習(xí)慣，善于從生活中積累素材。教師教學(xué)要善于引導(dǎo)學(xué)生感受生活，讓生活中的知識滋潤作文。

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