楊文瓊

摘?要：信息技術的發(fā)展和進步是我國近年來教學水平不斷提升的重要助力，相較于傳統(tǒng)教學來說，信息技術的應用實現了教學性和趣味性的內在統(tǒng)一，在互聯網的幫助下，教師還能夠借助多種教學資源完成教學拓展，開拓學生的視野，其優(yōu)勢更加明顯和突出。因此，在新時期的教學當中，教師必須要思考如何去靈活地運用信息技術提升教學質量，讓學生能夠完成素質的提升和能力的強化，本文將探究信息技術在高中歷史教學中的應用。

關鍵詞：信息技術;高中歷史;應用策略;實踐分析

信息技術在現如今教學中最為突出的表現形式便是電教多媒體以及互聯網教學平臺，二者一個是資源引入，一個是資源輸入，通過互聯網教學平臺加入信息化教學微課、課外教學資源，然后以多媒體進行內容擴充，教學展示。徹底地更改了傳統(tǒng)教學中單一枯燥的知識傳授方法，對教學有效性的提升和學生的能力強化有著積極的幫助，本文將淺析幾點相關教學策略，供廣大教師參考。

一、運用直觀展示，激發(fā)學生興趣

歷史這門學科，大多講的是過去發(fā)生的事，隨著時代的變遷，歷史課本當中出現的很多物品，都成了人類珍貴的財富，陳列在博物館、紀念館中，教學中遇到類似的物品時，因為學生沒有接觸過，所以無法想象當時的人是如何操作發(fā)揮其作用。這種未知的事物無法靠學生的想象力去補全認識，因此容易造成學生的認知脫節(jié)，記憶效果較差。這個時候，教師就可以發(fā)揮信息技術的價值，通過互聯網，搜索目標內容的相關資源，以電教多媒體為媒介，用視頻、圖片的形式進行生動的展示，能夠降低學生的理解難度，提升教學效果。

例如，在學習《遼夏金元的經濟和社會》這一課時，在這節(jié)課的內容當中講述了“農業(yè)和手工業(yè)法所取得的成就”，其中具體地會涉及到一些手工技術和農耕技術，教師在講解這一課的時候，可以去網絡上搜索一些當時與手工、農耕有關的視頻，讓學生觀察視頻當中的古人是如何通過技術手段實現生產力的提升，促進社會和相關行業(yè)的發(fā)展，然后以PPT或者圖表的形式，展示相關的成就以及留下的標志性物品，通過直觀的知識展示來降低學生的理解難度，優(yōu)化學生的理解過程，能夠使教學效率得到大幅的提升和強化。

二、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生情感

情景教學是現代教學當中常用的一種教學手段，通過還原特定教學場景，將學生帶入教學氛圍當中，能夠有效f 提升教學表現力，強化學生的學習體驗和感受。教師也可以采取情景劇的形式，在講解一些重大事件時，教師可以將關鍵人物梳理出來，查找相關的影視劇，撰寫簡單的舞臺劇，通過臺詞設計和表演呈現，還原歷史景象，這樣一來可以激發(fā)學生的內在情感，二來情景劇的形式生動直觀地還原了當時的事件，能夠深化學生的學習過程。

比如，在講解《兩次煙片戰(zhàn)爭》這一課的時候，教師可以利用虎門銷煙作為教學的切入點，教師可以找到與虎門銷煙相關的影視劇，然后通過舞臺劇的形式在課堂內還原。在學生表演情景劇的時候，通過多媒體來播放音樂、更換場景，突出年代感和歷史感，讓學生置身其中，去感受鴉片對于中國人的迫害，以及林則徐在國家存亡之際表現出的那份赤子之情。在教學結束后，教師可以結合情景劇延伸教材當中的知識點，揭露鴉片流入中國后，對國人的危害，以及二次鴉片戰(zhàn)爭的重要性。有了情景劇做“引子”，學生對于整節(jié)課的內容能夠有更加深刻清楚的認識，這對于教學有效性的提高有著積極的幫助，同時，情景劇能夠激發(fā)學生內在的民族情感和愛國情懷，徹底地升華教學主題，對提升歷史教學效果，促進學生綜合素質成長有著積極的幫助。

三、引入課外知識，拓展學生視野

除了國內的歷史，國外的歷史也是歷史教學當中的重要部分。講解國外歷史，可以讓學生感受到不同文化的內涵，更加突出中國歷史文化的特點。在講解過程中，教師可以通過多媒體進行適當的教學延伸，引入一些課外知識，拓展學生的視野，這樣不僅能夠提升歷史教學的宏觀性，學生的思維也能夠得到開拓和發(fā)展，對教學效果的強化有著積極的意義。

例如，在學習《影響世界的工業(yè)革命》這一課時，教師可以利用多媒體列舉國外在這一時期為了工業(yè)革命做出的努力以及貢獻，與此同時，教師可以同時把眼光聚焦在同一時期的中國，讓學生了解到國外在大力發(fā)展工業(yè)革命的同時，中國國內的情況，通過多媒體制作圖表讓二者形成鮮明的對比，學生就能夠對后續(xù)的歷史事件有更加充分的認識和理解，這種教學拓展不僅豐富了教學資源，提升了教學的有效性，同時對學生的能力提升也有著積極的幫助，能夠優(yōu)化學生的思維認識，進一步地促進高中歷史教學的進步和發(fā)展。

結束語：

綜上所述，在高中歷史教學當中利用信息技術來進行歷史知識講解，教師需要根據具體的教學內容編撰教學策略，通過多元化的教學設計豐富內容，通過學生的學習感受為先提升教學表現力，激發(fā)學生的學習興趣，優(yōu)化學生的認識和理解，進而促進學生的能力發(fā)展，為高中歷史教育的進步打下堅實的基礎。

參考文獻：

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