董巖輝

隨著時(shí)代的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國對(duì)于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)也越來越重視。目前我國高校國貿(mào)專業(yè)在人才培養(yǎng)的目標(biāo)上逐漸明確，更加重視培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。為確保高校國貿(mào)專業(yè)學(xué)生在職業(yè)崗位有競爭力，學(xué)校須搭建新的教育平臺(tái)，促進(jìn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，探索出培養(yǎng)創(chuàng)新型人才有利的教學(xué)新模式。

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是未來經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然趨勢，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是指培養(yǎng)的人才在思想上能夠具有創(chuàng)新性，能夠很好解決問題。目前我國在人才培養(yǎng)方面，主要是依靠高校的傳統(tǒng)教育，但在經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的今天，高校培養(yǎng)的大學(xué)生在崗位競爭力方面逐漸下降，造成大學(xué)生就業(yè)難的問題也變得越來越突出，所以就需要大學(xué)生不斷提高自身綜合素質(zhì)，不斷地增強(qiáng)競爭意識(shí)。國貿(mào)專業(yè)作為老牌專業(yè)也面臨同樣的問題，如何培養(yǎng)具有競爭力的創(chuàng)新型人才，就變得十分的重要。本文以國貿(mào)專業(yè)為范例來闡釋培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要意義，同時(shí)對(duì)高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式提出一些參考和建議。

一、目前高校國貿(mào)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式

當(dāng)今社會(huì)對(duì)外經(jīng)貿(mào)人才的需求是多層次的。這不僅需要有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的的行業(yè)專家，也需要有扎實(shí)理論基礎(chǔ)的外貿(mào)業(yè)務(wù)員、從事外貿(mào)管理和研究的高級(jí)人才。高校對(duì)外經(jīng)貿(mào)人才的培養(yǎng)也應(yīng)采取分層培養(yǎng)的方式。高等職業(yè)學(xué)校主要培養(yǎng)外貿(mào)業(yè)務(wù)的追隨者和實(shí)踐者，應(yīng)用型本科院校主要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力強(qiáng)的高素質(zhì)應(yīng)用型外貿(mào)人員，研究型大學(xué)主要培養(yǎng)外貿(mào)管理和研究方面的高級(jí)人才。目前社會(huì)對(duì)于人才的要求越來越嚴(yán)格，也越來越多層次，對(duì)各種業(yè)務(wù)人員的經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)都非常的重視，所以一些高校對(duì)于人才的培養(yǎng)也應(yīng)該具有層次性。學(xué)校應(yīng)該把本科院校和研究型的大學(xué)進(jìn)行不同層次的定位，避免對(duì)各個(gè)層次的人才培養(yǎng)趨于同化。目前大多數(shù)本科院校在人才的培養(yǎng)上都是全日制的，但是在目前我國高等教育中，應(yīng)該朝著更高的目標(biāo)和方向來培養(yǎng)大學(xué)生，所以我國高校的教育也應(yīng)該進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，讓高等教育朝著更大眾化的方向發(fā)展。高校在當(dāng)前的教學(xué)過程中，應(yīng)該逐漸對(duì)教學(xué)課程進(jìn)行創(chuàng)新改革，對(duì)每一個(gè)課程利用分階段、漸進(jìn)性的方式來進(jìn)行教學(xué)安排，也對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)每一類課程的學(xué)習(xí)比例做出相應(yīng)的規(guī)定。

二、高校國貿(mào)專業(yè)現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式存在的問題

1.人才培養(yǎng)的目標(biāo)趨同。近幾年來，隨著我國改革開放越來越深入，改革的大門越開越大，國內(nèi)很多高等院校對(duì)國貿(mào)專業(yè)越來越重視，大多數(shù)的高校都開設(shè)了國貿(mào)專業(yè)，并且專業(yè)招生比較多，但是大部分高校對(duì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)時(shí)，卻存在教學(xué)方式方法的趨同現(xiàn)象，部分高校并沒有在培養(yǎng)學(xué)生、課堂設(shè)置等方面進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)于各個(gè)層次培養(yǎng)國貿(mào)人才的方式基本相同，即不能突出人才培養(yǎng)的特色，又無法讓畢業(yè)生適應(yīng)外貿(mào)崗位需求。

2.實(shí)際教學(xué)的效果差。在高校的教育培養(yǎng)中，實(shí)踐是非常重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。即使文化基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)得再好，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)也是不能缺少的。目前我國的在實(shí)踐教學(xué)的理念方面跟國外一些發(fā)達(dá)國家相比，還是存在著一定差距。我們的大學(xué)生在解決實(shí)際問題以及創(chuàng)新能力方面還存在不足，而產(chǎn)生的原因就是學(xué)生的“被動(dòng)實(shí)踐”造成?！氨粍?dòng)實(shí)踐”是指學(xué)生在實(shí)踐過程中都需要按照老師的要求，或者是按教師的步伐去完成具體的實(shí)踐任務(wù)，這些方法和程序都是由教師進(jìn)行制定，學(xué)生缺乏主動(dòng)去實(shí)踐的能力和機(jī)會(huì)。

3.評(píng)價(jià)體系不科學(xué)。高校的評(píng)價(jià)體系是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方向的重要指揮棒，目前由于部分高校對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)體系不夠健全，評(píng)價(jià)指標(biāo)不明晰，造成評(píng)價(jià)結(jié)果不能完全反映學(xué)生的真實(shí)水平，也造成學(xué)生在創(chuàng)新能力方面的不積極，導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生只會(huì)按程序做事。再者高校錄取學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，大多數(shù)是依照高考的成績來錄取，但是高考成績不能代表學(xué)生的能力，成績只能代表學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，根本體現(xiàn)不出學(xué)生在創(chuàng)新能力方面的潛能。在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，學(xué)校對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的判斷標(biāo)準(zhǔn)還是以考試成績?yōu)橹?，但在?shí)際上有很多的發(fā)達(dá)國家已經(jīng)重視到這個(gè)問題，在最終判斷考核中學(xué)生的課程作業(yè)也占有一定的比例，雖然期末的成績依然重要，但是對(duì)于課堂上的作業(yè)認(rèn)真完成也很重要，因?yàn)檎n堂上的作業(yè)是需要學(xué)生充分發(fā)揮想象力和基礎(chǔ)知識(shí)來進(jìn)行完成。

4.外語交流能力缺乏。目前我們應(yīng)該意識(shí)到作為國貿(mào)專業(yè)的學(xué)生，外語是一項(xiàng)基本且很重要的交流工具，但大部分國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生在外語的學(xué)習(xí)交流上，還達(dá)不到企業(yè)所設(shè)置的崗位要求，畢業(yè)生真到了復(fù)雜的國際貿(mào)易環(huán)境下，難以用外語進(jìn)行交流。國內(nèi)除了一些重點(diǎn)大學(xué)在專業(yè)外語教育方面比較重視外，很多高校的國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生外語交流能力還不是很高，普遍存在無法進(jìn)行外語交流的情況，所以在對(duì)國貿(mào)專業(yè)進(jìn)行人才培養(yǎng)的同時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)好外語，在人才培養(yǎng)方案中外語課程設(shè)置需要適當(dāng)傾斜，加強(qiáng)國貿(mào)專業(yè)學(xué)生的外語交流能力是十分重要的事情。

三、對(duì)高校國貿(mào)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的建議

1.對(duì)不同高校不同階段的人才培養(yǎng)重新準(zhǔn)確定位。各高校應(yīng)該根據(jù)目前的國貿(mào)人才需求來對(duì)高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行改變，對(duì)不同層次不同階段的高校來說，要分階段、分層的對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)。要對(duì)本科院校和高職的人才培養(yǎng)進(jìn)行準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目標(biāo)，綜合型重點(diǎn)高校要側(cè)重的去培養(yǎng)一些創(chuàng)新能力強(qiáng)、研究型以及復(fù)合型的高級(jí)人才，比如在國貿(mào)政策、法規(guī)以及WTO規(guī)則等方面進(jìn)行研究和創(chuàng)新的人才、對(duì)貿(mào)易實(shí)施救濟(jì)、維護(hù)公平貿(mào)易和跨國投資的復(fù)合型人才。而對(duì)于本科院校以及高職院校來說，在國貿(mào)專業(yè)的人才培養(yǎng)上，應(yīng)該針對(duì)進(jìn)出口行業(yè)以及不同的工作崗位來培養(yǎng)應(yīng)用型的人才，根據(jù)社會(huì)需要的用人要求來為國貿(mào)人才制定新的學(xué)習(xí)目標(biāo)和定位。

2.對(duì)學(xué)生未來的職業(yè)崗位明確。專業(yè)應(yīng)該幫助學(xué)生明確從業(yè)崗位，然后才能夠要求學(xué)生按照崗位需求能力和從業(yè)的要求進(jìn)行培養(yǎng)。國貿(mào)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)的崗位主要有企事業(yè)單位的外貿(mào)部門和企業(yè)涉外經(jīng)濟(jì)部門。為了能夠讓學(xué)生在畢業(yè)之后獲得良好的就業(yè)崗位，非常有必要嚴(yán)格要求學(xué)生，保證學(xué)生滿足證、學(xué)融通的需求，促進(jìn)國貿(mào)專業(yè)培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。

3.構(gòu)建普通教育與專業(yè)教育平衡的課程體系。高校在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才時(shí)，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。為了能夠培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才，學(xué)校應(yīng)該將國貿(mào)專業(yè)的課程建立一個(gè)廣泛的體系，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與其他教育相融合進(jìn)行教學(xué)的策略，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，也能夠?qū)W習(xí)一些其他的內(nèi)容，做到全面發(fā)展。在外國的重點(diǎn)大學(xué)培育的過程中，為了克服高校教育過分的專業(yè)化傾向，對(duì)不同專業(yè)實(shí)施了廣泛的普通教育核心課程，讓專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)科目時(shí)，也能夠?qū)σ恍┢胀颇窟M(jìn)行學(xué)習(xí)和了解，這樣就拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的視域。與我國教育對(duì)比，我國在本科生的教育上仍然存在過分的專業(yè)傾向現(xiàn)象，所以我國應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)各個(gè)專業(yè)的普通教育課程教學(xué)。學(xué)校不僅對(duì)專業(yè)課程的質(zhì)量和水平進(jìn)行提高，同時(shí)對(duì)普通課程也應(yīng)該給予重視，這也是我們亟待需要改進(jìn)方面。

4.完善教學(xué)評(píng)價(jià)制度。在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我們可以參考一些新的教學(xué)范式。比如使用項(xiàng)目式教學(xué)，把項(xiàng)目研究分為多個(gè)環(huán)節(jié)，由易到難進(jìn)行教學(xué)引入，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，得到更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。與此同時(shí)，教學(xué)評(píng)價(jià)也由各個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)取代。除了平時(shí)的期中考、期末考試、考勤等的傳統(tǒng)方式進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)以外，還進(jìn)行同學(xué)互評(píng)、研究報(bào)告以及匯報(bào)等等的方式來進(jìn)行，讓學(xué)生不再局限于學(xué)習(xí)成績，而是通過各種實(shí)踐來反映自己所學(xué)習(xí)的效果。

5.積極開展外語教學(xué)。因?yàn)閲Q(mào)專業(yè)的特征，學(xué)生在工作中使用外語的機(jī)會(huì)較多，如果專業(yè)在教學(xué)過程中以漢語教學(xué)為主，人才培養(yǎng)方案中的英語課程設(shè)置又偏少的話，學(xué)生對(duì)外語的學(xué)習(xí)積極性將會(huì)降低，外語的學(xué)習(xí)質(zhì)量也會(huì)下降，最終會(huì)造成學(xué)生在工作崗位上使用外語能力弱化。在我國融入世界經(jīng)濟(jì)的大趨勢下，外貿(mào)企業(yè)的要求大多是學(xué)生能夠運(yùn)用熟練的外語來進(jìn)行國際交流。因此專業(yè)要采用雙語教學(xué)的方式，將專業(yè)的知識(shí)與外語相融合，培育出既懂外語，又有豐富的國貿(mào)專業(yè)知識(shí)的復(fù)合型人才，這樣才能夠真正的滿足企業(yè)的需求。

6.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生真正成為整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的主體，主動(dòng)參與到活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中去。實(shí)踐活動(dòng)的制定、方法以及分析、總結(jié)結(jié)果等都可以由學(xué)生個(gè)人主動(dòng)完成。學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生自己的思考能力、觀察能力以及合作能力等等，這樣的實(shí)踐活動(dòng)不僅僅在課程實(shí)習(xí)的過程中，還可以放在獨(dú)立的實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過這種方式培養(yǎng)的學(xué)生，對(duì)學(xué)生自己是終身有益的，所以讓學(xué)生主動(dòng)去參與實(shí)踐活動(dòng)是非常有必要的。

綜上所述，國貿(mào)專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)應(yīng)符合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的趨勢下，在專業(yè)教育、課程體系、外語教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)等方面下功夫，建立實(shí)施創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。要重視學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，給學(xué)生提供可以施展自己的平臺(tái)，從而有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。[基金項(xiàng)目：2019年度洛陽理工學(xué)院教育教學(xué)研究項(xiàng)目 〔2019〕59“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探究”階段性成果。]

（作者單位：洛陽理工學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院）