周健

摘?要：在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，作業(yè)的完成情況對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是非常重要的，因此教師不管想什么辦法，都要盡自己的所能去讓學(xué)生把作業(yè)完成好，從而能夠有一個(gè)比較優(yōu)異的語(yǔ)文成績(jī)。通常情況下，如果我們?nèi)チw慕一個(gè)東西的時(shí)候，我們就會(huì)很努力地去向這個(gè)東西靠近，所以教師可以采取評(píng)選優(yōu)秀作業(yè)的方式，來(lái)激勵(lì)學(xué)生更好地完成作業(yè)。優(yōu)秀作業(yè)的評(píng)選能夠?yàn)槠渌麑W(xué)生樹立一個(gè)好的榜樣，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另外還能夠提高學(xué)生的榮譽(yù)感。

關(guān)鍵詞：優(yōu)秀作業(yè)評(píng)選;小學(xué)語(yǔ)文;樹立榜樣;學(xué)習(xí)積極性;個(gè)人榮譽(yù)感

優(yōu)秀作業(yè)評(píng)選是指教師在批改前一天的作業(yè)的時(shí)候，把做的數(shù)量和質(zhì)量都滿足要求的作業(yè)挑選出來(lái)作為優(yōu)秀作業(yè)來(lái)進(jìn)行展示，并且這些獲得優(yōu)秀作業(yè)的學(xué)生還可以獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的一種方式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用是非常正向的，它一方面能夠讓作業(yè)寫得好的學(xué)生得到表?yè)P(yáng)從而更加認(rèn)真地完成作業(yè)，另一方面還能夠刺激那些作業(yè)完成不好的學(xué)生去改善自己的作業(yè)完成情況，從而也成為優(yōu)秀作業(yè)的獲得者。本文將針對(duì)優(yōu)秀作業(yè)評(píng)選在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的積極作用進(jìn)行一些探討，希望能夠起到比較好的作用。

一、為其他學(xué)生樹立榜樣

在學(xué)習(xí)的過程中，榜樣的力量是非常強(qiáng)大的，因此小學(xué)語(yǔ)文教師在自己的教學(xué)工作中應(yīng)該多從班里挑選出來(lái)各種各樣的榜樣來(lái)激勵(lì)學(xué)生更加努力的去學(xué)習(xí)，從而提升整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)狀況。優(yōu)秀作業(yè)的評(píng)選就是一種幫助教師樹立榜樣的一種比較好的方法，當(dāng)教師把那些寫的好的作業(yè)展示出來(lái)時(shí)，就成為了其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，從而在今后的作業(yè)完成中將能夠有一個(gè)準(zhǔn)則去遵循，從而對(duì)提升自身的作業(yè)質(zhì)量有一個(gè)很好的導(dǎo)向作用。

例如，在進(jìn)行學(xué)習(xí)《鐵杵成針》這一篇文言文的時(shí)候，由于文言文對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較難學(xué)的所以在講之前教師要布置相關(guān)的預(yù)習(xí)作業(yè)，在講完之后，教師要布置相關(guān)的課后作業(yè)等等，這些作業(yè)的完成情況教師可以進(jìn)行一個(gè)統(tǒng)計(jì)，從而挑選出一定的優(yōu)秀作業(yè)。在預(yù)習(xí)作業(yè)中，通常情況下都是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，這個(gè)時(shí)候教師在檢查作業(yè)時(shí)，可以把重點(diǎn)放到學(xué)生的思考深度和作業(yè)態(tài)度上，如果哪個(gè)學(xué)生對(duì)原文通過查閱資料或者通過網(wǎng)絡(luò)等方式進(jìn)行了一個(gè)比較全面的翻譯，或者對(duì)這個(gè)文言文的寓意有一個(gè)自己的思考，那么就說(shuō)明這位學(xué)生的預(yù)習(xí)工作做得是很到位的，因此就可以挑選出來(lái)作為優(yōu)秀作業(yè)。在課后作業(yè)中，通常情況下都是一些抄寫或者記憶的東西，這個(gè)時(shí)候就要看學(xué)生的字體和背誦的檢查情況了，如果這幾個(gè)方面做得比較好就可以作為優(yōu)秀作業(yè)了。這些優(yōu)秀作業(yè)可以在班級(jí)里傳閱，從而讓學(xué)生把這些作業(yè)的完成者當(dāng)做榜樣，并向之學(xué)習(xí)。

二、提高自身學(xué)習(xí)積極性

當(dāng)一個(gè)學(xué)生受到表?yè)P(yáng)的時(shí)候，他將會(huì)更加努力地去學(xué)習(xí)這門課，因此教師如果采用評(píng)選優(yōu)秀作業(yè)的方式，將在很大程度上提高這些優(yōu)秀作業(yè)的完成者的學(xué)習(xí)積極性，從而使他們的作業(yè)完成的更好。所以，教師在平日的教學(xué)中應(yīng)該多進(jìn)行優(yōu)秀作業(yè)的評(píng)選，在激勵(lì)其他學(xué)生的同時(shí)也能夠提高自身的學(xué)習(xí)積極性。

例如，在講解《從軍行》這一首古詩(shī)的時(shí)候，對(duì)于古詩(shī)的學(xué)習(xí)是需要背誦原文并且要知道每句詩(shī)的含義，還有就是要會(huì)默寫，因此教師在布置作業(yè)的時(shí)候要把這幾點(diǎn)都要包括在內(nèi)，另外要告訴學(xué)生第二天要進(jìn)行優(yōu)秀作業(yè)的評(píng)選。在學(xué)生的作業(yè)中，那些能夠把原文背會(huì)并且有家長(zhǎng)簽名的以及能夠自主地把古詩(shī)的翻譯和默寫工工整整地寫到作業(yè)本上的學(xué)生應(yīng)該得到優(yōu)秀作業(yè)的名號(hào)。并且，當(dāng)學(xué)生的作業(yè)被評(píng)選為優(yōu)秀作業(yè)的時(shí)候，教師應(yīng)該在課堂上進(jìn)行公示，并且對(duì)其表示表?yè)P(yáng)，另外還可以設(shè)置一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施。經(jīng)過教師的這樣的鼓勵(lì)，獲得優(yōu)秀作業(yè)的學(xué)生將能夠獲得非常大的成就感，從而更加努力地去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，并且在今后的作業(yè)完成中表現(xiàn)的更加突出。由此可見，優(yōu)秀作業(yè)的挑選對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是具有很大的推動(dòng)作用的，教師應(yīng)該好好把握這種方式，從而讓不同的學(xué)生都能夠從中獲益。

三、培養(yǎng)個(gè)人榮譽(yù)感

無(wú)論在學(xué)習(xí)還是工作中，個(gè)人榮譽(yù)感的培養(yǎng)都是非常重要的，當(dāng)一個(gè)人有了個(gè)人榮譽(yù)感，他就會(huì)向著更加好的方向前進(jìn)，從而讓自己獲得一些好的榮譽(yù)，因此小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該想一些辦法，去有效地培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人榮譽(yù)感。而優(yōu)秀作業(yè)的評(píng)選就是一種非常好的方式，當(dāng)學(xué)生的作業(yè)被評(píng)選為優(yōu)秀作業(yè)時(shí)，學(xué)生將會(huì)感受到榮譽(yù)感的力量，久而久之，學(xué)生就能夠培養(yǎng)出個(gè)人的榮譽(yù)感。

例如，在教授寫作課《學(xué)寫倡議書》時(shí)，教師在講完這部分的主要內(nèi)容之后可以給學(xué)生布置一個(gè)任務(wù)讓學(xué)生回去寫一篇倡議全體學(xué)生隨手撿垃圾的倡議書，從而對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)有效的訓(xùn)練。在作業(yè)的完成中，有些學(xué)生能夠很好的去應(yīng)用課堂中講的東西，比如倡議書的格式是什么以及倡議書的分段情況應(yīng)該是怎么樣的等等，然后再加上學(xué)生自己的思考，就很有可能寫出一篇特別優(yōu)秀的倡議書。在教師進(jìn)行檢查這個(gè)作業(yè)的時(shí)候，如果發(fā)現(xiàn)寫得特別好的作業(yè)，可以挑選出來(lái)張貼到班級(jí)的文化墻中來(lái)供其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。這些被張貼作業(yè)的學(xué)生將會(huì)感覺到一種榮譽(yù)感，并且很可能喜歡上這種榮譽(yù)感，從而在今后的學(xué)習(xí)工作中都盡力去做到最好。

總體上來(lái)說(shuō)，優(yōu)秀作業(yè)評(píng)選在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用是非常積極的，它能夠讓全體學(xué)生都從中獲得一些好的東西，從而有利于構(gòu)建一個(gè)好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，這對(duì)班級(jí)的成長(zhǎng)是非常的重要的。所以，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師應(yīng)該把評(píng)選優(yōu)秀作業(yè)當(dāng)作每天的一個(gè)必須的環(huán)節(jié)，從而讓其發(fā)揮更大的作用。

參考文獻(xiàn)：

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