王權(quán)芬

摘?要：隨著時代的發(fā)展，越來越多的學(xué)校開始大力推行新課程。因此為了小學(xué)生們的學(xué)習(xí)發(fā)展，我們相應(yīng)的任課教師要根據(jù)本班學(xué)生的實際情況去制定高效的教學(xué)手段，以此來激發(fā)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們以最佳的狀態(tài)參與到學(xué)習(xí)活動之中，促其發(fā)展，更好地激發(fā)出小學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教育教學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);學(xué)生

數(shù)學(xué)在小學(xué)階段是非常重要的一門學(xué)科，作為日后升學(xué)過程中必不可少的基石，這更加地需要教師與學(xué)生的良好配合。因此我們相應(yīng)的任課教師要從本課程的特點出發(fā)去考量，并結(jié)合實際學(xué)情，加深對學(xué)生們的數(shù)學(xué)興趣，促其發(fā)展，促進小學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

一、三年級數(shù)學(xué)教學(xué)的特征

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之中，眾所周知，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能鍛煉學(xué)生們的邏輯思維能力。因此我們教師要為學(xué)生們打好基礎(chǔ)。同時小學(xué)數(shù)學(xué)三年的學(xué)習(xí)到了一個由低到高的過渡階段，學(xué)習(xí)難度也就逐步地提升。所以老師們的教學(xué)計劃與策略也該進步地得到提升。這也就考驗了老師們的能力水平，做好一步步的承接性的工作，有利于數(shù)學(xué)課堂的有效效率，促其數(shù)學(xué)知識能力水平的提升。

小學(xué)三年級是學(xué)生們重要的過渡階段，其重要程度不言而喻，其在知識面好學(xué)習(xí)壓力方面也有著重要的壓迫感。因此我們相應(yīng)的任課教師要適當(dāng)?shù)卣莆瞻嗉墐?nèi)教學(xué)的節(jié)奏，要時刻地考慮到學(xué)生的知識儲備量和心理發(fā)展程度，積極地幫助學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)，使得他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展。培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)技巧，促其發(fā)展，能激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生們的思維能力，由淺入深地去學(xué)習(xí)。有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教育教學(xué)策略，從而可以極大地增進學(xué)生們的能力水平。

二、優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強的學(xué)科，而小學(xué)生的邏輯思維能力相對比較薄弱，學(xué)習(xí)起來會比較困難的。因此我們相應(yīng)的任課教師要根據(jù)本班學(xué)生的特點，來創(chuàng)新教學(xué)方式，以此來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，能使得他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維的能力得到提升，調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，促其發(fā)展。為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境來教學(xué)，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教育教學(xué)策略。

例如，在教學(xué)“認識周長”這一課時，我們相應(yīng)的任課教師首先會為學(xué)生們準備教學(xué)用具尺子、國旗、一元硬幣等材料，然后引導(dǎo)學(xué)生們進入到“周”字之中，展開他們的數(shù)學(xué)想象，使得學(xué)生們聯(lián)想到“一周、周圍、周長”，并結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)用具國旗，一元硬幣等材料，使其研究這些圖形的“周長”，激活小學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維，能極大地體現(xiàn)小學(xué)生們的主體地位。再者根據(jù)教材上的內(nèi)容去學(xué)習(xí)，為學(xué)生們詮釋出周長的基本含義（從某一點開始繞一圈回到這個點），促其發(fā)展，使得本班的學(xué)生們掌握基本的知識點。通過這樣的教學(xué)情境，可以極大地激發(fā)出小學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，利于他們數(shù)學(xué)知識的完善，使得他們真正參與到教學(xué)活動中。比傳統(tǒng)的教學(xué)模式更加有效，更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與積極性，從而使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更加高效地建立與實施。

三、重視基礎(chǔ)教學(xué)，使其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，我們相應(yīng)的任課教師要結(jié)合實際的教材內(nèi)容，帶領(lǐng)著學(xué)生們有一個充分且全面地了解，培養(yǎng)出小學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維，鍛煉其他們獨立思考的能力，促其發(fā)展。能更加好地激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生們積極地參與其中，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教育教學(xué)發(fā)展。

例如，在教學(xué)“面積和面積單位”這一課時，我們相應(yīng)的任課會讓學(xué)生們把自己的數(shù)學(xué)課本與自己課桌進行比較，讓他們初步地了解到有關(guān)面積的知識，以此激發(fā)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。然后根據(jù)課本上的知識內(nèi)容，通過摸一摸、看一看的活動來充分地認識面積和面積單位，使其更加好地建立起1平方厘米、1平方分米等知識概念，促其發(fā)展。并能更好地運用它們直接測量物體的面積，能鍛煉出小學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，使其養(yǎng)成很好地學(xué)習(xí)習(xí)慣。進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，還能激發(fā)地促使小學(xué)生們數(shù)學(xué)運用地技能，使得他們體會到小學(xué)數(shù)學(xué)的魅力所在，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教育教學(xué)發(fā)展。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

總而言之，在小學(xué)三年級的數(shù)學(xué)教育教學(xué)之中，為了提升學(xué)生們的教學(xué)效率，我們相應(yīng)的任課教師會結(jié)合本班學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況，去制定有效地教學(xué)策略，來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。調(diào)動他們數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，努力建構(gòu)高效地數(shù)學(xué)課堂，讓小學(xué)生們明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，為學(xué)生們的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，并從中注重引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣，促其發(fā)展，有利于小學(xué)三年級數(shù)學(xué)的教學(xué)發(fā)展。讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加地高效，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]薛東.小學(xué)數(shù)學(xué)“四三三”導(dǎo)學(xué)智慧課堂教學(xué)模式芻議——以寧夏固原市實驗小學(xué)高效課堂為例[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（12）：67-68.

[2]歐曉方.教育生態(tài)學(xué)視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建——以蘇教版四年級上冊《認識射線、直線和角》為例[J].教育觀察，2017，6（24）：102-105.