鄒威

摘?要：在初中階段的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)時間是非常寶貴的，因為學(xué)生需要學(xué)習(xí)的科目是非常多的，這就導(dǎo)致了學(xué)生在各個科目中的學(xué)習(xí)時間都是非常緊張的，所以教師在日常為學(xué)生講解語文知識內(nèi)容的過程中，就需要將核心素養(yǎng)與初中語文教學(xué)課堂進(jìn)行有效的結(jié)合，這樣才可以提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率，同時也可以提升學(xué)生對于文章的審美能力。因此，本文就核心素養(yǎng)在初中語文教學(xué)中的有效滲透進(jìn)行討論與總結(jié)，并提出一些可行性的建議。

關(guān)鍵詞：初中語文;核心素養(yǎng)在教學(xué)中的有效滲透;提升文學(xué)審美水平;強化語言表達(dá)能力;做好語文文化傳承

在初中階段的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生對于語文這一門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣是非常缺乏的，因為學(xué)生在經(jīng)過一天的學(xué)習(xí)之后是不想進(jìn)行文章知識內(nèi)容的背誦的，但是初中語文這一門學(xué)科的知識內(nèi)容需要學(xué)生背誦的是非常多的，每一篇文言文以及古詩的學(xué)習(xí)學(xué)生都需要花費大量的時間進(jìn)行知識內(nèi)容的背誦和記憶，因為每一篇文言文的篇幅都是比較長的，這就讓學(xué)生在語文課堂的學(xué)習(xí)過程中有非常大的學(xué)習(xí)壓力，所以教師就可以通過一些教學(xué)方式在課堂中的應(yīng)用來提高學(xué)生對于文章知識內(nèi)容的理解程度，這樣可以有效地提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績，并且減輕學(xué)生在背誦時的壓力，因此教師在日常的教學(xué)過程中就可以通過核心素養(yǎng)在語文教學(xué)中的有效滲透來提升學(xué)生的審美水平，這樣還可以讓學(xué)生在語文課堂的學(xué)習(xí)過程中強化自己的語言表達(dá)能力，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也需要端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣才可以將語文文化傳承下去，所以教師可以通過將核心素養(yǎng)與初中語文課堂進(jìn)行有效的結(jié)合，來提高學(xué)生在課堂中的參與程度，這樣可以有效地活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍。

一、提升文學(xué)審美水平

因為在初中階段的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對于語文這一門學(xué)科的學(xué)習(xí)印象并不是很好，所以教師在日常的教學(xué)過程中就需要增加與學(xué)生的互動交流，這樣才可以了解到學(xué)生心底對于語文這一門學(xué)科的想法，這樣才可以根據(jù)學(xué)生在課堂中的實際學(xué)習(xí)情況來制定初中語文的教學(xué)方案，而且教師在日常的教學(xué)過程中還需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，這樣才可以讓學(xué)生積累豐富的寫作素材，同時也可以強化學(xué)生在課堂中的閱讀理解能力。因此教師在日常的教學(xué)過程中可以通過核心素養(yǎng)在課堂中的有效應(yīng)用來提升學(xué)生的文學(xué)審美水平，這樣也可以讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中有一個良好的學(xué)習(xí)體驗。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)的知識內(nèi)容的時候可以讓學(xué)生先在課堂的學(xué)習(xí)過程中討論一下有關(guān)于瀑布的知識內(nèi)容，因為有的學(xué)生從小去過的地方就比較多，所以教師就可以讓看過瀑布的學(xué)生為大家介紹一下有關(guān)于瀑布的壯麗景象，同時教師也可以通過多媒體教學(xué)在課堂中的有效應(yīng)用來為學(xué)生播放一些有關(guān)于瀑布的短視頻，這樣可以讓學(xué)生通過更加直觀的感受來理解文章中作者所想要表達(dá)的思想感情，因此教師在日常的教學(xué)過程中就可以通過核心素養(yǎng)在課堂中的有效結(jié)合來提升學(xué)生的文學(xué)審美水平，這對于提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績還是非常有幫助的。

二、強化語言表達(dá)能力

在初中階段的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對于語文課堂中的聽課效率是比較低下的，所以這就需要教師可以改變自己的教學(xué)方式，以此來提高學(xué)生在課堂中的參與程度，這樣才可以有效提高學(xué)生對于文章知識內(nèi)容的理解，所以教師在日常的教學(xué)過程中就需要通過核心素養(yǎng)在語文課堂中的有效應(yīng)用來強化學(xué)生的語文表達(dá)能力。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《童趣》這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在為學(xué)生講解這一篇文章知識內(nèi)容的時候，可以先讓學(xué)生在課下的時間自由分成不同的小組，然后教師在課堂中為學(xué)生講解知識內(nèi)容的時候就可以開展小組競賽，這樣可以有效地提高學(xué)生在課堂中的參與程度，同時還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中強化自己的語言表達(dá)能力。因此教師在日常的教學(xué)過程中可以將核心素養(yǎng)與初中語文課堂進(jìn)行一個有效的結(jié)合。

三、做好語文文化傳承

在初中階段的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力是比較大的，因此教師在為學(xué)生講解一篇新的文章知識內(nèi)容的時候，就需要讓學(xué)生先在課下的時間進(jìn)行知識內(nèi)容的預(yù)習(xí)工作，這樣可以有效提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率，所以教師可以通過核心素養(yǎng)在語文課堂中的有效應(yīng)用來讓學(xué)生做好語文文化傳承，這樣還可以讓學(xué)生對于知識內(nèi)容的理解變得更加深刻。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《濟南的冬天》這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在為學(xué)生講解這一篇文章知識內(nèi)容的時候，可以讓學(xué)生先在課堂中對于冬天這個季節(jié)進(jìn)行討論，討論的內(nèi)容可以包括冬天的氣候，也可以是冬天的景物等，這樣可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文章知識內(nèi)容的時候有一個高效的學(xué)習(xí)效率，因此教師在日常的教學(xué)過程中就可以將核心素養(yǎng)與初中語文課堂進(jìn)行有效的結(jié)合，這樣對于培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣傳承語文文化還是非常有幫助的。

總而言之，教師在日常的教學(xué)過程中可以通過一些比較有趣的教學(xué)方式來進(jìn)行語文知識內(nèi)容的講解，這樣可以讓學(xué)生有一個高效的學(xué)習(xí)效率，并且可以讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中積極主動地參與到課堂知識內(nèi)容的討論中來，這樣就可以深化學(xué)生對于知識內(nèi)容的理解，所以教師在日常的教學(xué)過程中為了提高學(xué)生的文學(xué)審美水平，就可以將核心素養(yǎng)與初中語文課堂進(jìn)行一個有效的結(jié)合，這樣可以在短時間內(nèi)提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績。

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