武節(jié)賢

摘 ?要：寫作是初中生在語文學(xué)習(xí)過程當(dāng)中始終離不開的一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)之一，學(xué)生對(duì)于寫作進(jìn)行學(xué)習(xí)與練習(xí)能夠養(yǎng)成自身的書寫習(xí)慣，可以在教師的指導(dǎo)下暢所欲言地發(fā)表對(duì)某一事物的看法以及理解，有利于學(xué)生自身三觀的形成和語文素養(yǎng)的提升。教師在課堂講解的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到提升學(xué)生寫作技巧在學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程中的重要性，通過在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)來讓學(xué)生的寫作技巧得以加強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：初中語文;寫作技巧;借鑒課文;積累名句;設(shè)置題目

寫作技巧是學(xué)生學(xué)習(xí)語文效果的重要體現(xiàn)之一。寫作能力強(qiáng)的學(xué)生可以很輕松地把自身所表達(dá)的含義精確寫下來，能夠有效訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力與語言總結(jié)能力。教師為了提升自身的學(xué)習(xí)效果，就有必要將一部分教學(xué)時(shí)間放在提升學(xué)生的寫作技巧上面來，這樣就能讓學(xué)生在考試作文的環(huán)節(jié)夠拿到較高的分?jǐn)?shù)。本文作者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，探討了加強(qiáng)學(xué)生寫作技巧在初中語文教學(xué)課堂上的策略，希望對(duì)廣大師生產(chǎn)生啟示。

一、引導(dǎo)學(xué)生借鑒課文

初中生學(xué)習(xí)的語文課文當(dāng)中有很多優(yōu)美的字詞語段值得學(xué)生進(jìn)行賞析與記憶借鑒。因此在課堂講解的過程當(dāng)中教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮課文的用處，通過詳細(xì)地講解課文中的具體優(yōu)美語句，讓學(xué)生明確作者在描寫的過程當(dāng)中，是如何運(yùn)用具體的表達(dá)方式來使自身的情感得以體現(xiàn)的。通過引導(dǎo)學(xué)生借鑒課文中的描寫方式這種方法，能夠在一定程度上提升學(xué)生的寫作技巧，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來幫助。學(xué)生在自己寫作文的時(shí)候就可以借助自身學(xué)過的課文來進(jìn)行相關(guān)的感情表達(dá)，使自身的文章更加深刻。

例如，在講解《大自然的語言》這一節(jié)課的時(shí)候，學(xué)生對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)能夠掌握相關(guān)的描寫方法。在課堂的講解過程當(dāng)中我著重向?qū)W生闡明了作者是如何利用相關(guān)的描寫方法來達(dá)到描寫相關(guān)內(nèi)容的目的。我提問學(xué)生：“作者在描寫大自然的語言的過程中都使用了什么樣的修辭手法？”學(xué)生對(duì)此加以思考之后結(jié)合課本上的內(nèi)容對(duì)我的問題進(jìn)行了回答。之后我提示學(xué)生：“我們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)的過程中遇到好的語句語段值得我們進(jìn)行借鑒，在我們自己寫作文的時(shí)候也可以利用這些語句來使自己的情感表達(dá)更加豐富?！蓖ㄟ^這樣的方式學(xué)生就能通過借鑒課文上的優(yōu)美語句來讓自身的作文水平得到提升。

二、積累精彩名言名句

學(xué)生為了提升自身的寫作技巧，可以使用一些名言名句來作為自身寫作過程的補(bǔ)充。這就需要學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，注意發(fā)現(xiàn)課文以及課外中精彩的名言名句，通過對(duì)這些優(yōu)秀的句子進(jìn)行整理與總結(jié)，就能使自身的知識(shí)體系增強(qiáng)。學(xué)生在具體寫作文的過程當(dāng)中就能有所借鑒，從而在一定程度上提升學(xué)生的寫作技巧給學(xué)生的作文帶來幫助。教師在課堂講解的過程當(dāng)中也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)在課文以及課外書上的名言名句，通過積累這些內(nèi)容來達(dá)到提升自身作文水平的目的。

例如，在講解《壺口瀑布》這一節(jié)課的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于這節(jié)課的學(xué)習(xí)能夠?qū)W到很多關(guān)于表達(dá)瀑布形態(tài)的描寫方法，因此在這節(jié)課的講解過程當(dāng)中我著重同學(xué)生共同探討作者是怎么樣描寫壺口瀑布偉大的景觀的。通過這樣的方式學(xué)生能夠明確作者描寫景物時(shí)所采用的相關(guān)表達(dá)方式，就能夠讓自身在寫作的過程當(dāng)中對(duì)此加以重復(fù)利用，使自身的寫作技巧得到提升。最后我告訴學(xué)生：“我們學(xué)習(xí)的課文當(dāng)中有很多精彩的名人名言名句，在我們學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)要注意通過這些積累來使自身在作文的過程當(dāng)中描寫得更加精彩。”通過這樣養(yǎng)成學(xué)生積累名言名句的方法，能夠使學(xué)生的寫作技巧有一定的提升。

三、設(shè)置相關(guān)題目練筆

任何知識(shí)的學(xué)習(xí)都離不開練習(xí)，通過練習(xí)學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)加以實(shí)踐運(yùn)用，提升學(xué)生的寫作能力也不例外。為了讓學(xué)生的寫作水平提升，教師可以在課堂上設(shè)置一些題目來讓學(xué)生臨場(chǎng)發(fā)揮進(jìn)行小作文的練習(xí)。這樣就能夠讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)運(yùn)用自身所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行書寫。在這樣的過程當(dāng)中，就能讓學(xué)生逐漸地加強(qiáng)自身的寫作技巧，同時(shí)教師也應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生如何利用相關(guān)的表達(dá)方式來使自身的作文情感更加濃厚。通過這些方式來讓學(xué)生的學(xué)習(xí)信心增強(qiáng)，就能讓學(xué)生的寫作技巧有所提高。

例如，在講解《登勃朗峰》這節(jié)課的時(shí)候，作者通過描寫自身登勃朗峰的經(jīng)歷來表達(dá)了自身對(duì)自然的敬畏之情。這樣的課文值得學(xué)生進(jìn)行反復(fù)朗讀與體會(huì)，通過對(duì)文章內(nèi)容不斷理解與賞析，從而加深對(duì)課文中的相關(guān)表達(dá)方式的運(yùn)用。在課堂講解的過程當(dāng)中我和學(xué)生共同探討了作者是怎樣描寫資深登博朗峰的過程的。通過對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行明確，學(xué)生就能夠在一定程度上增強(qiáng)自身對(duì)于事物的描寫能力。隨后我要求學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)歷寫一寫自己在印象最深的地方的游玩經(jīng)過，通過練筆這一方式來使學(xué)生的寫作技巧得以訓(xùn)練。

總而言之，寫作技巧是學(xué)生應(yīng)當(dāng)在初中階段學(xué)習(xí)過程中需要掌握的一種學(xué)習(xí)能力之一。對(duì)于寫作技巧的提升不是一朝一夕就能達(dá)到的，需要教師與學(xué)生實(shí)際的課堂上面不斷地練習(xí)與交流。這樣才能夠讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的過程中逐漸掌握寫作的技巧，給自身的作文帶來積極的幫助。教師在課堂講解的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)緊扣書本上的例子，通過讓學(xué)生積累名言名句以及設(shè)置題目來練筆等方式讓學(xué)生不斷練習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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