孟潔

摘 ?要：傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式漸漸跟不上社會(huì)的發(fā)展速度。在對(duì)高素質(zhì)人才的需要和要求都越來越高的今天，我們應(yīng)該從根本解決問題，打破傳統(tǒng)的只著重于成績(jī)的教學(xué)方法。在教給學(xué)生知識(shí)和文化的同時(shí)還要兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們好學(xué)、自學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在保證學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的前提下，對(duì)學(xué)生的精神文明建設(shè)更要抓得牢靠，增強(qiáng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，從而懂得尊重自己、尊重他人。文化與道德兩者缺一不可，相輔相成。

關(guān)鍵詞：初中語文;高效教學(xué);教學(xué)策略

初中語文教學(xué)不僅僅是提升學(xué)生的知識(shí)和文化底蘊(yùn)的重要途徑，也是陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生文化和綜合素養(yǎng)的有效途徑。我們要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，讓學(xué)生能夠真正成為學(xué)習(xí)的主體，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)與溝通。作為教師要通過相對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略在保證同學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的情況下，培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的愛好和提高自身道德素養(yǎng)，為學(xué)生日常的學(xué)習(xí)和生活營造一個(gè)良好的氛圍和環(huán)境，

一、營造氛圍，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

傳統(tǒng)的初中階段的語文課程教學(xué)過于重視知識(shí)的傳授，導(dǎo)致出現(xiàn)教師一講到底，學(xué)生死記硬背的現(xiàn)象。這樣喪失了語文原有的豐厚情感和學(xué)習(xí)樂趣，忽略了教學(xué)中應(yīng)有的趣味性，造成了大量學(xué)生對(duì)語文課懈怠甚至厭倦的情況。想改變這種情況，就必須堅(jiān)決執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，把課堂還給學(xué)生以學(xué)生為主體，創(chuàng)造充滿活力充滿情趣的課堂，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文課程學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生思想共鳴，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力，提高課堂教學(xué)效果。

例如，在學(xué)習(xí)《桃花源記》一文時(shí)，可以去詢問同學(xué)一個(gè)問題：“假如你迷路了，你會(huì)怎么做，想一想會(huì)發(fā)生什么？”為了調(diào)動(dòng)課堂氛圍和增加學(xué)生回答興趣，先把這個(gè)問題引入文章中學(xué)習(xí)。“不僅是你們，大詩人陶淵明他也有迷路的時(shí)候。當(dāng)他迷路的時(shí)候，他竟然神奇地遇到了一片桃花林，進(jìn)去之后他看到了一幅絕美的景象。”邊講邊用多媒體將準(zhǔn)備好的桃花林美麗圖景呈現(xiàn)出來，把學(xué)生們帶到一個(gè)美輪美奐的桃花仙境，碧草紅花，潺潺清流，靜謐和諧，引起讀者們對(duì)于桃花源深深的向往之情。在解釋課文內(nèi)容時(shí)，學(xué)生們還會(huì)可能被問到：“當(dāng)你們不小心迷路想遇到什么？”歡迎學(xué)生踴躍發(fā)表意見，學(xué)生感興趣并保持積極的思維狀態(tài)，一步一步緊緊跟隨老師的腳步，閱讀文章思考文章，體驗(yàn)作者的情感表達(dá)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、寓情于景，豐富課堂的教學(xué)形式

我國目前初中教育的普遍現(xiàn)象，因受到應(yīng)試教育的影響，現(xiàn)在還有學(xué)校和教師現(xiàn)仍然只關(guān)心學(xué)生的考試成績(jī)是否理想。為了成績(jī)布置大量的考試和測(cè)試，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥和乏味失去原本應(yīng)有的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)只是過程不應(yīng)該是目的。因此老師要設(shè)置一些實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，充分體現(xiàn)語文教學(xué)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，如演講、表演、討論等。讓學(xué)生在趣味性、知識(shí)性、教育性于一體的作業(yè)中感受語文學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，要讓學(xué)生自主喜歡上學(xué)習(xí)，自己培養(yǎng)出對(duì)語文的興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》這篇文章時(shí)，要求學(xué)生以組為單位，按照課本上的故事將“于勒”繪聲繪色地向大家表演出來。這樣開放式的課堂，會(huì)極大的增加學(xué)生學(xué)習(xí)課本的興趣。為了能夠完成表演，學(xué)生會(huì)仔細(xì)閱讀課文細(xì)細(xì)觀察里面人物的每一個(gè)動(dòng)作每一句話，設(shè)身處地的想象人物的狀態(tài)。而表演的時(shí)候于勒從年輕時(shí)的輕浮、放蕩、吃喝玩樂，到美洲發(fā)財(cái)?shù)纳袂鍤馑?，到最后淪為賣牡蠣的悲慘，會(huì)展現(xiàn)的淋漓盡致、直觀形象。幫助學(xué)生對(duì)于勒做出全面有效的評(píng)價(jià)。不僅學(xué)到了課本知識(shí)，還鍛煉了學(xué)生的組織能力、表達(dá)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。

三、立德樹人，語文教學(xué)中滲透德育

語文作為初中階段的重要學(xué)科，不僅是需要培養(yǎng)學(xué)生與他人日常交往能力和文化知識(shí)方面的相關(guān)知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)、做事態(tài)度以及價(jià)值觀。初中學(xué)生正是處在成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)將德育教育滲透到他們的學(xué)習(xí)和日常生活中，會(huì)讓初中生少走一些彎路，對(duì)其之后的成長(zhǎng)和發(fā)展也起著十分重要的作用。教師應(yīng)該在日常教學(xué)的同時(shí)將德育教育有效滲入到其中，尊重學(xué)生的思想和關(guān)注他們的心理變化，更加有針對(duì)性地去滲透德育知識(shí)，從而保證學(xué)生可以健康快樂地成長(zhǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)文章《背影》時(shí)，讓同學(xué)們討論《背影》這篇文章所描述的內(nèi)容和表達(dá)的含義。在閱讀和討論中他們會(huì)發(fā)現(xiàn)，文章講述的是父親之于兒子的無私的深厚的愛。以此為中心對(duì)同學(xué)進(jìn)行德育教育，在提升思想道德品質(zhì)、德育水平的同時(shí)，也了解了父母的無私的深切的愛。對(duì)父母會(huì)更加理解、更加愛戴，對(duì)課本知識(shí)也會(huì)印象更深刻、更牢靠。

綜上所述，以教學(xué)方法的改進(jìn)，豐富課堂教學(xué)的形式，激發(fā)出學(xué)生對(duì)語文課程學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生對(duì)語文課程學(xué)習(xí)的積極性。在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的精神文明建設(shè)也不能放松，增強(qiáng)學(xué)生道德品質(zhì)素養(yǎng)。初中語文課程的主要教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生理解問題的能力、閱讀能力以及與人溝通的能力等。這些能力都可以幫助學(xué)生提升自己的綜合能力，將德育教育滲透到日常教學(xué)中，在提升學(xué)生綜合能力的同時(shí)，還可以培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣一舉兩得。

參考文獻(xiàn)：

[1]初中語文課堂教學(xué)模式改革探究與實(shí)踐[J].汪建明.課程教育研究.2019（41）

[2]初中語文高效課堂教學(xué)的提問藝術(shù)[J].張效顏.新課程教學(xué)（電子版）.2019（22）