江宗瓊

摘?要：在小學語文的課堂中，適量的師生互動可以起到融洽師生關系的作用，增加學生對小學語文課堂以及小學語文教師的喜愛程度。除此之外，針對小學生注意力不集中的特性，適量的課堂提問還可以幫助學生克服困難，集中注意力，有助于學生早日養(yǎng)成較好的學習習慣。

關鍵詞：小學語文;課堂隨機提問;課堂注意力;學習態(tài)度;課堂內(nèi)容

小學語文課堂中的隨機提問是指教師在進行小學語文課堂的教學時，注意與學生之間的互動，注意將學生的聽課感受放在首位的一種課堂環(huán)節(jié)安排，是教育教學尊重學生課堂主體地位的體現(xiàn)。本文將從小學語文課堂中隨機提問的重要性探討展開討論，望能對廣大教師與學生起到一定的積極作用。

一、集中學生課堂注意力

在小學階段，學生學習的內(nèi)容難度尚且不大，小學的教育教學主要以幫助學生更好地理解社會，接觸社會和融入社會為目的。然而小學階段的學生大多還未形成完整的思維，不具備健全的思考能力。小學生在聽課的時候，很容易輕易陷入走神或者注意力不集中的狀態(tài)。長此以往，學生不能養(yǎng)成一心一意做事，踏踏實實學習的習慣，將會對學生未來的發(fā)展產(chǎn)生負面的影響。因此，教師要注意關注學生的聽課狀態(tài)，幫助學生早日形成良好的學習習慣。

例如，在進行小學語文《搭石》這節(jié)課的學習時，本節(jié)課的主要內(nèi)容就是講述了家鄉(xiāng)人做搭石，走搭石的傳統(tǒng)習俗，篇幅短小，語言簡潔。短短的搭石走起來不容易，做起來也不容易，表現(xiàn)的是家鄉(xiāng)親人們之間淳樸的情誼，是最純粹最美好的童年。本篇文章作為一篇閱讀文，目的就在于鍛煉學生集中注意力的程度，閱讀速度較快的學生幾秒鐘就可以全文瀏覽，而閱讀速度較慢，容易開小差的學生可能耗時就會多一些。因此，教師在進行本節(jié)課的講授時，可以幫助學生進行閱讀的計時，之后再進行隨機提問，讓學生概述本節(jié)課的主要內(nèi)容。這樣的課堂安排，可以幫助每一位學生了解自己的閱讀速度和集中注意力的程度，也能夠提高學生語言表達的能力。教師也可以為學生準備群文閱讀，通過一篇篇計時閱讀的訓練來不斷提升學生集中注意力的程度，培養(yǎng)學生的自信心。

二、端正學生學習態(tài)度

由于語文知識不像數(shù)學知識那樣有邊有界，語文習題的答案也不像數(shù)學習題那樣規(guī)整統(tǒng)一，存在許多的不確定性。因此學生在長時間的語文學習之后可能會對語文學習逐漸掉以輕心，降低了對語文學習的重視程度，其實這種態(tài)度是最要不得的。語文科目的學習講究長久的積累和鍥而不舍的追尋，最為鍛煉學生的耐心和悟性，一朝的懶惰只會帶給學生巨大的損失。因此，在平日的語文學習中，教師要時刻注意學生的學習態(tài)度和思考程度，使用多種方式來幫助學生端正學習態(tài)度。

例如，在進行小學語文《什么比獵豹的速度更快》一節(jié)課的學習時，本節(jié)課是一篇說明文，向?qū)W生介紹了眾多常見事物例如鴕鳥、人、游隼、飛機等的運行或行進速度。由于說明文大多數(shù)不如記敘文那樣帶有真情實感，更為有趣易讀，因此學生在學習這節(jié)課的時候會比較容易走神，比較容易帶著敷衍的學習態(tài)度。但是說明文也是在語文三大主要文體中占有一席之地的文體，其重要性可見一斑。因此，這時候教師就可以首先進行一次課堂提問，詢問學生自己在印象中速度最快的東西到底是什么，并且要給出原因。這樣的課堂安排可以幫助教師一開始就抓住學生的課堂注意力，將學生帶入到課本的意境和世界中去，也更便于學生端正學習態(tài)度，提升課堂學習效率。

三、豐富語文課堂內(nèi)容

在傳統(tǒng)的語文課堂中，大多是教師從頭講到尾或者教師領著學生將一篇課文從頭讀到尾的課程設計。這樣的課堂不僅無趣，而且并沒有幫助學生真正學到語文科目的精髓，語文知識的高深并不是僅僅讀讀文章就可以深刻領悟到的，除此之外，語文課堂由于講述內(nèi)容的廣泛反而在某種程度上更容易變得枯燥無味，使得大部分學生厭惡和排斥。因此，教師在進行課程安排時，可以適當?shù)募尤腚S機提問的環(huán)節(jié)以豐富語文課堂。

例如，在進行小學語文《山居秋暝》一節(jié)課的學習時，本節(jié)課的主要內(nèi)容就是一首出自唐代詩人王維的詩。王維作為一名丞相，在晚年時期功成身退一心禮佛，與孟浩然并稱田園詩的代表性人物，是一位身居高位卻兩袖清風，胸懷寬廣的詩人。這首詩主要描寫了秋雨初晴后，傍晚時分山村旖旎的風光和山居村民的淳樸風尚。由于這個階段的學生已經(jīng)經(jīng)過了多年語文知識的學習，并且對語文知識有了一定的積累。因此，教師在進行本節(jié)課內(nèi)容的講解時，可以首先對本首詩的大意進行隨機提問，了解大部分學生的理解水平和理解程度，并以此為依據(jù)來調(diào)整課堂。這樣一來，不僅可以給予學生一定的課堂壓力，幫助學生保持端正的態(tài)度，集中學生的課堂注意力，還可以幫助學生挑戰(zhàn)自我，提升學生的自信心。

總而言之，隨機提問對于學生來說將產(chǎn)生很大的益處，可以幫助提高學生語文課堂中的聽課效率。通過教師在課堂中隨機提問的課堂互動，既可以起到集中學生注意力的作用，又可以端正學生的學習態(tài)度，提升學生對語文課堂的重視程度，還可以豐富語文課堂的內(nèi)容，提升教師語文課堂的吸引力。

參考文獻：

[1]李曉芳.小學語文課堂有效提問策略探索分析[J].科技展望，2016，26（01）

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