吳多 周翔 鞠元超

摘要：在疫情不斷發(fā)展的環(huán)境下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也成為了一劑催化劑，而互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的存在則能夠在這一過程中為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作提供全新的發(fā)展渠道，所以該文也就如何做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：疫情;大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

在疫情發(fā)生之后“停課不停學(xué)”成為教育領(lǐng)域重要思想，身處互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)時代背景之下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)也已經(jīng)成為人才培養(yǎng)與競爭的關(guān)鍵。在社會經(jīng)濟不斷發(fā)展過程中，創(chuàng)新成為各個領(lǐng)域發(fā)展關(guān)鍵，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合才能更好地實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，所以大學(xué)生在教育教學(xué)過程中自然也應(yīng)該要意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，結(jié)合時代發(fā)展背景需求來做好這一項工作，這樣才能為社會輸送新型人才，從而有效平衡社會資本失調(diào)等情況。

一、借助信息化手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)新教學(xué)模式，加強學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。在疫情環(huán)境下，教育資源共享作用在這一環(huán)境中產(chǎn)生了較大的作用，現(xiàn)代信息技術(shù)的存在讓師生能夠在云端授課、實踐練習(xí)，所以在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐期間，可以結(jié)合時代發(fā)展情況來創(chuàng)新教學(xué)模式，提高對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。首先，信息技術(shù)在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的應(yīng)用，能夠有效突破傳統(tǒng)教學(xué)模式、豐富教育教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在線上與線下結(jié)合教學(xué)中得到全面發(fā)展^[1]。例如，教師可以在這一過程中借助于超星學(xué)習(xí)通、騰訊課堂、慕課堂等線上教育軟件來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，借此來有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而真正讓學(xué)生成為課堂主人，這對于學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展十分重要。其次，教師在對大學(xué)生教學(xué)的時候，還可以借助于現(xiàn)代信息技術(shù)來優(yōu)化教育教學(xué)資源，這十分有助于學(xué)生自主探索與提升，同時更好地優(yōu)化學(xué)生知識認(rèn)知結(jié)構(gòu)，最終有助于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的順利開展。

充分發(fā)揮出資源共享價值，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。首先，疫情環(huán)境下高校可以充分借助于線上教學(xué)資源、線上課程教學(xué)來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這不僅能夠有效擴大學(xué)校教學(xué)資源，還能讓大學(xué)生教育教學(xué)因此而變得更加的創(chuàng)新，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情在這一過程中得到提升。身處在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)前期投入資金也可以不用過多，教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用IT技術(shù)來進(jìn)行低成本的創(chuàng)業(yè)。其次，教師還可以在教學(xué)期間充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)來為學(xué)生提供一個資源共享的良好環(huán)境，同時強化校企合作，真正為學(xué)生提供一個創(chuàng)業(yè)資源提供平臺，從而有助于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的順利開展。

二、以賽促學(xué)，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、電子大賽作為教學(xué)重要部分。為了能夠更好地做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，教師在這一過程中還可以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、電子大賽等一系列活動進(jìn)行項目化改造，然后將其作為教學(xué)重要環(huán)節(jié)之一，這樣學(xué)生就能在實踐過程中進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生專業(yè)知識與技能，有助于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升。在競賽過程中，學(xué)生能否得獎，都能夠得到實踐技能鍛煉，這對于學(xué)生今后發(fā)展而言十分重要。為此，教師在進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時候，一定要將競賽作為教學(xué)創(chuàng)新切入點，通過競賽與教學(xué)工作的有效結(jié)合來促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這樣學(xué)生就能在競賽活動參與過程中得到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展與提升^[2]。

構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐實訓(xùn)平臺。為了能夠讓大學(xué)生實踐能力得到提升，有助于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作落實，應(yīng)用型本科院校還需要在發(fā)展過程中加強與企業(yè)的合作，主動為學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐實訓(xùn)平臺，通過完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地建設(shè)、構(gòu)建虛擬仿真實驗平臺等手段來為學(xué)生實踐技能提升提供良好的環(huán)境，從而真正有效實現(xiàn)大學(xué)生實踐實訓(xùn)教育與實際生活生產(chǎn)的有效銜接。

三、加強師資隊伍建設(shè)，有效提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量

雙師制在線輔導(dǎo)，提高教師專業(yè)水平。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作要想得以發(fā)展，師資隊伍建設(shè)同樣十分重要，學(xué)校在這一過程中可以不定期為學(xué)生邀請校內(nèi)、校外企業(yè)教師來對學(xué)生進(jìn)行在線項目指導(dǎo)，同時為他們構(gòu)建互動交流平臺，然后在教育期間為學(xué)生展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座培訓(xùn)，為學(xué)生分享一些創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，這樣就能有效激活學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識。另外，專業(yè)教師在教學(xué)期間還需要不斷提高自身業(yè)務(wù)水平、職業(yè)道德、職業(yè)意識，做好與校外企業(yè)教師的合作與交流，借此來有效落實大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。

構(gòu)建多元化學(xué)科競賽指導(dǎo)隊伍。在疫情背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作質(zhì)量要想得到保障，還需要為學(xué)生構(gòu)建出多元化學(xué)科競賽指導(dǎo)隊伍，充分發(fā)揮出這一支隊伍對于學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與教育的作用。在這一過程中，學(xué)?？梢宰尭鱾€學(xué)科骨干組合在一起，同時對教學(xué)資源進(jìn)行有效整合，充分發(fā)揮出各個骨干在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用，通過成員合作來進(jìn)一步提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量。構(gòu)建多元化學(xué)科競賽指導(dǎo)隊伍之后，他們可以通過合作的方式來定期開展學(xué)科競賽動員以及科普活動，借此來為學(xué)生構(gòu)建出一個良好的實踐探究氛圍，同時在實踐競賽活動中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育^[3]。

綜上所述，在信息技術(shù)不斷發(fā)展的環(huán)境下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作也因此而具有一個全新的發(fā)展環(huán)境，需要教師在教學(xué)過程中不斷探索與發(fā)展，受疫情所影響，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作也受到了一定的影響，而高校借助于信息化技術(shù)則能夠更好地滿足教學(xué)需求，從而有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)意識得以有效發(fā)展，真正有效落實大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

參考文獻(xiàn)

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[2]張艷萍，付海燕，蘇敏.基于疫情防控下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)研究[J].數(shù)碼世界，2020， 000（004）：154.

[3]林燕.新時代背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究[J].科技經(jīng)濟導(dǎo)刊，2018， v.26;No.637（11）：126-127.