袁小娟

當(dāng)下在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅不能提高課堂效率，而且還會(huì)禁錮學(xué)生的思維。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)只是為了應(yīng)試，而要在生活中運(yùn)用很多人都無(wú)從下手。因此，教師在教學(xué)中更應(yīng)該將數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，在課堂上融合生活元素，讓學(xué)生在生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣學(xué)生學(xué)完知識(shí)后才不會(huì)只在紙上談兵，而是在生活中也可能應(yīng)用自如。新課改中也強(qiáng)調(diào)教師要將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系，從多方面提高學(xué)生核心素養(yǎng)。因此，將生活元素融入課堂，在生活中尋找數(shù)學(xué)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要特別注重的點(diǎn)，下文筆者將對(duì)此展開深入探究。

一、更新傳統(tǒng)的教學(xué)理念，滲入生活化理念

在過(guò)去，大多數(shù)教師受到應(yīng)試教育的影響，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中都采取“滿堂灌”的教學(xué)模式，只注重將知識(shí)大量地輸送給學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作接受知識(shí)的容器，而不會(huì)去注意學(xué)生接收知識(shí)的質(zhì)量，對(duì)于教師所講是否理解、能否運(yùn)用，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率不高，會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和興趣，更有甚者，會(huì)出現(xiàn)討厭數(shù)學(xué)的現(xiàn)象。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該更新傳統(tǒng)的教學(xué)理念，構(gòu)建新穎的課堂，在課堂上滲入生活化的教學(xué)，讓學(xué)生在教師營(yíng)造的熟悉的生活環(huán)境中學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)《角的初步認(rèn)識(shí)》這一內(nèi)容時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師通過(guò)一些教學(xué)工具——三角板，結(jié)合書本知識(shí)進(jìn)行講解。這樣的方式雖然也能夠讓學(xué)生掌握角的相關(guān)知識(shí)，但是如果讓學(xué)生在生活中應(yīng)用，許多學(xué)生會(huì)不知所措、無(wú)從下手。因此，在教學(xué)這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，我先大概講解了角的相關(guān)概念，再用多媒體展示幾張生活中常見(jiàn)的事物的圖片，如：房子，自行車、蹺蹺板、小車等，讓學(xué)生觀察，找出里面的角。通過(guò)觀察熟悉的事物，學(xué)生的興趣就會(huì)提高，更加投入到課堂中。在這堂課快要結(jié)束之際，為了讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，我讓學(xué)生放學(xué)后統(tǒng)計(jì)一下自己家里有什么物體上面存在角，下節(jié)課在課堂上和小伙伴們分享。通過(guò)生活化的作業(yè)，學(xué)生會(huì)更加積極、感興趣地去完成，進(jìn)而鞏固所學(xué)內(nèi)容，更好地做到在玩中學(xué)。

二、創(chuàng)新教材使用，挖掘生活化教材

在教學(xué)中，教師除了利用好課本教材和課外書外，還應(yīng)該創(chuàng)新化地使用教材，挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，將其與課本數(shù)學(xué)知識(shí)相聯(lián)系。這樣就能將原本枯燥、無(wú)趣的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象，學(xué)生更加易懂、易學(xué)，從而樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

例如，我在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》這一內(nèi)容，就結(jié)合生活素材先讓學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)： 快過(guò)年了，商場(chǎng)要舉行大型抽獎(jiǎng)活動(dòng)，現(xiàn)在有如下幾種商品：圍巾、手表、電動(dòng)車、1000元購(gòu)物券、一套護(hù)膚品，要從中選擇三樣獎(jiǎng)品，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解了一部分老顧客的意見(jiàn)，讓學(xué)生將調(diào)查好的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并選出支持率前三的獎(jiǎng)品。通過(guò)這個(gè)任務(wù)，不僅能夠讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，而且在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

三、 在課堂上運(yùn)用生活化的教學(xué)語(yǔ)言，拉近與學(xué)生的距離

我們都知道知識(shí)來(lái)源于生活且服務(wù)于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)更是如此。所以，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中就要有目的性地培養(yǎng)學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力與習(xí)慣，要讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師在課堂上一般都是嚴(yán)肅、不茍言笑的，其教學(xué)用語(yǔ)也略顯生硬與呆板。試想一下，本就抽象難理解的數(shù)學(xué)知識(shí)再用生硬、抽象的語(yǔ)言進(jìn)行講解，學(xué)生的知識(shí)接收率會(huì)高嗎？答案是否定的。因此，現(xiàn)代化課堂上，教師要用生活化的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，放下教師高高在上的姿態(tài)，走下三尺講臺(tái)，和學(xué)生做朋友。

例如，在教授《位置》這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我就用生動(dòng)的生活化語(yǔ)言和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)：

師：同學(xué)們，你們喜歡看電影嗎？，你們的爸爸媽媽有沒(méi)有帶你們?nèi)ミ^(guò)電影院？

生：喜歡，去過(guò)很多次。

師：很好，既然大部分同學(xué)都去過(guò)，那么你們誰(shuí)能告訴老師，在電影廳那么多座位中，你們是怎么找到自己的座位的？怎么確定那就是你買的座位呢？大家可以互相討論一下。

（待學(xué)生討論結(jié)束后，我讓幾個(gè)同學(xué)發(fā)言）

生A：是爸爸媽媽帶我去坐的，我也不知道。

生B：電影票上有寫第幾排第幾個(gè)位置，進(jìn)去找一下就找到了。

……

師：真棒，有一些同學(xué)已經(jīng)知道怎么找到電影票上面的位置了，現(xiàn)在給你們十分鐘，教一下身邊還不是很懂的同學(xué)，等一下，我們就來(lái)分組進(jìn)行找位置的游戲。

因?yàn)樾W(xué)生愛(ài)玩且好勝心強(qiáng)，懂的學(xué)生很積極地教，而不懂的學(xué)生也很虛心地學(xué)，整個(gè)課堂氛圍非常和諧。通過(guò)我生活化語(yǔ)言的慢慢引導(dǎo)，學(xué)生的探索欲被極大化地開發(fā)，在整節(jié)課都保持高漲的熱情。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師如果要打破數(shù)學(xué)課堂的沉悶、教材的束縛，就要不斷充實(shí)自己，提高自己的教學(xué)能力，要加強(qiáng)將課堂生活化的意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，要親近學(xué)生，用生活化的教學(xué)用語(yǔ)引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)輕松和諧的生活化情境。這樣學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的接受程度自然就會(huì)上升，對(duì)數(shù)學(xué)也會(huì)從厭學(xué)轉(zhuǎn)為樂(lè)學(xué)。