王卓

摘 要：“視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)產(chǎn)深度融合”人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建意義重大。為了促進(jìn)“視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)產(chǎn)深度融合”，構(gòu)建人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系，本文從“視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)產(chǎn)深度融合”人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系的概況入手，對其必要性進(jìn)行全方位的分析，并在此基礎(chǔ)上提出“視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)產(chǎn)深度融合”人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的策略，以期具有借鑒性意義。

關(guān)鍵詞：視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè);學(xué)產(chǎn)融合;人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系

隨著我國社會(huì)的飛速發(fā)展和人民生活水平的提高，我國人民鑒賞美、欣賞美的能力也隨之提升，這就迫使高等教育領(lǐng)域中視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)在人才培養(yǎng)中要與社會(huì)和市場的變化相適應(yīng)，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的市場競爭力。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生不僅要具備專業(yè)的理論知識(shí)，還要具備對事物、對作品的設(shè)計(jì)和鑒賞能力，加強(qiáng)對周圍事物進(jìn)行設(shè)計(jì)和鑒賞的意識(shí)，將專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。目前，我國高校在對視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)時(shí)依然采用的是應(yīng)試教育的培養(yǎng)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)的大部分時(shí)間都在理論教學(xué)中，對實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)和投入時(shí)間較少，沒有達(dá)到人才培養(yǎng)的實(shí)際效果和質(zhì)量。雖然很多高校都開展了“校企合作”和“產(chǎn)教融合”等合作培養(yǎng)人才的培養(yǎng)模式，但從深度和廣度上看仍然無法滿足學(xué)生和社會(huì)的實(shí)際需要。因此，研究“視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)產(chǎn)深度融合”人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建是十分迫切而必要的。

一、“視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)產(chǎn)深度融合”人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系的概況

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)能夠熟練掌握視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的理論知識(shí)和應(yīng)用技能，能夠從事平面設(shè)計(jì)和數(shù)字媒體設(shè)計(jì)等的高級應(yīng)用型人才。依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，形成人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系。以視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的核心主干課程為主體，結(jié)合企業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，根據(jù)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求不斷對實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行優(yōu)化，突顯應(yīng)用型人才培養(yǎng)的典型特點(diǎn)。

“視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)產(chǎn)深度融合”人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系中，在大學(xué)一年級注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，在大學(xué)二年級注重學(xué)生的專業(yè)技能，在大學(xué)三年級加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和社會(huì)文化的整合，在大學(xué)四年級培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)服務(wù)意識(shí)，形成專業(yè)研究方向。一般而言，大一大二屬于打?qū)嵒A(chǔ)階段，大三年級進(jìn)行創(chuàng)新型設(shè)計(jì)訓(xùn)練，大四年級進(jìn)行綜合實(shí)踐訓(xùn)練。通過這幾個(gè)階段的專業(yè)訓(xùn)練，讓學(xué)生在掌握扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、“視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)產(chǎn)深度融合”人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的必要性

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)，就是借助人的視覺幫助人們傳達(dá)信息。任何人在對事物進(jìn)行評價(jià)時(shí)，都要通過外觀來進(jìn)行評價(jià)。人人都有追求美的權(quán)利，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生如果在其作品中沒有美的元素便會(huì)很難讓人接受和認(rèn)可。傳達(dá)就是要將信息通過某種特殊的渠道傳遞給接受者的過程。在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)過程中，教師多會(huì)讓學(xué)生欣賞一些較為知名的作品，再通過課堂講解提高學(xué)生鑒賞美的能力，增強(qiáng)學(xué)生對于藝術(shù)美的設(shè)計(jì)意識(shí)。企業(yè)是社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力，作為一種社會(huì)資源為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富和價(jià)值，同時(shí)企業(yè)在與高校的合作中也發(fā)揮著重要的作用，能夠彌補(bǔ)應(yīng)試教育培養(yǎng)的缺陷。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)屬于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，對于學(xué)生的要求較高，要求學(xué)生要適合我國現(xiàn)階段的國情，除此之外還要具備創(chuàng)新創(chuàng)造能力，這樣才能不斷提高學(xué)生的綜合競爭力。而創(chuàng)新創(chuàng)造能力的提升與實(shí)踐教學(xué)密不可分。高校作為人才培養(yǎng)的基地，針對于視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)而言，要為學(xué)生提供適應(yīng)專業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證教學(xué)質(zhì)量的實(shí)效性，這樣才能提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。但在實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)中，很多高校的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)雖然與企業(yè)開展了多項(xiàng)交流合作，其合作的水平和層次通常是流于形式或較為淺顯，沒有進(jìn)行深度的融合，其合作發(fā)展的空間仍需要提高。因此，加強(qiáng)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)產(chǎn)深度融合，構(gòu)建人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系至關(guān)重要。

三、“視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)產(chǎn)深度融合”人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的策略

結(jié)合目前視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的問題，必須要在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出符合“視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)產(chǎn)深度融合”的人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系。同時(shí)，教師還應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的溝通與合作、協(xié)作育人，通過與視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)企業(yè)進(jìn)行深入探討，構(gòu)建科學(xué)合理的校企課程教學(xué)體系。以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，研究課程和企業(yè)、社會(huì)之間關(guān)系，共同設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，解決所學(xué)課程內(nèi)容與企業(yè)相脫節(jié)的問題。在此基礎(chǔ)上，加入職業(yè)導(dǎo)向的內(nèi)容，在不同層面加入創(chuàng)新的要求，通過項(xiàng)目帶動(dòng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，形成多元化的立體教學(xué)模式。通過這些目標(biāo)的建立，保證視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)所培養(yǎng)的人才符合學(xué)產(chǎn)深度融合的要求，培養(yǎng)更高質(zhì)量的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才。

1.增強(qiáng)教師對學(xué)產(chǎn)深度融合的意識(shí)

教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，是視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的引路人，在人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮著重要作用。在以往的學(xué)產(chǎn)融合中，教師大多缺少對學(xué)產(chǎn)融合的認(rèn)識(shí)，重視程度不夠，未能及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的教育理念，致使學(xué)產(chǎn)融合的優(yōu)勢和特點(diǎn)沒有得以充分的展現(xiàn)。這就要求，視覺傳達(dá)專業(yè)的老師務(wù)必增強(qiáng)對校企合作、學(xué)產(chǎn)融合的人才培養(yǎng)模式的意識(shí)。教師在這一過程中不僅要當(dāng)好教育教學(xué)的組織者，還要把握好整個(gè)過程中的細(xì)節(jié)，也就是掌好視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的舵，保證所有的學(xué)生都樂于參與學(xué)產(chǎn)深度融合，參與到實(shí)踐教學(xué)模式中。另外，教師要不斷提高自身的教學(xué)能力，只要具備較高教學(xué)能力的教師才能深入分析和研究學(xué)產(chǎn)深度融合的人才培養(yǎng)模式，才能確保視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)產(chǎn)深度融合朝著健康、可持續(xù)的方向發(fā)展。因此，作為教師，要意識(shí)到自己身上的責(zé)任與義務(wù)，增強(qiáng)教師對學(xué)產(chǎn)深度融合的意識(shí)，在專業(yè)領(lǐng)域和文化領(lǐng)域加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷探索，終身學(xué)習(xí)，不斷提高教師的綜合素質(zhì)和綜合能力。如，教師要經(jīng)常性地組織教學(xué)研討，加強(qiáng)交流，將各自的工作經(jīng)驗(yàn)和與企業(yè)的溝通心得進(jìn)行交流，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果提出切實(shí)可行的策略，在教學(xué)過程中加入創(chuàng)新教育，不斷提高學(xué)生在專業(yè)方面的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，促進(jìn)素質(zhì)教育和學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。將企業(yè)和校園資源進(jìn)行整合，優(yōu)勢互補(bǔ)，整體提高教學(xué)資源的使用率，避免資源浪費(fèi)等現(xiàn)象，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方向，規(guī)正自身的教學(xué)思想和教學(xué)行為。

2.帶領(lǐng)學(xué)生走出校門學(xué)有所用

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)本身是一個(gè)具有實(shí)踐性強(qiáng)和應(yīng)用性強(qiáng)等特點(diǎn)的專業(yè)，單純在日常生活中使用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，不能滿足學(xué)生和社會(huì)的需要，要帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)企業(yè)、走進(jìn)社會(huì)，在企業(yè)和社會(huì)中了解自己專業(yè)的發(fā)展趨勢和發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解最新的專業(yè)理論、專業(yè)技術(shù)等。高校應(yīng)定期組織學(xué)生走進(jìn)企業(yè)、走進(jìn)社會(huì)，進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)和社會(huì)調(diào)研。通過在企業(yè)中對企業(yè)文化、企業(yè)氛圍及工作流程的接觸，加強(qiáng)學(xué)生對視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的整體認(rèn)知，結(jié)合企業(yè)的具體項(xiàng)目，增強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，用社會(huì)實(shí)踐來檢驗(yàn)學(xué)生的設(shè)計(jì)作品。同時(shí)，通過“以賽促教”，讓學(xué)生積極參與到專業(yè)設(shè)計(jì)大賽中，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，學(xué)有所用。還可以通過藝術(shù)調(diào)研、專業(yè)寫生等方式，讓學(xué)生走出校門，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

3.推行多元化的實(shí)踐教學(xué)模式

通過校企合作、學(xué)產(chǎn)融合，建立校企合作基地，將學(xué)生在校所學(xué)應(yīng)用到具體的設(shè)計(jì)實(shí)踐中，在設(shè)計(jì)實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題，培養(yǎng)社會(huì)實(shí)踐能力。

建立視覺傳達(dá)工作室，將企業(yè)引進(jìn)來的同時(shí)將學(xué)生帶出去，實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)，如將學(xué)校的專業(yè)課設(shè)置在工作室中，將企業(yè)的項(xiàng)目帶進(jìn)工作室中，學(xué)生和教師針對具體的項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作，接觸客戶，了解市場。將優(yōu)秀學(xué)生的設(shè)計(jì)成果為企業(yè)所用，轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)效益。以市場為導(dǎo)向開展專業(yè)學(xué)習(xí)。學(xué)生進(jìn)入工作室即為完成就業(yè)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí)和未來就業(yè)的無縫對接。

我國目前高度重視文化創(chuàng)新，高度重視文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，隨著社會(huì)對視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)人才需求的提高，如何培養(yǎng)高質(zhì)量的優(yōu)秀視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)人才，已然成為應(yīng)用型本科高校探討的重要課題。通過視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)產(chǎn)深度融合，構(gòu)建人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系，有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)健康、可持續(xù)發(fā)展。

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