周草

摘 要：疫情進(jìn)入常態(tài)化防控階段，在此背景下可以將防控要求與學(xué)生實際相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)生活、幫助學(xué)生情緒疏導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣等，還可以將防控要求與育人實際相結(jié)合，全員參與、全程滲透、全方位融入，全面加強學(xué)生管理工作的實效性。

關(guān)鍵詞：疫情防控常態(tài)化;學(xué)生管理工作

隨著國內(nèi)疫情形勢持續(xù)向好，防控進(jìn)入常態(tài)化階段，對于2020年9月的秋季開學(xué)季，教育部要求“應(yīng)開盡開”，既要全面恢復(fù)正常的教育教學(xué)秩序，又要做好疫情防控，因此對學(xué)生的日常管理工作提出了更高要求，如何在疫情防控常態(tài)化的背景下做好學(xué)生管理工作，思想政治教育工作者可以以學(xué)生為主體，掌握教育規(guī)律，將疫情防控要求與學(xué)生實際相結(jié)合、與育人實際相結(jié)合，切實加強管理的實效性，全面提升思想政治教育的針對性和感染力。

一、將疫情防控要求與學(xué)生實際結(jié)合起來

1.關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)生活

疫情爆發(fā)后，教育部提出“停課不停學(xué)”，學(xué)生在疫情期間經(jīng)歷了至少兩到三個月的線上學(xué)習(xí)，因此要對學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、進(jìn)度，存在的問題、困惑進(jìn)行全面摸底，摸清學(xué)生的興趣、需求等，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，重新規(guī)劃方法路徑。因此，做好線上教學(xué)與線下授課的過渡，幫助學(xué)生及時適應(yīng)線下教學(xué)，可以通過開學(xué)第一課、特色早自習(xí)以及主題班會活動等線下形式讓學(xué)生提前預(yù)熱，充分感受集體氛圍，及早進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，還要在深入學(xué)生了解學(xué)習(xí)問題的情況下對癥施策。

2020年的假期長，學(xué)生“宅家”時間也很長，習(xí)慣了在家生活，學(xué)生在返校學(xué)習(xí)后難免出現(xiàn)假期綜合征，因此要幫助學(xué)生從在家生活更好地過渡到校園生活中來。在返校前可以提醒學(xué)生準(zhǔn)備好生活物品，及早調(diào)整作息，返校后在和室友一起打掃寢室衛(wèi)生等集體活動中逐步適應(yīng)集體生活，通過開展線上的“我寢室最棒”或班會等活動增強集體凝聚力，讓學(xué)生有更強的歸屬感。

2.幫助學(xué)生疏導(dǎo)情緒

一方面，疫情給學(xué)生心理健康造成了一定的影響，由于青少年和大學(xué)生的心理還未完全發(fā)育成熟，心理方面有著不穩(wěn)定、容易受到外界影響的特征，研究可知，新冠肺炎疫情導(dǎo)致了學(xué)生群體負(fù)面情緒的產(chǎn)生[1]。因此要給心理問題學(xué)生以充分的關(guān)注，掌握他們的動態(tài)，及時為他們化解負(fù)面情緒，做好家校聯(lián)系。另一方面，及時關(guān)注大多數(shù)學(xué)生，在學(xué)生返校復(fù)課后，學(xué)校會有一系列防控措施需要學(xué)生配合，這些工作需要學(xué)生花費精力去完成，因此不少學(xué)生認(rèn)為這些措施“太麻煩”，所以產(chǎn)生負(fù)面情緒，如筆者針對某?！叭胄４a”即學(xué)生需刷碼才能入校這一措施展開調(diào)研，80%的學(xué)生都認(rèn)為這一舉措過于繁瑣;再如，不少學(xué)生在微博等網(wǎng)絡(luò)平臺上針對校園的封閉管理發(fā)表意見，有許多都表現(xiàn)出了不理解、不贊同的態(tài)度。這些負(fù)面情緒就需要及時被發(fā)現(xiàn)、疏導(dǎo)，否則容易產(chǎn)生“輿情危機”。首先，可以暢通溝通渠道，引導(dǎo)學(xué)生通過合理的方式表達(dá)意見，建立班級、系部、院系的反饋網(wǎng)絡(luò);其次，要通過思想研判研究學(xué)生近期心理動態(tài)，開展豐富多彩的心理小課堂、心理晴雨表等活動了解學(xué)生思想動態(tài);再次，要充分依托輔導(dǎo)員、班主任、專任教師和學(xué)生干部等掌握班級學(xué)生的心理狀況。

3.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價值觀

在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中華民族萬眾一心、齊抗疫情，涌現(xiàn)出了無數(shù)可歌可泣的英雄事跡、充分展現(xiàn)出了中國擔(dān)當(dāng)、中國力量和中國精神，這些都是最為生動的思想政治教育素材。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，這也正是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀的最好時機，講好抗疫故事、展現(xiàn)民族精神，在日常思想政治教育的過程中融入抗疫元素，以啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生。同時，學(xué)生在這個過程中也能夠充分感知抗疫成果來自不易，需要我們每個人倍加珍惜、從自己做起，因此也能夠充分理解學(xué)校的防控措施，更好地配合開展工作、影響身邊的人。

4.規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣

在疫情防控常態(tài)化下，每所學(xué)校都會根據(jù)防控要求和自身實際指導(dǎo)學(xué)生完成“規(guī)定動作”，如做好每日健康打卡、晨午檢等工作，返校后學(xué)生如若離開校園或生活區(qū)需請假、且有嚴(yán)格的時間要求，學(xué)生在校上課還要分A、B班以減少聚集等等。而在實際操作的過程中會出現(xiàn)許多問題，有許多學(xué)生會鉆制度的空子，不嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)定，如外出校園采取“出逃”的方式，進(jìn)入校園如沒有他人監(jiān)督就不按照要求掃碼，每日健康打卡需要一遍遍催促等。在行為的規(guī)范和習(xí)慣的養(yǎng)成方面既需要外在的監(jiān)督、提醒，也需要內(nèi)在的柔性引導(dǎo)。

首先，外在的監(jiān)督提醒需要配套制度和隊伍，以學(xué)生每日打卡為例，有的學(xué)校將學(xué)生打卡納入日?？记诠芾?，如幾次不打卡就會影響個人、班級日常考勤得分，此外，有專門的學(xué)生干部、班主任、輔導(dǎo)員隊伍對學(xué)生每日打卡情況進(jìn)行監(jiān)督，如輔導(dǎo)員每日將未打卡學(xué)生反饋給班委及班主任，再由班委和班主任雙線督促，這樣就能夠更好地保證打卡率。其次，還可以對學(xué)生“動之以情，曉之以理”，引導(dǎo)學(xué)生充分理解，如告訴他們這是防控要求，是需要每個人遵守的，不僅學(xué)生需要按照要求完成，老師也不例外。

二、將疫情防控要求與育人實際結(jié)合起來

1.全員參與

在疫情防控過程中，要充分發(fā)揮學(xué)校的作用，做好隊伍建設(shè)，不僅依托學(xué)生管理隊伍，輔導(dǎo)員、班主任等，還可以依托專任教師、行政人員、黨政領(lǐng)導(dǎo)及其他職能部門等，如學(xué)生在返校期間，班主任可以作為最小的管理單元，每日定時填寫報送有關(guān)學(xué)生最原始最基礎(chǔ)最一線的數(shù)據(jù)，系部輔導(dǎo)員專人整理匯總、系領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一審核把關(guān)，使所有數(shù)據(jù)背后呈現(xiàn)的學(xué)生動態(tài)都能夠被及時掌握，還可以通過定期召開班主任、輔導(dǎo)員例會，動員全體教師都一起做好學(xué)生基本動態(tài)掌握、主要數(shù)據(jù)統(tǒng)計、返校資格審核等工作，準(zhǔn)確摸排班級學(xué)生動態(tài)信息。而僅僅依靠學(xué)工隊伍肯定是不夠的，疫情防控是一個系統(tǒng)，如數(shù)據(jù)技術(shù)支持、學(xué)校的日常消殺、學(xué)生的日常生活以及特殊情況的處理需要圖信、后勤、醫(yī)務(wù)室、保衛(wèi)處等多個行政部門協(xié)同合作，因此學(xué)校中的每個部門都擔(dān)負(fù)著防疫的責(zé)任。

在疫情防控過程中，要充分發(fā)揮家長的作用，做好家校聯(lián)系。通過家校聯(lián)系，能夠更精準(zhǔn)地了解學(xué)生在家狀況，全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理、人際交往等，這對于學(xué)生返校后有針對性地開展富有個性化的疫情防控教育或工作十分有益。

在疫情防控過程中，要充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的作用，發(fā)揮朋輩力量。在疫情防控過程中，有許多青年大學(xué)生挺身而出、參加疫情防控志愿者，一些學(xué)生干部甚至是普通同學(xué)，在學(xué)校的疫情防控工作中勇挑重?fù)?dān)、服務(wù)同學(xué)，他們都充分展現(xiàn)了青年學(xué)子的擔(dān)當(dāng)和風(fēng)采，因此可以給與他們一定的榮譽獎勵、并通過線上線下宣傳身邊的榜樣力量，引導(dǎo)大家去學(xué)習(xí)優(yōu)秀，向防疫的標(biāo)桿學(xué)習(xí)。

2.全程滲透

要將防控要求貫穿學(xué)生的一日生活、學(xué)習(xí)當(dāng)中，既要關(guān)注學(xué)生在校時間，也要關(guān)注學(xué)生假期生活，讓學(xué)生時刻緊繃這根玄。如在新生收到錄取通知書的同時就附上入學(xué)14天打卡、晨午檢等要求，并為新生配備專門的學(xué)生干部一對一指導(dǎo)大家完成規(guī)定動作。再如，在學(xué)生畢業(yè)的環(huán)節(jié)，也要指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格按照防控要求，返校前打卡，每日完成晨午檢，畢業(yè)周不聚餐，請假出校園嚴(yán)格按照規(guī)定要求。

3.全方位融入

第一，做好宣傳、營造氛圍。首先，運用好傳統(tǒng)媒體，通過校園宣傳欄、校報、校刊等，向?qū)W生征集防疫作品，刊登最新疫情動態(tài)、身邊抗疫故事，圖文并茂地向?qū)W生講解實用防疫方法、日常防疫知識等。其次，運用好新媒體，通過不斷完善思想政治教育新媒體矩陣，通過推文推送、短視頻等各種形式推送知識、營造防疫抗疫的氛圍。

第二，開展活動、豐富日常。疫情發(fā)生以來，學(xué)生活動數(shù)量和形式都受到很大影響，活動大幅度變少，方式變?yōu)榫€上或線上加線下進(jìn)行。充分用好在校時間，學(xué)校返校復(fù)課以后，許多學(xué)校是“半封閉”或“全封閉”管理，因此安排豐富多彩的校園文化活動既可以為學(xué)生在空余時間的安排上提供更多選擇，又可以將抗疫的內(nèi)容、元素巧妙融入其中，如在線上提供學(xué)生喜歡的講座，通過線上征集學(xué)生作品、線上展示等等，同時要注重提高活動的吸引力、親和力，提高學(xué)生的參與度、獲得感，解決目前許多學(xué)生活動經(jīng)常流于形式，在學(xué)生的參與感、活動的實效性方面有所欠缺的問題。充分把握假期時間，學(xué)生處于寒暑假時，可鼓勵他們在符合要求的情況下參與學(xué)校假期社會實踐活動、家鄉(xiāng)當(dāng)?shù)氐姆掂l(xiāng)實踐或參與社區(qū)志愿服務(wù)等活動，鼓勵學(xué)生豐富假期生活，同時了解國情社情，在實干中增長實踐本領(lǐng)，在實踐的過程中主動地改造主觀世界。

第三，改變方式、滿足需求。首先，要在形式上改變，疫情防控期間，需盡量減少流動、聚集，如當(dāng)學(xué)生需請假、銷假、辦理證明、為學(xué)生卡充值時，就能可以讓學(xué)生進(jìn)入相應(yīng)的APP或網(wǎng)上辦事廳進(jìn)行辦理，優(yōu)化辦事功能、簡化辦事程序，提供清晰提示，實實在在為學(xué)生在完成事務(wù)性的事情上提供切實便利，讓學(xué)生“最多跑一次”。再如，各行政部門可以充分利用大數(shù)據(jù)平臺，共享學(xué)生的數(shù)據(jù)文檔，避免學(xué)生反復(fù)填寫表格，減少不必要的重復(fù)累贅，這些不僅有利于提升學(xué)生的獲得感，更“倒逼”了學(xué)校行政部門思考該如何進(jìn)一步提升效率。其次，要在內(nèi)容上改變，學(xué)校原有規(guī)定、標(biāo)準(zhǔn)實施都是在正常教學(xué)秩序開展的前提條件下，而疫情發(fā)生以后打破了原有的秩序，因此需要進(jìn)行調(diào)整，如學(xué)生的素質(zhì)拓展學(xué)分與學(xué)生參與活動直接掛鉤，而疫情期間，活動大幅度“縮水”，那就要針對這塊進(jìn)行調(diào)整，再如，有的學(xué)校將學(xué)生參與志愿者服務(wù)活動次數(shù)，參與講座次數(shù)都納入每學(xué)年的獎學(xué)金、榮譽的評定中，因此這些內(nèi)容也要根據(jù)大部分學(xué)生達(dá)到的水平進(jìn)行調(diào)整。

新冠肺炎疫情突如其來，它既讓人措手不及，但同時又為育人工作提出了新的課題、要求和挑戰(zhàn)，習(xí)近平總書記曾說過：“危和機總是同生并存的，克服了危即是機。”疫情防控同樣是一次難得的機會，需要思想政治教育者及時打破慣性思維、及時調(diào)整步調(diào)、了解學(xué)生需要、增強育人本領(lǐng)、充分摸索出一套應(yīng)對重大衛(wèi)生突發(fā)事件的工作方法和育人模式，讓育人工作發(fā)揮實效。

參考文獻(xiàn)：

[1]王卓彥.新冠肺炎疫情對心理狀態(tài)的影響及因素[J].心理學(xué)進(jìn)展，2020（06）379-684