藍(lán)江平，王婭茹

基于區(qū)塊鏈模式下數(shù)字插畫在攝影教學(xué)中的改革研究

藍(lán)江平，王婭茹

（武漢工程大學(xué)，湖北 武漢 430205）

隨著新興互聯(lián)網(wǎng)與科技產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，區(qū)塊鏈技術(shù)也進(jìn)入到大眾視野中，在現(xiàn)在的商業(yè)、教育、藝術(shù)、司法、科技、政治乃至社會(huì)等各個(gè)領(lǐng)域都有應(yīng)用。目前，中國教育教學(xué)研究也在不斷改革，尤其在數(shù)字時(shí)代的推動(dòng)下，數(shù)字插畫在攝影中的運(yùn)用越來越多。在教育教學(xué)改革開展以來，“學(xué)生為本”的思想也已經(jīng)深入人心，所以其教學(xué)研究中也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代潮流，不斷革新。從四個(gè)方面著手分析，分別是區(qū)塊鏈的背景和特征，數(shù)字插畫在攝影教學(xué)研究中的發(fā)展，數(shù)字插畫在攝影教學(xué)研究中的改革思路以及區(qū)塊鏈背景下數(shù)字插畫在攝影教學(xué)研究中的價(jià)值。

區(qū)塊鏈；數(shù)字插畫；教學(xué)研究；改革思路

信息時(shí)代日新月異，區(qū)塊鏈的興起、新媒體的快速傳播讓數(shù)字插畫在攝影領(lǐng)域的表現(xiàn)形式和創(chuàng)作途徑都有了新的面貌。高校也陸續(xù)開設(shè)相關(guān)專業(yè)課程來培養(yǎng)學(xué)生，滿足市場(chǎng)對(duì)相關(guān)人才的需求。區(qū)塊鏈技術(shù)作為一種更加可靠的互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)，能夠有效解決目前在攝影領(lǐng)域價(jià)值交換和轉(zhuǎn)移過程中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，推動(dòng)數(shù)字插畫發(fā)展對(duì)攝影中的教學(xué)研究起著積極的作用。

1 區(qū)塊鏈的發(fā)展

1.1 背景

在舊石器時(shí)代，人們記賬全部靠心算，到了原始社會(huì)末期，生產(chǎn)力的發(fā)展也逐漸提高，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的逐漸擴(kuò)大包括文字的出現(xiàn)，這些都改變了人們的生活方式，開始大量使用文字記錄，慢慢地形成了流水賬。之后隨著各個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)逐步繁榮起來，流水賬中出現(xiàn)了日記賬和現(xiàn)金出納賬使記賬的歷史發(fā)展到了單式記賬法時(shí)期。19世紀(jì)，計(jì)算機(jī)技術(shù)快速發(fā)展，記賬方式也走向了一個(gè)新的紀(jì)元，即會(huì)計(jì)電算 化[1]。到了21世紀(jì)，在信息化、數(shù)據(jù)化、智能化的世界，人們的記賬方式也在不斷發(fā)生變化，區(qū)塊鏈隨之應(yīng)運(yùn)而生。它可以被看作是一個(gè)分布式共享的賬本，給了人們一個(gè)全新的選擇，它作為一個(gè)共享數(shù)據(jù)庫，用技術(shù)設(shè)計(jì)取代權(quán)威控制和情感信任，對(duì)各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展都會(huì)帶來不一樣的價(jià)值。

1.2 特征

去中心化：區(qū)塊鏈本身是一個(gè)分布式共享賬本，是一系列使用密碼學(xué)而產(chǎn)生的互相關(guān)聯(lián)的數(shù)據(jù)塊，每一個(gè)數(shù)據(jù)塊中包含了多條經(jīng)比特幣的網(wǎng)絡(luò)交易有效確認(rèn)的信息[2]。總的來說，不再是由中心決定節(jié)點(diǎn)，而是可以脫離第三方機(jī)構(gòu)，有效地降低交易的復(fù)雜性和風(fēng)險(xiǎn)，整個(gè)過程更加多元化。對(duì)于任意節(jié)點(diǎn)而言，其權(quán)利以及義務(wù)是相等的，這意味著針對(duì)數(shù)據(jù)塊多元化維護(hù)是由諸多節(jié)點(diǎn)共同發(fā)起的，該機(jī)制進(jìn)一步增強(qiáng)了中心化。

開放性：在這樣一個(gè)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中，所有人都可以參與成為無數(shù)節(jié)點(diǎn)之一，進(jìn)行認(rèn)證、交易、追溯等一系列動(dòng)作[3]。在交易中，雙方都可以進(jìn)行搜索、查詢數(shù)據(jù)，全程公開透 明化。

安全性：區(qū)塊鏈實(shí)際上是在機(jī)器之間建立信任并完成信用創(chuàng)造。整個(gè)數(shù)據(jù)庫都是安全可靠的。任何節(jié)點(diǎn)企圖更改信息都會(huì)被其他節(jié)點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，所以可見區(qū)塊鏈數(shù)據(jù)具有不可篡改性和穩(wěn)定性。系統(tǒng)中每一個(gè)節(jié)點(diǎn)都擁有最新的完整數(shù)據(jù)庫拷貝，修改單個(gè)節(jié)點(diǎn)的數(shù)據(jù)庫是無效的，因?yàn)橄到y(tǒng)會(huì)自動(dòng)比較，認(rèn)為最多次出現(xiàn)的相同數(shù)據(jù)記錄為真[4]。

2 數(shù)字插畫在攝影教學(xué)中的發(fā)展

2.1 數(shù)字插畫在攝影教學(xué)中的發(fā)展現(xiàn)狀

隨著社會(huì)科技的迅速發(fā)展，攝影逐漸地進(jìn)入到大眾視野，各高校也開始陸續(xù)增設(shè)攝影課堂教學(xué)，學(xué)生對(duì)攝影的藝術(shù)性和實(shí)用性慢慢有了更深的認(rèn)識(shí)。所以說攝影教學(xué)的開展對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)攝影具有一定的促進(jìn)作用，尤其在新媒體時(shí)代的沖擊下，各高校對(duì)攝影教學(xué)的要求也隨之提高，在這樣一個(gè)大環(huán)境下，數(shù)字插畫在攝影中更是重中之重。信息的快速傳播以及智能網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的出現(xiàn)都使得數(shù)字插畫在攝影中的比例逐步增大并且普及性更高，大眾對(duì)于圖像質(zhì)量的要求也變得更高，所以高校更加注重讓學(xué)生掌握新技術(shù)、最全面的知識(shí)體系、與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方法和不斷改革的教學(xué)理念才是數(shù)字插畫在攝影教學(xué)中的核心。

2.2 數(shù)字插畫在攝影教學(xué)研究中的課程作用與目標(biāo)

數(shù)字插畫在攝影教學(xué)中是在掌握和鞏固所學(xué)攝影基本理論與知識(shí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字插畫設(shè)計(jì)技能，是保證教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。通過數(shù)字插畫在攝影教學(xué)中的應(yīng)用學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解數(shù)字插畫在攝影中的價(jià)值體現(xiàn)，將理論知識(shí)與實(shí)際設(shè)計(jì)技能結(jié)合起來；鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力；培養(yǎng)學(xué)生將攝影理論知識(shí)與設(shè)計(jì)繪畫融合的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維與應(yīng)用能力，提升審美和解決問題的能力。

通過數(shù)字插畫在攝影教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，要求學(xué)生通過攝影基本理論知識(shí)和相關(guān)的數(shù)字插畫設(shè)計(jì)的基本方法，熟悉數(shù)字插畫在攝影中的設(shè)計(jì)要求，促使學(xué)生從多元化多角度認(rèn)識(shí)攝影，學(xué)習(xí)攝影。并且運(yùn)用最新的技術(shù)，使學(xué)生達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際以及對(duì)攝影知識(shí)的綜合運(yùn)用與設(shè)計(jì)表達(dá)能力運(yùn)用的目的。

2.3 數(shù)字插畫在攝影教學(xué)中的問題

教材的缺乏。在攝影教學(xué)中，數(shù)字插畫的相關(guān)教材沒有進(jìn)行全面詳細(xì)的編寫，非常籠統(tǒng)?，F(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入數(shù)字化時(shí)代了，但是很多內(nèi)容在技術(shù)上并沒有與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生無法深入了解其內(nèi)容，有一定的局限性。那么，教材的內(nèi)容不足夠深入，學(xué)生對(duì)新的技術(shù)和理論的理解也會(huì)很模糊。所以需要系統(tǒng)地編寫教學(xué)大綱，引入數(shù)字插畫相關(guān)的技術(shù)和理論，并且引導(dǎo)改革教學(xué)方法。

教學(xué)理念的落后。在數(shù)字時(shí)代的推動(dòng)下，數(shù)字插畫在各高校的教學(xué)課程中已占領(lǐng)一席之地，在攝影教學(xué)中的運(yùn)用也更加廣泛，但是面臨的問題也有很多。在以往的教學(xué)中，師生之間的知識(shí)傳遞都是通過書本的方式進(jìn)行課堂教學(xué)。比如數(shù)字插畫在攝影中的表現(xiàn)手法，結(jié)合空間維度，可能會(huì)出 現(xiàn)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)了教師教授的相關(guān)知識(shí)后，有的學(xué)生并沒有消化掉課程內(nèi)容，在一定程度上會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)目的的達(dá)成。

3 區(qū)塊鏈背景下數(shù)字插畫在攝影教學(xué)研究中的改革思路

3.1 教學(xué)內(nèi)容的改革

在教材的編寫中，應(yīng)增多數(shù)字插畫在攝影中的運(yùn)用內(nèi)容?，F(xiàn)階段數(shù)字化的普及，數(shù)字插畫在攝影中的影響更具有市場(chǎng)前景和廣泛的應(yīng)用價(jià)值。教師在授課時(shí)，應(yīng)該著重抓住數(shù)字化對(duì)于圖像的處理方式，講解數(shù)字插畫與攝影結(jié)合的技巧性。并且其技術(shù)性與藝術(shù)性的創(chuàng)新點(diǎn)應(yīng)占比較大。在課程教學(xué)中，攝影的基礎(chǔ)是為了提高學(xué)生的審美能力與藝術(shù)能力，那么在這樣的前提下，數(shù)字插畫的運(yùn)用可逐步提升學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手設(shè)計(jì)能力，無論用任何數(shù)字化技術(shù)手段最終都是為實(shí)現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)作服務(wù)。所以如果說攝影最基本的功能是記錄生活的真實(shí)世界，那么后期數(shù)字插畫的創(chuàng)意設(shè)計(jì)就是讓最真實(shí)的生活更加出彩，這也是其基礎(chǔ)上的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生接受知識(shí)這一過程是與提高藝術(shù)審美能力、技術(shù)要求以及創(chuàng)意設(shè)計(jì)互相匹配的，所以教學(xué)內(nèi)容的改革對(duì)學(xué)生有益而無害。

3.2 教學(xué)方式的改革

教學(xué)方式的改革在教學(xué)課程改革中占比很大，對(duì)于“情景設(shè)置”“主動(dòng)探究”“合作學(xué)習(xí)”“動(dòng)手實(shí)踐”等新的教學(xué)方法要積極倡導(dǎo)[5]。學(xué)生的動(dòng)手操作能力、自身學(xué)習(xí)探索能力以及學(xué)習(xí)交流能力都是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字插畫在攝影中如何運(yùn)用的重要方式。并且隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，同時(shí)社會(huì)也進(jìn)入到數(shù)字化時(shí)代，教學(xué)方式也逐漸進(jìn)入到互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，所以這一過程離不開現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，數(shù)字插畫的教學(xué)就是通過互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)媒介進(jìn)行的，而且在區(qū)塊鏈的推動(dòng)下，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)的形式，使數(shù)字插畫設(shè)計(jì)在攝影中的體現(xiàn)可以更加直觀化地傳遞給學(xué)生，并且有了區(qū)塊鏈這一網(wǎng)絡(luò)層，教師與學(xué)生之間也就實(shí)現(xiàn)了每個(gè)節(jié)點(diǎn)的信息交流，師生既能互相接收信息，也能產(chǎn)生信息，教師的授課方式也不再單一依靠書本，所有課程資源數(shù)據(jù)可以在網(wǎng)絡(luò)中以不同的方式呈現(xiàn)，不僅可以避免學(xué)生學(xué)習(xí)過程枯燥乏味，更能 讓學(xué)生主動(dòng)探究，溫故而知新，更不必?fù)?dān)心課程資源被篡改盜取。

3.3 考核方式的改革

數(shù)字插畫設(shè)計(jì)在攝影中鍛煉了學(xué)生的實(shí)際操作與設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)學(xué)生全方位的發(fā)展，但是期末考核中可能會(huì)忽略每位學(xué)生的創(chuàng)作過程、作業(yè)丟失等現(xiàn)象。并且數(shù)字插畫本身就是隨著數(shù)字時(shí)代的出現(xiàn)應(yīng)運(yùn)而生，所以它在攝影教學(xué)的最終考核中也可以通過區(qū)塊鏈技術(shù)來完成，學(xué)生可以在互聯(lián)網(wǎng)上注冊(cè)一個(gè)自己的專屬賬號(hào)，也就是所謂的“身份證”。這樣，只要好好保存自己的密碼，并且創(chuàng)建學(xué)生專屬的個(gè)人檔案，把自己的數(shù)字創(chuàng)作過程、感想、思路、拍攝流程等上傳到自己的賬號(hào)，相當(dāng)于每位學(xué)生都有一份完整、獨(dú)特的個(gè)人課程學(xué)習(xí)檔案，記錄了每位學(xué)生在學(xué)校期間的課程完成情況，更加安全、便捷地解決了學(xué)生作業(yè)丟失問題，也不用擔(dān)心被篡改。它不僅可以幫助人們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)中的設(shè)備之間建立低成本的連接，還能通過去中心化的共識(shí)機(jī)制提高系統(tǒng)的安全私密性，更加方便教師期末考核，教師可以進(jìn)行隨時(shí)隨地訪問，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況與知識(shí)理解能力。

4 區(qū)塊鏈背景下數(shù)字插畫在攝影教學(xué)研究中的價(jià)值

4.1 版權(quán)價(jià)值

版權(quán)問題是攝影領(lǐng)域的一大難題，尤其在當(dāng)下數(shù)字互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，這些問題的根源就是版權(quán)的歸屬和保護(hù)問題，現(xiàn)在高校攝影課程是多樣化的，在數(shù)字時(shí)代的沖擊下，數(shù)字插畫在攝影中的課程教學(xué)更是離不開互聯(lián)網(wǎng)，那么面臨的版權(quán)問題也被弱化，學(xué)生自己的作品被盜用也無法維權(quán)，因?yàn)榫S權(quán)成本太高。區(qū)塊鏈的出現(xiàn)幫助師生解決了這一難題，學(xué)生把自己完成的每一幅作品上傳至區(qū)塊鏈，系統(tǒng)會(huì)根據(jù)所對(duì)應(yīng)的作品形成一個(gè)時(shí)間戳，在這個(gè)里面進(jìn)行交易以及涉及的版權(quán)問題都會(huì)留下證據(jù)，所有權(quán)問題也是全程追溯，并且不可篡改，所以區(qū)塊鏈在版權(quán)這一領(lǐng)域一定程度上解決了版權(quán)價(jià)值問題，也為高校的教學(xué)研究解決了一大難題?？梢?，區(qū)塊鏈的出現(xiàn)對(duì)設(shè)計(jì)領(lǐng)域版權(quán)價(jià)值有益而無害，高校教學(xué)研究中增強(qiáng)學(xué)生的版權(quán)意識(shí)也不容小覷，可以讓區(qū)塊鏈技術(shù)在數(shù)字插畫的課程教學(xué)中發(fā)揮最大值。

4.2 應(yīng)用價(jià)值

數(shù)字互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代是未來的發(fā)展趨勢(shì)，比如人工智能等技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合越來越緊密，近年來，隨著科技的飛速發(fā)展，數(shù)字時(shí)代也得到了加速進(jìn)化。數(shù)字插畫在攝影中的發(fā)展運(yùn)用可以說更是如火如荼，數(shù)字插畫在攝影教學(xué)中的運(yùn)用，也是作為實(shí)現(xiàn)商品經(jīng)濟(jì)價(jià)值的手段，在教學(xué)研究中的應(yīng)用，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力，培養(yǎng)學(xué)生符合現(xiàn)代的商業(yè)精神與社會(huì)用途。數(shù)字插畫是以數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)的藝術(shù)創(chuàng)作，也是藝術(shù)與技術(shù)的完美結(jié)合。如今十分火熱的區(qū)塊鏈技術(shù)，也可以說是各類藝術(shù)與時(shí)代結(jié)合的橋梁，對(duì)于推動(dòng)攝影領(lǐng)域的發(fā)展也是極其重要。區(qū)塊鏈技術(shù)的特性與數(shù)字技術(shù)結(jié)合能夠更加高效地整合課程資源，幫學(xué)生方便快捷地理解知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以得到前所未有的視覺體驗(yàn)，并且學(xué)生掌握了數(shù)字化技術(shù)在課程中的應(yīng)用，可以更好地適應(yīng)區(qū)塊鏈時(shí)代所帶來的變化。學(xué)生充分吸收并理解區(qū)塊鏈技術(shù)的核心含義，積極探索將區(qū)塊鏈與數(shù)字插畫攝影相結(jié)合的切入點(diǎn)，全面提升學(xué)生攝影水平的整體質(zhì)量。

5 總結(jié)

在變化如此之快的時(shí)代下，數(shù)字插畫在攝影中的教學(xué)變革會(huì)更加豐富，也會(huì)迎來很多新的挑戰(zhàn)。同時(shí)數(shù)字插畫也會(huì)在新的挑戰(zhàn)下進(jìn)行調(diào)整，在教學(xué)研究中給學(xué)生帶來全新的視覺盛宴，也讓數(shù)字插畫在攝影中更符合當(dāng)代的商業(yè)應(yīng)用價(jià)值，推動(dòng)攝影文化在社會(huì)經(jīng)濟(jì)中的發(fā)展，讓學(xué)生了解到它的科技性、傳播性、大眾性的時(shí)代意義，并且無論時(shí)代如何變化，大眾對(duì)數(shù)字化圖像的追求不會(huì)停歇，攝影教學(xué)體現(xiàn)在技術(shù)與藝術(shù)的雙重作用下，所以為了適應(yīng)社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，在高校教學(xué)研究中，培養(yǎng)藝術(shù)領(lǐng)域相關(guān)專業(yè)人才的任務(wù)就會(huì)越來越重，高校教師更應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐，讓學(xué)生能夠快速適應(yīng)社會(huì)發(fā)展環(huán)境，培養(yǎng)藝術(shù)與技術(shù)并驅(qū)型人才。

［1］任冬雪.區(qū)塊鏈帶來顛覆式賬戶革命［J］.財(cái)會(huì)信報(bào)，2018（17）：45-47.

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［3］馮熳，陳琳.區(qū)塊鏈技術(shù)推動(dòng)教育變革的新興技術(shù)［J］.中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2017（6）：36-38.

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2095－6835（2020）24－0087－03

G642

A

10.15913/j.cnki.kjycx.2020.24.029

藍(lán)江平（1963—），碩士，教授，武漢工程大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院教授，研究方向?yàn)橐曈X傳達(dá)設(shè)計(jì)。王婭茹（1994—），武漢工程大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院2019級(jí)碩士研究生，研究方向?yàn)橐曈X傳達(dá)設(shè)計(jì)。

〔編輯：王霞〕