□江蘇省常州市新北區(qū)新橋第二實驗小學(xué) 顧茹玉

一、專業(yè)的兒童聲音狀態(tài)訓(xùn)練方法應(yīng)用

（一）唱歌姿勢影響歌聲

在小學(xué)合唱教學(xué)中，為了使兒童的聲音狀態(tài)達(dá)到最佳，教師需要引導(dǎo)兒童做一些歌唱的姿勢，并堅持一個姿勢完成訓(xùn)練。一般在小學(xué)合唱教學(xué)中，所采用的訓(xùn)練姿勢包含兩種，一種是站姿，一種為坐姿，需要對不同的學(xué)生音準(zhǔn)情況，選擇合適的訓(xùn)練方式，而且兒童在訓(xùn)練中出現(xiàn)問題后，教師需要對其進(jìn)行及時糾正，使兒童在合唱中，養(yǎng)成良好的演唱習(xí)慣。例如：小學(xué)在演唱中，遇到高音部分會出現(xiàn)昂頭高唱歌，導(dǎo)致嘴部肌肉緊繃，使音準(zhǔn)出現(xiàn)錯誤。因此，教師需要及時對學(xué)生進(jìn)行糾正，并親自示范，要求學(xué)生根據(jù)教師的示范，對鏡練習(xí)或者同學(xué)之間進(jìn)行練習(xí)，相互監(jiān)督并加以指正，使學(xué)生養(yǎng)成良好的合唱姿勢。

（二）合唱聲音訓(xùn)練的聲音要求

小學(xué)生在合唱中，需要正確演唱出音樂的音準(zhǔn)與節(jié)奏，此時則需要學(xué)生具備聽歌能力，并對樂譜熟練掌握。在初期合唱教學(xué)中，教師可以安排學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，并在演唱中使學(xué)生掌握正確的演唱技巧，在合唱后期中，學(xué)生需要掌握音樂中的一部分聲部發(fā)音以及和聲技巧。因此，在合唱教學(xué)中，學(xué)生需要掌握音樂的音準(zhǔn)。而且在合唱訓(xùn)練中，學(xué)生需要掌握呼吸節(jié)奏。對于小學(xué)生而言，由于學(xué)生的肺活量相對較低，學(xué)生需要在呼吸中掌握不同的呼吸節(jié)奏，同時，需要把握好音準(zhǔn)，學(xué)生在演唱中需要保障發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)，而且教師在合唱教學(xué)中，學(xué)生在掌握演唱姿勢后，需要以最佳的聲音狀態(tài)，保障合唱效果。

二、提升聲音狀態(tài)的促使

（一）聲線特色

對于小學(xué)生而言，其聲線還未發(fā)育，以童聲為主，而且對于一二年級的學(xué)生來講，該時期的學(xué)生聲音狀態(tài)并不完美，而且聲音也處于稚聲期，而高年級的學(xué)生，由于不斷發(fā)育，聲線也會處于成熟期，不過聲音依舊在童聲期階段中。在合唱教學(xué)中，學(xué)生的年級也是不同，在面對不同音色中，教師需要使學(xué)生認(rèn)識到什么是和聲。

在合唱教學(xué)中，學(xué)生數(shù)量較多，而且音樂具有一定的節(jié)奏感，學(xué)生在合唱教學(xué)中，也能更好融入課堂教學(xué)中，教師通過不同的音色以及不同的音樂節(jié)奏，演唱音樂，使學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣。雖然每一位學(xué)生的聲線不同，但是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生會刻意保護(hù)自己的聲音，使聲音達(dá)到最佳狀態(tài)，學(xué)生的聲線不同，在演唱中有著屬于自己的演唱特色，教師需要鼓勵學(xué)生積極發(fā)揮自己的音樂特色，并在合唱團(tuán)隊中，教師需要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生在合唱中，中和大家的聲音，使所演唱的歌聲更加動聽。

（二）合唱歌曲選擇

合唱演出的成功，對教師所選擇的音樂曲目也是有著極大的關(guān)系的，不是每一首音樂都適合合唱，而且學(xué)生的聲音比較智能，有著清亮干凈的聲線。因此，教師需要根據(jù)學(xué)生的聲音狀態(tài)以及對音準(zhǔn)的把握，選擇合適的樂曲。

例如在《蟲兒飛》的合唱演奏中就十分具有特色，學(xué)生通過獨(dú)特的聲音，將稚嫩的聲音融入樂曲中，可以使合唱更加完善，也能促進(jìn)兒童的演唱效果。在合唱的教學(xué)中，教師需要針對小學(xué)生音色的特殊性，選擇合適的音樂曲目，才能使合唱達(dá)到最佳效果。小學(xué)生的聲線本身就屬于清亮干凈，但是小學(xué)生在演唱中難以把控音準(zhǔn)，所以在確定曲目后，教師需要要求學(xué)生多聽多看，使學(xué)生掌握良好的曲調(diào)。教師可以通過校園文化，選擇與校園文化相符的音樂，使學(xué)生在合唱中體會到校園生活的美好，從而使學(xué)生提升對演唱的興趣，并使更多的學(xué)生參與到合唱教學(xué)中。

（三）技巧與興趣融合

為了使學(xué)生能在合唱中演奏出更美的音樂，在合唱教學(xué)中，教師需要使學(xué)生對演唱產(chǎn)生興趣。對于小學(xué)生而言，一味地強(qiáng)制學(xué)生參與合唱，可能會使合唱效果降低，只有使小學(xué)生對合唱產(chǎn)生興趣，才能在教學(xué)中使學(xué)生掌握更多的演唱技巧，提升學(xué)生演唱水平。因此，教師需要激發(fā)學(xué)生對合唱教學(xué)的興趣。例如，為了使學(xué)生的聲音狀態(tài)與音準(zhǔn)達(dá)到最佳，教師在實踐教學(xué)中可以模仿小動物的聲音，讓學(xué)生猜測，并在活動中，教師與學(xué)生之間可以通過模仿小動物的聲音進(jìn)行互動，增進(jìn)學(xué)生與教師之間的感情，而且在活動中，學(xué)生也能對音樂產(chǎn)生興趣。

三、避免聲音訓(xùn)練誤區(qū)

（一）聲音狀態(tài)控制

我國目前有許多從事音樂教育行業(yè)的人員，但大部分都是獨(dú)唱者，獨(dú)唱與合唱是不同的，一位優(yōu)秀的獨(dú)唱者在合唱中并不能保障合唱的效果，可能會降低合唱效果。合唱與獨(dú)唱在演唱前，演唱者都需要進(jìn)行開嗓，避免在高音的部分，對聲帶造成損害。不過，在合唱的技巧中，通過呼吸方式，使每一個發(fā)音時間能跟音樂節(jié)奏保持一致，而且合唱人員需要具備一定的團(tuán)隊意識，才能相互合作，完成合唱，這也是合唱中聲音狀態(tài)以及音準(zhǔn)訓(xùn)練的重點(diǎn)內(nèi)容。在合唱中，需要保障團(tuán)隊的一致性，每一個人的聲門都需要以柔和分方式起音，避免在音樂的演奏的前半部分就以粗暴的聲門起音，學(xué)生要學(xué)會利用氣息，保障聲音達(dá)到最佳狀態(tài)，并也掌控音準(zhǔn)。

（二）吐字發(fā)音

在合唱中，由于需要一定的人數(shù)，導(dǎo)致聲音分部很容易出現(xiàn)不同，在合唱的過程中，一旦發(fā)音出現(xiàn)問題，則很容易造成音準(zhǔn)出現(xiàn)錯誤，對于小學(xué)生而言，要想把控音準(zhǔn)是具有一定難度的，但是教師在實踐教學(xué)中，需要對小學(xué)生給予一定的要求，保障學(xué)生的發(fā)音、吐字更加清晰，并要求小學(xué)生對其加以練習(xí)。由于小學(xué)生的思維依舊不夠，只有在不斷的練習(xí)下，才能使學(xué)生形成正確的發(fā)音，因為一旦在合唱中一位學(xué)生出現(xiàn)錯誤，那么將會使每一位學(xué)生所付出的辛苦付之東流。因此，在合唱教學(xué)中，教師需要對每一位學(xué)生的發(fā)音加以控制，使合唱達(dá)到最完美的演出效果。

四、結(jié)語

在小學(xué)合唱教學(xué)中，小學(xué)生通過不斷學(xué)習(xí)，可以有效提升自身對音樂的審美，并使學(xué)生在藝術(shù)欣賞中，能有效對音樂的音準(zhǔn)進(jìn)行分析，并在合唱演奏中，使自身的聲音達(dá)到最佳狀態(tài)，并把控好音準(zhǔn)，才能使合唱更完美地展現(xiàn)給觀眾。