周芳

錦州市現(xiàn)代服務學校 遼寧錦州 121000

目前，世界各國都在人工智能研究領(lǐng)域投入了大量的人力、物力，想要在新一輪的機器改革時代搶占先機。人工智能的好處在于：高效、精準。有優(yōu)于人工的效率和準確度，大量投入使用，不僅能減發(fā)工資，還有社會保險、福利待遇等各種人工成本在基層人員隊伍中也將大大降低。低成本的生產(chǎn)，會給生產(chǎn)者帶來更多的利潤，大家自然趨之若鶩。但是一旦這些智能機器廣泛投入使用，對于我國這樣勞動力人口眾多的勞動大國來講，也并不一定完全是好事，大部分基層人員被替代，會造成新一波的失業(yè)浪潮。

在財務領(lǐng)域，人工智能的替代趨勢較為明顯，大部分基層會計人員都在從事簡單、重復的基礎記賬業(yè)務，機械且含金量不高，很容易被機器人替代，在這樣的大環(huán)境背景下，我們的中職院校必須引起足夠重視，應該及時制定策略，將主要注重基礎技術(shù)培養(yǎng)的專技人才轉(zhuǎn)變?yōu)闃I(yè)財融合的復合型人才，盡量減少人工智能時代對財務人的沖擊。

1 中職會計人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.1 傳統(tǒng)會計教育重基礎技能輕管理思維

目前的中職院校會計教育，主要以培養(yǎng)技能人才為主，懂核算技術(shù)，懂基礎業(yè)務記賬流程，這本無可厚非。但是在目前大時代變化的過程中，社會需要的并不是懂記賬的基礎技術(shù)人員，而是懂管理的高端型人才，目前的中職會計教育中正缺少這類管理思維的培養(yǎng)，導致同學們只會記賬不會看報表，不會進行財務分析，更不會看出財務數(shù)據(jù)背后隱藏的機遇與風險，而這類人才也恰恰是當今社會缺少的高端復合型管理人才。

1.2 基礎技能實踐流于形式

中職會計教育以基礎技能培養(yǎng)為主，主要實踐方式是校內(nèi)模擬實訓與校外實習實踐。但在校內(nèi)的實踐模擬，往往流于表面，多是理論培養(yǎng)，全套流程的實訓模擬，過程教育稍顯敷衍，老師實踐講授不夠仔細，學生學習不夠用心，經(jīng)常出現(xiàn)搭便車的行為，做完就忘的情況數(shù)不勝數(shù)。校外實踐更是不好把控，很多學生也是隨處找一個公司簽個實習證明就了事，并沒有參與實踐工作，所以基礎技能的培訓也并沒有落到實處?；A不扎實，也缺乏管理思維，目前的中職會計教育中存在的問題還需要細細思忖其解決之道。

2 人工智能對會計人才需求的影響

四大會計師事務所之一的德勤會計師事務所在2017 年首次推出財務機器人，從事記賬、核對等基礎工作，引起了業(yè)內(nèi)的一陣激烈討論，曾經(jīng)的智能機器替代人工的想法不再是空中樓閣，所有會計人都對此保持了高度重視，也在暗暗考慮著自己職業(yè)生涯的何去何從。在人工智能技術(shù)的影響下，低端會計人才勢必將慢慢退出歷史舞臺，社會對于會計人才的需求方向也將發(fā)生轉(zhuǎn)變。

2.1 基礎會計人員標準不斷提高

2017 年第十二屆全國人大常委會第三十次會議表決通過了關(guān)于修改會計法的規(guī)定，至此，會計從業(yè)資格被取消的決定算是塵埃落定，由這件事情就可以看出，只具備基礎會計從業(yè)資格的財務人員已經(jīng)不能滿足社會的需求了，對會計人才的要求將進一步提高。

2.2 業(yè)財融合的復合型人才更受歡迎

應經(jīng)濟發(fā)展的要求，未來會計人才更多的需要懂業(yè)務，會分析業(yè)務，不光知道怎么生成數(shù)據(jù)，還要知道如何分析數(shù)據(jù)。不僅如此，當今社會會計已然不只是會計，高端的會計人員還需要懂邏輯，懂數(shù)學，甚至還需要心理學、外語等都是高端人才的必備技能，這樣懂業(yè)務，會分析，還有創(chuàng)新意識的會計人員，目前是供不應求的。

3 中職會計人員新型培養(yǎng)路徑

3.1 改變課程設計，融入新時代財務需求

時代發(fā)展，人工智能 “肆虐” 各個基礎業(yè)務工作，對于財務領(lǐng)域來說，社會必將減少對于基礎核算人員的需求，因此，我們的中職會計教育也應該相應減少點鈔、核算等被替代的功能課程。不僅如此，還需要順應科技進步，加大對云計算、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、供應鏈等相關(guān)知識的培養(yǎng)，比如開設大數(shù)據(jù)會計實驗班、云計算共享實驗班等等有針對方向的專業(yè)培訓班，跟上會計改革的新時代要求，在課程設計上也跟上技術(shù)的發(fā)展，在稀缺技能方面，培養(yǎng)高端業(yè)財融合的綜合人才，是大勢所趨。同時，加大其他相關(guān)學科的內(nèi)容教育，比如邏輯學、心理學、博弈論等等，相關(guān)多學科的內(nèi)容融合，能更加深刻地建設高端會計人才的技能壁壘，多學科知識融會貫通，在實際工作中更能得心應手。

3.2 推動設備體系建設，讓實踐走入校園

當代財務人員需要適應云計算、大數(shù)據(jù)分析的新時代需求，不斷提升新型分析技能。但是這些學習需要相應的設備和數(shù)據(jù)庫的支撐，目前中職院校的設備稍顯匱乏，只能支持簡單的會計信息核算，基本沒有設置云計算、大數(shù)據(jù)的相應配套設施，知識講授也只能停留在理論部分，這樣也無異于紙上談兵。推進設備建設，創(chuàng)設專門的云計算、大數(shù)據(jù)等實驗室，讓學生實際接觸所學內(nèi)容，實際操作更能加深理解，實現(xiàn)在校園內(nèi)就能將實踐落到實處，要體現(xiàn) “理論夠用，實踐為主” 的原則，走出去才能彰顯校園教育的真正碩果。

3.3 加強人才隊伍建設，招納更多智慧型人才

教師是學校的中流砥柱，如今中職院校的的教師師資隊伍還需進一步提高招收要求，需要廣闊納入具備新時代技術(shù)的高端人才，引入具備大數(shù)據(jù)、云計算、區(qū)塊鏈以及資深財務分析技能的高能教師。教師是發(fā)展儲備，要想吸引這類人才加入中職院校，就需要加大對人才的吸引力，從薪資、福利、人才補貼、人才優(yōu)先等方面入手，給他們創(chuàng)造具有吸引力的優(yōu)待，這樣才能保持人才的穩(wěn)定性，能夠長期持久地加入學校教育，為培養(yǎng)新型人才長久且堅定地付出自己的智慧。

4 結(jié)語

人工智能沖擊著社會基層事業(yè)的方方面面，財務基礎工作首當其沖，在會計人才轉(zhuǎn)型升級的當下，中職院校應該引起高度重視，更新課程設計，加強設備建設，引進高端人才等促進新型教育教學，推動培養(yǎng)復合型的高端會計人才，增加學生未來的社會競爭力，為適應時代需求而努力。