朱紀飛，任雙勛

（山東省臨沂市信息工程學(xué)校，山東 臨沂276000）

培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新精神符合新課改的要求。中職教育是在中等教育高級階段進行的職業(yè)教育，是我國職業(yè)教育的主體。中職學(xué)校在開展教學(xué)過程中要積極踐行新課改的要求，落實培養(yǎng)學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新能力的教育目標，發(fā)展專業(yè)教育，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為社會提供更多的優(yōu)秀專業(yè)人才。下面，本文將進一步分析與探討中職學(xué)校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育的策略，以此為中職學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供有價值的參考。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的關(guān)系

技術(shù)型與知識型是傳統(tǒng)專業(yè)教育培養(yǎng)人才的主要類型。中職學(xué)校要通過對各崗位工作任務(wù)的了解，結(jié)合課程體系制定各學(xué)科課程標準，使學(xué)生充分掌握本專業(yè)崗位的技術(shù)技能，為日后更好地適應(yīng)崗位需求奠定基礎(chǔ)。在制定人才培養(yǎng)方案時，中職學(xué)校需要以就業(yè)為導(dǎo)向，滿足企業(yè)對人才的需求，這樣可以有效解決學(xué)生的就業(yè)問題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更注重學(xué)生的思維訓(xùn)練，核心仍是以學(xué)生為本。教師通過因材施教，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與熱情，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)個性潛能，使其在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中更好地運用所學(xué)知識，以實現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展?？v觀當前社會發(fā)展形勢，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育是可以融合的。兩者并不是對立的關(guān)系，而是相互促進的關(guān)系。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育有利于學(xué)生根據(jù)自身發(fā)展需求和素質(zhì)水平在各類實踐活動中創(chuàng)新運用所學(xué)到的專業(yè)知識。學(xué)生必須全面、扎實掌握專業(yè)知識，才能真正實現(xiàn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合，充實發(fā)揮創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，形成創(chuàng)新思維，成為社會所需的高水平、高素質(zhì)技能型人才。

二、中職學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育存在的問題

1.缺乏融合理念

培育學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維是中職學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要目的。對于個別具有雙創(chuàng)意識潛質(zhì)的學(xué)生，中職學(xué)?？梢苑謱哟巍⒎蛛A段開展創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練與創(chuàng)新實戰(zhàn)。但目前，部分中職學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育嚴重滯后，還停留在舉辦各類創(chuàng)新大賽、企業(yè)家講座層面，功利色彩較為濃厚，過于重視雙創(chuàng)成果，而忽視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。有的中職學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念較為淡薄，這在一定程度上降低了專業(yè)教育的創(chuàng)新效果，直接影響專業(yè)人才的職業(yè)發(fā)展。

2.融合課程脫節(jié)

實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵是設(shè)置科學(xué)的課程體系：首先，面向全體學(xué)生開設(shè)通識課程。其次，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。最后，為雙創(chuàng)潛質(zhì)與意愿較強的少數(shù)學(xué)生開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)課程。但目前，自成體系的雙創(chuàng)教育課程并未在中職學(xué)校全面開設(shè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育讀本僅有一到二本。多數(shù)中職學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育流于形式，只是簡單地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的部分基礎(chǔ)知識放到職業(yè)規(guī)劃等公共基礎(chǔ)課中。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程學(xué)科專業(yè)特色不明顯，專業(yè)教育課程體系嚴重缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育教學(xué)行為。

3.融合基礎(chǔ)薄弱

師資隊伍水平是雙創(chuàng)教育融入專業(yè)教育成功與否的重要影響因素。教師必須具備相應(yīng)的實踐能力與雙創(chuàng)理論知識，以及較高的專業(yè)教育水平。但目前，部分中職學(xué)校的雙創(chuàng)教師是學(xué)校聘請的兼職教師，只簡單地接受過雙創(chuàng)教育理論培訓(xùn)，缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。同時，專業(yè)課教師也不重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，這大大降低了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育效果。另外，中職學(xué)校受教育經(jīng)費等因素的制約，尚未建立完善的實踐平臺，相關(guān)實驗室無法實現(xiàn)全面對學(xué)生開放。學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實際體驗，綜合實踐水平較低。

三、中職學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育的策略

1.將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效融入專業(yè)教育課程體系

中職學(xué)校應(yīng)針對現(xiàn)有的專業(yè)教育內(nèi)容，不斷向?qū)W生滲透實踐模擬、環(huán)境認知、能力提升、雙創(chuàng)意識培養(yǎng)等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容。專業(yè)課程教師要充分領(lǐng)會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心內(nèi)容，全面提升學(xué)生組織協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，提升學(xué)生雙創(chuàng)興趣，使學(xué)生掌握雙創(chuàng)教育的必備能力與基本技能。教師應(yīng)通過運用多種教學(xué)方法，將學(xué)生作為不斷發(fā)展的主體，激發(fā)學(xué)生的雙創(chuàng)潛能，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生提出多種創(chuàng)新思路，并為其提供必要的策略與相關(guān)技術(shù)支持。

2.打造高水平的師資隊伍

中職院校有效實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育的基礎(chǔ)，是必須有高水平的教師團隊作保障。當前，中職學(xué)校教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)素養(yǎng)普遍不高，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合中，缺乏相關(guān)的教學(xué)手段與教學(xué)方法，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識過于片面。因此，中職院校應(yīng)鼓勵教師積極參加各類培訓(xùn)，也可以組織企業(yè)生產(chǎn)人員、科研人員到學(xué)校參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建設(shè)活動，讓教師在與企業(yè)相關(guān)人員的交流過程中，不斷提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平，掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育的教學(xué)方法。

3.多方聯(lián)合，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合

中職創(chuàng)業(yè)政策是國家創(chuàng)業(yè)政策的重要內(nèi)容。國家從創(chuàng)業(yè)環(huán)境政策、創(chuàng)業(yè)融資政策、商務(wù)支持政策、創(chuàng)業(yè)教育政策等方面為中職學(xué)生提供了大力支持。中職學(xué)校要以提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力為推動力，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維為出發(fā)點，以研發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“金點子”為教學(xué)評價標準，重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的雙創(chuàng)潛質(zhì)。

中職院校在開展雙創(chuàng)教育時，可以與企業(yè)合作，共同培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)校通過網(wǎng)絡(luò)平臺向?qū)W生推送關(guān)于創(chuàng)業(yè)的信息，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺咨詢相關(guān)問題，參與具體的實踐活動。中職院校和企業(yè)各取所需，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)的機會，實現(xiàn)共贏。中職學(xué)校還可以開展各種社團以及實踐活動，通過布置具有鮮明特色的作業(yè)提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育的融合。學(xué)生通過參加不同的競賽，可以有效把握企業(yè)所需人才標準，明確自己進修的方向，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，積累豐富的職業(yè)經(jīng)驗。

黨的十九大報告明確提出，要堅持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極就業(yè)政策，實現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分就業(yè)，大規(guī)模開展職業(yè)技能培訓(xùn)，注重解決結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾，鼓勵創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。近年來，高校畢業(yè)生人數(shù)不斷創(chuàng)造新高，新常態(tài)下勞動需求的減少與畢業(yè)生人數(shù)不斷增多形成了供求矛盾的關(guān)系。創(chuàng)業(yè)是緩解就業(yè)壓力的一條重要途徑。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，中職學(xué)校應(yīng)充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，這將更有利于實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的有效融合。

四、結(jié)語

總而言之，中職學(xué)校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育，能有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，增強學(xué)生對社會的適應(yīng)力。中職院校應(yīng)遵循“關(guān)注個體、面向全體”的理念，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，通過多方聯(lián)合，增強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，使學(xué)生具有更加專業(yè)的創(chuàng)新素養(yǎng)，以滿足未來職業(yè)發(fā)展的需求。