桑佳樂

摘 要：在新的社會(huì)主義時(shí)代背景下，加強(qiáng)幼兒園教育管理的改革作已成為教育事業(yè)發(fā)展的核心。而在幼兒園管理改革過程中面臨著責(zé)任大，任務(wù)重，時(shí)間景等多方面的挑戰(zhàn)，因而在實(shí)際的管理過程中，只需要教師能夠?qū)崿F(xiàn)精細(xì)化的幼兒管理，從身邊的小事入手，抓住幼兒成長的關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)養(yǎng)成教育，以幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而全面加強(qiáng)對(duì)幼兒的心理引導(dǎo)，提升幼兒的個(gè)人品質(zhì)和能力。

關(guān)鍵詞：班主任;工作總結(jié);養(yǎng)成教育

一、養(yǎng)成教育的含義

養(yǎng)成教育是指通過長期性的教育和訓(xùn)練以幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，在實(shí)際的養(yǎng)成教育環(huán)節(jié)中全面加強(qiáng)對(duì)幼兒行為習(xí)慣的指導(dǎo)和訓(xùn)練，其中包括語言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練。從兒童的心理特點(diǎn)和個(gè)性傾向就能夠反映一個(gè)孩子在長大后的心理和個(gè)性形象，因而加強(qiáng)養(yǎng)成教育具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。在日常生活中有很多看似不經(jīng)意的小事卻卻蘊(yùn)含了許多人生哲理，能夠有效體現(xiàn)一個(gè)人的品格和道德品質(zhì)。正如著名的心理學(xué)家威廉·信姆士所說“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲種習(xí)慣，播下一種習(xí)慣，收獲一種性格，播下一種性格，收獲種命運(yùn)，”在幼兒園管理工作開展的過程中，加強(qiáng)養(yǎng)成教育，習(xí)慣，以全面培養(yǎng)幼兒的成功人格，提高幼兒的綜合素質(zhì)以以全面加強(qiáng)對(duì)幼兒正確行為的指導(dǎo)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行

二、創(chuàng)新管理理念，加強(qiáng)改革

在幼兒管理中，為了加強(qiáng)養(yǎng)成教育則需要教師能夠充分認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成教育對(duì)于幼兒未來發(fā)展所帶來的積極影響，從而在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中結(jié)合實(shí)際的教學(xué)需求，不斷優(yōu)化創(chuàng)新幼兒園管理理念，加強(qiáng)教學(xué)改革，使得幼兒園的管理工作能夠更加符合幼兒的日常生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在低齡兒童管理中，考慮到剛?cè)胄５挠變荷硇睦矶夹枰粋€(gè)適應(yīng)的階段，在幼兒管理的過程中則需要更加注重幼兒的心理變化，關(guān)注幼兒在園的實(shí)際狀況，從而幫助幼兒順利度過在幼兒園的前期時(shí)光。除了為幼兒構(gòu)建一個(gè)良好的生活環(huán)境之外，在幼兒園管理中還需要全面加強(qiáng)對(duì)幼兒的心理引導(dǎo)，使得幼兒能夠?qū)ξ磥淼脑谛Ｉ畛錆M希望和憧憬，加強(qiáng)對(duì)幼兒言行舉止的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，給予幼兒無微不至的關(guān)懷。在實(shí)際的管理過程中還需要加強(qiáng)對(duì)幼兒的行為習(xí)慣及學(xué)校常規(guī)訓(xùn)練工作，以結(jié)合幼兒的實(shí)際狀況積極開展養(yǎng)成教育工作，幫助幼兒更加適應(yīng)在校生活。

三、對(duì)注下藥，加強(qiáng)引導(dǎo)教學(xué)

在幼兒園管理養(yǎng)成教育中，教師可以充分挖掘教育活動(dòng)對(duì)幼兒道德品質(zhì)培養(yǎng)所帶來的積極作用，全面加強(qiáng)活動(dòng)管理，將相應(yīng)的教育活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來，通過針對(duì)性的教學(xué)，以全面加強(qiáng)幼兒的品德教育。在活動(dòng)過程中還需要充分挖掘活動(dòng)中所潛在的價(jià)值，結(jié)合相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)以針對(duì)性的加強(qiáng)對(duì)幼兒行為習(xí)慣，道德意識(shí)的養(yǎng)成，使得幼兒在日常生活中能夠平等地與他人交往，在學(xué)習(xí)的過程中與他人合作，且有足夠的規(guī)則意識(shí)，不斷規(guī)范自身的行為。這就需要教師在教學(xué)活動(dòng)中能夠全面加強(qiáng)對(duì)幼兒的引導(dǎo)教學(xué)通過有效的引導(dǎo)，讓幼兒能夠在具體的活動(dòng)中與他人分享自己的喜悅和歡樂。例如，教師可以在上完課后將相應(yīng)的物品歸置到原處，把凳子放好，桌面始終保持整潔干凈。通過潛移默化的影響，以加強(qiáng)對(duì)幼兒的行為指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒的愛干凈，愛整潔等良好習(xí)慣。而吃飯排隊(duì)，不做與課堂無關(guān)的事，在公共場(chǎng)所不喧嘩，愛護(hù)公共衛(wèi)生，結(jié)合具體的實(shí)踐活動(dòng)全面加強(qiáng)對(duì)幼兒的行為指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和道德意識(shí)。

四、家校共育，創(chuàng)新教學(xué)方式

全面加強(qiáng)對(duì)幼兒的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。針對(duì)幼兒在日常生活中挑食，亂發(fā)脾氣，嬌縱等諸多不好的習(xí)慣，在實(shí)際的養(yǎng)成教育中，則需要教師和幼兒家長能夠充分聯(lián)系起來，在日常生活中為幼兒做好榜樣，同時(shí)及時(shí)捕捉幼兒不好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，結(jié)合兒歌，將好的行為好的習(xí)慣向幼兒傳達(dá)。在幼兒養(yǎng)成教育中，教師還需要結(jié)合幼兒的實(shí)際狀況，不斷優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)的方式方法，通過多樣化的教學(xué)全面加強(qiáng)對(duì)幼兒的行為指導(dǎo)，通過物化的教學(xué)方式以幫助幼兒加強(qiáng)集體規(guī)則的學(xué)習(xí)全面提高幼兒的道德品質(zhì)。而通過溫馨的提示，帶有獎(jiǎng)勵(lì)性的室內(nèi)活動(dòng)，優(yōu)化幼兒養(yǎng)成教育的環(huán)境，凈化幼兒的心靈，結(jié)合具體的實(shí)踐活動(dòng)，全面加強(qiáng)對(duì)幼兒的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。

五、大膽創(chuàng)新，更新管理方式，激發(fā)幼兒的潛力

幼兒園班主任必須重視對(duì)這個(gè)階段幼兒的教育管理。正是因?yàn)檫@些無限潛能激發(fā)了班主任工作的積極性和主動(dòng)性。幼兒園的事情非常繁瑣雜亂。班主任不可能做到面面俱到。這時(shí)，班主任就應(yīng)大膽進(jìn)行革新，讓幼兒學(xué)會(huì)自己對(duì)自己進(jìn)行管理，為幼兒的自我發(fā)展留出足夠的空間。班主任也可利用這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行觀察，通過觀察不同幼兒的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)各個(gè)幼兒的潛力及興趣愛好，并根據(jù)這些興趣愛好、特長等個(gè)人特點(diǎn)來制定引導(dǎo)培訓(xùn)計(jì)劃。班主任通過有針對(duì)性的培養(yǎng)，使幼兒能形成專長。同時(shí)，班主任也可發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的不足，并對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)，從而起到改變幼兒不足的作用，促進(jìn)幼兒素質(zhì)的全面提升。這樣大膽的創(chuàng)新性教學(xué)管理不僅能使兒自身的積極性被激發(fā)出來，也能使班主任的教學(xué)管理工作得到改善，效率得以提高。一般幼兒園班主任都比較偏愛乖巧懂事的孩子，對(duì)其他幼兒采取著敷衍或放任的態(tài)度，給幼兒的健康發(fā)展帶來較多挑戰(zhàn)。面對(duì)這種情況，幼兒園班主任要及時(shí)改變自身的觀念，以博愛之心面對(duì)幼兒，不能因?qū)W生的外貌、性格及家庭條件偏愛某些群體，真正做到平等對(duì)待每一個(gè)幼兒。例如，班主任面對(duì)著遵守課堂秩序的幼兒、調(diào)皮搗蛋的幼兒，班主任不能簡單地將幼兒安排到后座，而是要認(rèn)識(shí)到好動(dòng)的學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心及想象力，遵守課堂秩序的學(xué)生具有較強(qiáng)的規(guī)則意識(shí)，將這兩種性格的幼兒組合在一起，能夠促進(jìn)學(xué)生之間的相互溝通、相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

總之，幼兒園班主任對(duì)幼兒的意義重大，其工作的方式方法也會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，我清楚的認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任，并勇于承擔(dān)起自身的職責(zé)，在實(shí)踐中尋求工作方式的完善和創(chuàng)新。同時(shí)不斷提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，做到嚴(yán)于律己、以身作則。