孫中偉，張津津

（1.石家莊學院 資源與環(huán)境科學學院，河北 石家莊 050035；2.石家莊精英中學，河北 石家莊 050035）

0 引言

始于2014年的新高考改革特別是科目選擇給高中帶來了許多新問題.國內學者已開展的研究包括3個方面：1）高考目標與選科計分.學者們重點探討了新高考改革的標準化和現(xiàn)代化測評技術[1]，以及選考科目的計分方式問題[2，3].2）選科情況及影響因素.學者們分析了選科狀況及特征[4，5]，并從主客觀兩方面探討了影響高中生科目選擇的因素[6，7].3）高中應對科目選擇策略.學者們從學生和家長、學校和教師層面，提出了走班教學、生涯規(guī)劃教育等有效措施[8，9].雖然已經(jīng)出現(xiàn)了部分研究成果，但主要是針對上海、浙江等高考先行省市.由于不同省份實行新高考時間、選科模式、學生選科狀況、高中師資與軟硬件等的不同，因此需要針對不同省份，以及同省內不同地市、城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村、不同等級高中層面開展更多研究，以完整揭示新高考下的科目選擇規(guī)律.

河北省從2018年秋季高一入學的學生開始實施新高考改革，采取“3+1+2”的選科模式.科目組合數(shù)量相應地也從“3+3”模式的20種降至12種.雖然科目組合有所下降，但河北省高中仍面臨著諸多問題待解決.為了解決河北省高中遇到的問題，通過問卷調查了石家莊、唐山、保定、邯鄲、邢臺、滄州、承德和衡水的27所高中，其中既包括重點高中也包括普通高中，既有市區(qū)中學也有縣城中學，能夠基本反映全省情況.之后，通過問卷調查和文獻檢索方式總結外省市16所高中的成功經(jīng)驗.最后，有針對性地提出河北省高中的應對策略.

1 河北省高中選科中面臨的主要問題

1.1 兩次選科分班情況

“2018級和2019級學生選科情況”調查顯示不同高中出現(xiàn)問題差別明顯.主要問題包括理科選擇較多、物理多于歷史、文科選擇較多、歷史多于物理、學校僅提供部分科目組合、選地理的人數(shù)多、12種組合都有選、兩年選科差別較大、選科中文理兼?zhèn)淙藬?shù)較多、成績差的學生選科偏文科等10個.各問題對應高中數(shù)量分別為 11、9、6、5、5、5、2、2、1 和 1 所. 具體情況：1）選物理人數(shù)多的高中數(shù)量多于選歷史；2）64.7%的高中選理科人數(shù)多，35.3%的為文科多；3）多所高中選考地理的人數(shù)明顯增加；4）因硬件設施和師資力量條件不足，限制科目組合的高中數(shù)量高于提供全部科目組合的數(shù)量；5）部分高中2018級與2019級學生的選科差異大；6）多數(shù)學生傾向于選擇文理兼?zhèn)涞目颇拷M合；7）學生成績越差選科越傾向于文科.

1.2 選科中遇到的問題

“學校選科中遇到主要問題”集中于12個，即學生選科盲目性大、師資力量不足及配置不協(xié)調、不同科目組合選擇人數(shù)懸殊、家長無法給予正確指導、對高校相關專業(yè)限考要求不了解、學校硬件設施特別是教室不足、學生選科可參考經(jīng)驗少、對未來就業(yè)狀況不了解、高一選科后想換科、生源質量和成績的影響較大、所選科目性質不統(tǒng)一導致學習難度增加、學校管理難度增大.相應問題涉及高中數(shù)量分別為8、7、5、4、3、3、2、2、2、1、1和1所.上述問題的產(chǎn)生主要源于4個方面：1）學生選科盲目性大.學生由于職業(yè)生涯規(guī)劃教育缺失和對高校專業(yè)限考要求了解少，因此選科缺乏長遠規(guī)劃、目的性不明確，瞎選、誤選和想換科現(xiàn)象比較嚴重.2）師資不足及配置不協(xié)調.選科會打破高中原有的師資結構，導致學科間教師配置上的不協(xié)調，甚至某些科目師資嚴重短缺，直接影響科目組合設置和教學.3）學校軟硬件設施不足.新高考導致傳統(tǒng)的班級授課制轉向走班教學模式，對教室數(shù)量、實驗設備、教學管理系統(tǒng)、圖書館藏書等軟硬件設施提出了更高要求，也增加了學校管理的難度.4）家長指導不到位.多數(shù)家長對新高考知識掌握少，也缺乏選科的經(jīng)歷和經(jīng)驗.

1.3 問題解決及效果

“問題解決及效果”調查顯示各高中采取措施和實施效果不同.措施及效果歸納起來包括提供微調科目選擇機會很重要、學生職業(yè)生涯規(guī)劃與人生理想教育變得很重要、限定選科組合并減少走班數(shù)目、邀請高校專家給學生講解高校招生信息很重要、做好家長培訓效果好、根據(jù)高中實際實行走班教學、提供多種科目組合滿足學生個性化需求、提供最優(yōu)組合和個性化課程、模擬選科有必要、通過不同途徑增加教師數(shù)量很重要、選科人數(shù)過少的組合規(guī)勸學生重選有一定必要、請專家指導但效果不好、擴大班容量效果不錯、多校聯(lián)考效果好、加強課堂視頻監(jiān)督有一定效果等 15 條. 對應的高中數(shù)量分別為 5、5、4、3、3、2、2、2、2、2、1、1、1、1 和 1 所.

1.4 尚需解決的問題

各高中雖然采取了一些措施，但尚需解決的問題仍較多.具體包括師資力量及配置需提高、學生對高校專業(yè)及就業(yè)信息缺乏了解、學生生涯規(guī)劃教育欠缺、未制定選科指導規(guī)劃、學?；A設施特別是教室數(shù)量不足、科目組合比例差距大、分班時間安排不合理、不同組合教學方式差別小、學校管理系統(tǒng)優(yōu)化升級不及時、家長選科認知不到位等 10 個. 相應問題對應高中數(shù)量分別為 10、9、6、4、3、2、1、1、1 和 1 所. 具體情況：1）40%的高中存在較為嚴重的師資問題，這還是未提供全部12種科目組合的情況；2）50%以上的高中存在缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃教育和對高校專業(yè)的了解；3）學?；A設施特別是教室數(shù)量需增加，這個問題看似不嚴重，實際上這是高中以現(xiàn)有條件為基礎和限制學科組合的結果，現(xiàn)實更嚴重；4）少數(shù)高中存在分班時機不當、選科差距較大、學校管理不完善、對家長宣傳教育不到位等問題.

1.5 教師給出的解決對策

針對選科中存在的問題，被調查高中教師提出了11條應對的對策.具體包括對學生進行培訓指導、邀請高校專家做講座和培訓、邀請高中專家做講座和培訓、對教師進行專門培訓、做好職業(yè)生涯規(guī)劃教育、管理部門給予政策指導、招聘教師補缺口、對家長進行培訓、建立學生選科數(shù)據(jù)庫、加強學?；A設施建設、加強高校與高中銜接. 其對應的高中數(shù)量分別為 11、4、4、4、4、2、2、2、1、1 和 1 所.

2 外省市高中應對選科的成功經(jīng)驗

2.1 外省市高中走班模式選擇

對高考先行省份高中調查發(fā)現(xiàn)走班教學模式主要分為3種，見表1.1）大走班模式.大走班是指全部科目和全部學生都進行走班的模式.采取這種模式的高中大多具備完善的硬件設施、充足的師資力量、高質量的生源等條件.2）中走班模式.中走班是指語數(shù)外在固定的行政班上課，其余6個選考科目實行走班教學.這種模式相對減少了學生需要走班的科目、教師和時間，且多數(shù)高中滿足條件.3）小走班模式.小走班是指只有部分科目或學生實行走班的教學模式.這種模式主要適用于學?；A設施不完善特別是教室數(shù)量不足、師資力量弱的高中.3種走班模式對應的高中數(shù)量分別為7、8和1所.

表1 外省市高中選科經(jīng)驗總結

2.2 外省市高中應對選科成功經(jīng)驗

2.2.1 軟硬件設施層面

新高考走班模式增加了對學校軟硬件的需求.1）在硬件層面，完善高中硬件設施特別是增加教室數(shù)量很重要.外省市16所高中的硬件設施條件比較好，但也有部分存在不完善之處.學校通過選擇適合本校的走班教學模式，或是增建專業(yè)教室和實驗室予以解決，如北京市第二中學.2）在軟件層面，引進高中生涯測評系統(tǒng)和選科系統(tǒng)，優(yōu)化升級管理軟件非常必要.高中生涯測評系統(tǒng)是專注于高中階段學生生涯規(guī)劃和升學指導的服務平臺.如嘉興一中采取線上和線下相結合的生涯規(guī)劃教育取得了良好效果.選科系統(tǒng)是為了幫助學生正確進行科目選擇的技術平臺，提供認識學科、選科咨詢、排課等功能.25%的高中引進了該系統(tǒng)并發(fā)揮出積極作用.

2.2.2 管理層面

新高考特別是走班教學對學校管理提出了更高要求，客觀上要求高中盡快做出調整.1）行政班與教學班相結合.走班教學模式淡化了行政班、強化了教學班.為保證學生在走班模式下仍保留班級歸屬感，部分高中采取了行政班與教學班相結合的管理方法.7所高中采取了此方法，且反饋良好.2）班主任和導師雙軌制管理.一方面，為了保證教師順利教學和學生高質量學習，走班教學中的班主任不可或缺；另一方面，高中導師負責固定數(shù)量學生的生活和學習，“點對點”地對學生進行指導成為必然.其中，導師是班主任的輔助，二者相輔相成.采取此管理方法的高中有浦東復旦附中分校、上海建平高中、杭州二中和北京師范大學附屬實驗高中.3）組建學生發(fā)展指導中心或選科指導委員會.高中安排專門人員組建以上兩種專門機構，不僅可以開展相關的學術研究，還可以定期對學生進行指導，從而使學生選科更科學、更合理.

2.2.3 走班層面

除了選擇合適走班模式外，很多高中也在此基礎上進行了其他方面的嘗試，并取得了不錯效果.1）微調科目和班級.6所高中為學生提供微調科目和班級變動的制度與機會，有效降低了單次選擇的錯誤率，使選科更加靈活、科學和人性化.2）模擬選科和走班.為了使學生熟悉選科的流程，提前適應走班模式，多所高中實行了模擬選科和走班.3）跨年級走班.此措施主要是針對選科后改變選科意向的學生.這些學生在微調科目后，因無法順利跟進本年級的相關課程，故需要提供跨年級走班機會，從而到合適的年級進行學習.

2.2.4 教學層面

新高考改革不僅要求高中及時轉變教學模式和教育理念，還要探索更高效的教學方式和方法.1）分層教學.分層教學是指根據(jù)不同的標準將教學科目分成相應的層次，之后安排學生進行學習的教學模式.其將語、數(shù)、外根據(jù)學科難度分為相應的層次，將物、化、生、史、地、政根據(jù)合格考和等級考或者其他的標準分成對應的層次，之后組織學生根據(jù)自身情況進行選科走班，并且為學生提供學習的上升空間.2）以問題為中心的教學模式.其是指從學生自身的認知出發(fā)，通過自主探究和師生、生生合作討論的方式進行學習，教師在課堂上對學生進行提問，用問題引起學生的學習興趣，使學生愛學、樂學、優(yōu)學.

2.2.5 教師層面

高考制度的改變對一線教師的素養(yǎng)和規(guī)模都提出了新要求.1）加強教師學習.新高考改革改的不僅是學生，還有學校和教師.教師不僅要加強對高考改革相關知識的學習，做學生的領路人，而且要加快自身教學方式的轉變，提高專業(yè)素養(yǎng)，以更好地適應新高考.高中要對教師開展相關培訓，組織教師進行交流學習，從整體上提高教師素養(yǎng)，使之與新高考匹配.2）解決師資問題.高中應通過招聘和提高教師素養(yǎng)等方式增加師資力量.

2.2.6 學生層面

學生作為選科的主體，需要通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育、社會實踐與職業(yè)體驗活動等途徑，對自己將來可能從事的行業(yè)有所了解，以便在選科時更有目的性、減少盲目性.1）職業(yè)生涯規(guī)劃教育.高中定期開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育不僅有利于幫助學生選科，還能夠使學生對自己的未來保持清晰的認識.8所高中的實踐肯定了職業(yè)生涯教育的重要性.2）組織社會實踐和職業(yè)體驗活動.各高中為了使學生能夠切實體驗生活，明確職業(yè)定位，更好地進行科目選擇，通過各種途徑尋找職位，讓學生選擇自己喜歡的職業(yè)并進行短時間的體驗.3所高中采取了此項措施.

2.2.7 家長層面

由于高一學生尚處于沒有任何選科、高考志愿填報和就業(yè)經(jīng)驗的未成年懵懂期，因此具有一定社會經(jīng)驗特別是曾經(jīng)上過大學的父母的意見會在一定程度上影響他們的科目選擇.提高家長對新高考和選科的認知度和認可度，會對學生的科目選擇非常有幫助.學校要通過各種途徑對家長進行宣傳教育，例如召開家長座談會、開展家長培訓等，提升家長對新高考和選科的認識，從而為學生的選科提供正確的指導.上海市八中和杭州二中這方面做得非常好.

3 河北省高中應對科目選擇的策略

河北省各高中應認真學習外省市高中應對選科的成功經(jīng)驗，并從自身實際情況出發(fā)，具體問題具體分析，制定科學合理的解決措施.

3.1 選擇合適走班模式

河北省各高中應切實根據(jù)學校的硬件設施、師資力量、學生選科等情況，選擇恰當?shù)淖甙嘟虒W模式，制定具有本校特色的方案和措施.1）擁有完善的軟硬件設施、充足的師資力量、高質量的生源等條件的高中可以采取類似于上海浦東復旦附中分校的大走班模式，使全部的學生都進行走班，全部的科目都進行分層教學.2）對于軟硬件設施較好的高中而言，中走班模式無疑是最好選擇.語數(shù)外在固定的行政班進行上課學習，不但能夠方便教師的班級管理和教學等工作，而且能夠增強學生在走班情況下可能會丟失的班級歸屬感，使學生時刻保持良好的校風、班風和學風，維護學生的身心健康.3）對于軟硬件設施和師資缺失嚴重的高中而言，應盡可能選擇小走班模式，在最大程度滿足學生個性化選科的前提下，盡量減少走班的學生數(shù)量.

3.2 盡快擺脫師資困境

河北省高中都存在一定的師資缺口，需要從量和質上予以提高.一方面，相關政府部門要增加高中教師編制，并通過公開招聘、人才通道等多種方式進行教師招聘，使高中及時彌補師資在量上的缺口.另一方面，要通過開展教師培訓、專業(yè)學習等方式提高教師的素質.不但要增強教師對新高考改革和高校專業(yè)等相關信息的了解，以便對學生進行系統(tǒng)的選科指導和升學指導，還要增強教師對新高考的適應性.

3.3 完善軟硬件設施

河北省高中要提高軟硬件設施水平，以滿足走班教學需要.1）從硬件設施方面而言，河北省各高中應盡力完善學校硬件設施，增加普通教室和多媒體教室，滿足走班教學對教室數(shù)量和設備的要求.2）從軟件設施方面而言，河北省高中應當優(yōu)化升級學校的軟件系統(tǒng)，其中包括師生管理系統(tǒng)、選科系統(tǒng)、職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)等.師生管理系統(tǒng)可以采取學生電子門禁、課堂視頻監(jiān)督等措施.選科系統(tǒng)和職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)可以讓學生在線上進行學習，及時了解新高考改革的實時信息，加強學生自我規(guī)劃能力，提高選科科學性.

3.4 對學生進行選科指導

調查發(fā)現(xiàn)河北省高中學生選科盲目性強，各高中應根據(jù)本校實際情況加強指導.1）建立相關機構或組織，定期對學生開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育和人生理想教育.線上可以通過職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)地幫助學生樹立正確的人生觀和就業(yè)觀，線下可以對教師進行培訓，增加教師在相關方面的認識，使教師能夠在日常的教學工作中潛移默化地對學生進行相關教育，增強學生的規(guī)劃意識和能力.2）通過邀請專家面對面或者遠程視頻的方式開展講座、宣傳教育等活動增強學生對高校相關專業(yè)以及報考要求的了解.3）高中可以通過與企業(yè)進行合作交流、與社區(qū)加強聯(lián)系等途徑，為學生定期地提供適當?shù)纳鐣嵺`和職業(yè)體驗活動，讓學生提前了解社會和職業(yè)，保證選科的針對性.

3.5 提升家長選科意識

調查發(fā)現(xiàn)河北省的高中生家長對選科指導不夠，需要高中采取相關措施提高家長選科意識.1）各高中要定期開展與家長的溝通交流.舉辦家校合作交流會，使家長了解高中的方針政策，使高中了解家長和學生的實時情況.2）線上和線下相結合.線上通過創(chuàng)建本校的微信公眾號、建立家長交流群；線下召開家長會議、展開家長培訓等方式，提高學生家長對新高考改革的了解和認識.3）高中可以協(xié)助家長組建家長委員會等組織，方便家長之間交流選科經(jīng)驗和教育經(jīng)驗，幫助家長科學地指導學生選科.

3.6 其他應對策略

行政班和教學班相結合、班主任和導師雙軌制管理、模擬選科和走班、跨年級走班，以問題為中心的教學方式等經(jīng)驗也需要河北省各高中認真學習并科學借鑒.1）行政班與教學班相結合是在實行符合本校的走班教學模式的背景下，滿足學生班級歸屬感的積極嘗試.2）班主任與導師雙軌制管理這一策略無論是在師資充足還是匱乏的高中，都可以嘗試.3）模擬選科和走班、微調科目和班級、跨年級走班是從學生出發(fā)，讓學生提前適應新的教學模式，并通過各種措施幫助學生能夠學習到心儀的科目.4）在新的教學模式下，教師的教學方式和方法應當積極轉變，要從知識和學生出發(fā)，探索適合自身的教學風格和教學方法.