胡 丹

(江蘇省泗陽(yáng)縣張家圩鎮(zhèn)中心幼兒園 江蘇 泗陽(yáng) 223700)

我在寫(xiě)這篇論文時(shí)，忽然想起宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里在《小池》內(nèi)容：“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)蔭照水愛(ài)晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”充滿著濃郁的詩(shī)情畫(huà)意，小小的嫩荷剛露出緊裹的葉尖，早飛來(lái)可愛(ài)的蜻蜓站立在上頭，使我意味深長(zhǎng)地聯(lián)想到幼兒園一個(gè)個(gè)“天真無(wú)邪”的小荷，幼兒老師如何去關(guān)注這些“小荷”的純凈心靈，促其身心健康，關(guān)注他們生命的個(gè)性成長(zhǎng)。我相信幼兒園的“護(hù)蕾人”只要能播下一個(gè)信念，就能收獲一顆愛(ài)心；播下一顆愛(ài)心，收獲一片希望；播下一片希望，收獲幼兒燦爛的明天；只要播下一份真情，就能在一個(gè)個(gè)幼稚的心靈深處形成春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲的效果。下面如何關(guān)注幼兒的心靈，讓幼兒生活綻放出燦爛明天的。

1.用溫馨的“情”和“愛(ài)”營(yíng)造人性化教學(xué)

白居易說(shuō)過(guò)：“感人心者莫先乎情。”蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“善良的情感是良好行為的肥沃土壤。”要想給幼兒一份溫馨的情感，首先就要營(yíng)造輕松、活潑、民主、快樂(lè)的教學(xué)情境，要想做到這一點(diǎn)，老師對(duì)待每一位幼兒都要實(shí)行換位思考，不僅要有愛(ài)心，更要有一課耐心、包容之心，因?yàn)閯側(cè)雸@的幼兒，由于剛離開(kāi)父母有的孩子哭哭啼啼，有的則大哭大鬧，這是老師要保持有一定的定力，這就需要幼兒老師用母愛(ài)般的情感把孩子抱在懷里，輕言漫語(yǔ)哄哄，讓幼兒似乎在你這里也找到母愛(ài)，還有小班的幼兒不會(huì)穿衣服、不會(huì)吃飯、不懂衛(wèi)生，這是老師要有擔(dān)當(dāng)意識(shí)，主動(dòng)承擔(dān)起母親的角色。有的小朋友遇到稍不順心的事情總是莫名其妙愛(ài)發(fā)脾氣，莫名其妙在哭，面對(duì)這些煩心的事情老師千萬(wàn)不能動(dòng)怒發(fā)脾氣，更不能打罵，否則就會(huì)在幼兒幼小心靈產(chǎn)生陰影，對(duì)你產(chǎn)生畏懼感恐懼感，相反能“寶貝們”叫到一邊，面帶微笑一邊摸摸他的頭，擦擦他的眼淚，一邊和風(fēng)細(xì)雨對(duì)他說(shuō)：“又有誰(shuí)欺負(fù)我家貝貝了，快跟老師說(shuō)，別怕老師去處理他?！币幌伦永c孩子的心里距離，這時(shí)老師親和的形象就能迅速融化貝貝們心中委屈和不快，還有遇到小朋友咳嗽發(fā)熱等癥狀，除了及時(shí)通知家長(zhǎng)外，還要噓寒問(wèn)暖給孩子倒杯熱水，嚴(yán)重的要及時(shí)送醫(yī)抓藥，使孩子對(duì)你產(chǎn)生一種情感依賴感信任感，還有孩子不懂事，特別是大班孩子們，經(jīng)常為爭(zhēng)搶一個(gè)玩具，抓破了手，抓破了臉，除了協(xié)調(diào)好家長(zhǎng)之間的關(guān)系，不要節(jié)外生枝，還要教育兩個(gè)小朋友要相互愛(ài)護(hù)，要求錯(cuò)誤一方向另一方主動(dòng)拉鉤認(rèn)錯(cuò)；還有關(guān)注小朋友們的情緒變化，例如，我班有個(gè)叫瑤瑤小朋友，平時(shí)活潑可愛(ài)，好奇好問(wèn)，一次我發(fā)現(xiàn)沉默寡言，神情恍惚，經(jīng)過(guò)了解父母弄離婚，對(duì)孩子都不聞不問(wèn)，我感覺(jué)孩子很可憐，午飯我特意陪著她吃飯，飯后小可愛(ài)附在我的耳旁輕輕地說(shuō)：“老師，我愛(ài)你，你就是我的媽媽。”此時(shí)我非常激動(dòng)一邊把孩子摟在懷里，親著她的小臉，一邊說(shuō)：“今后就我當(dāng)成的你的媽媽?！贝藭r(shí)充滿母愛(ài)的淚水在我眼眶打轉(zhuǎn)。上善若水、厚德載物用在“護(hù)蕾者”身上恰當(dāng)不過(guò)，只有在幼兒教學(xué)中融樂(lè)融情于教，才能用大愛(ài)托起明天的太陽(yáng)，折射出孩子心靈的陽(yáng)光。

2.用自己“智慧”和“才藝”誘導(dǎo)孩子展現(xiàn)自我

能和天真爛漫的孩子們?cè)谝黄鹜嬗螒颉⒊獌焊?、涂鴉、朗誦、天舞，是“護(hù)童者”最高興的事情，因此為了培養(yǎng)幼兒這些才藝，首先幼兒老師要充實(shí)自我，不斷充電加強(qiáng)自身的素質(zhì)修養(yǎng)，用自己才藝基本功使幼兒教育教學(xué)實(shí)現(xiàn)了：滿園春色關(guān)不住，顆顆紅杏出墻來(lái)……！孩子們像花朵一樣綻放出芬芳。其次，幼兒老師應(yīng)是學(xué)生的良師益友，在管理方式方法上，常懷一顆博愛(ài)之心，更多地關(guān)注心靈的成長(zhǎng)。第三還要關(guān)注幼兒?jiǎn)⒚芍R(shí)和才藝的培養(yǎng)，根據(jù)幼兒的個(gè)性特征：愛(ài)模仿，愛(ài)玩、會(huì)玩，幼兒都喜歡游戲，活潑好動(dòng)，好學(xué)、好奇好問(wèn)、好探究，靈活多變采用豐富多彩教學(xué)手段和教學(xué)方法對(duì)孩子進(jìn)行循循善誘。

2.1 開(kāi)展有意義游戲教學(xué)。有人說(shuō)：“游戲是孩子的生命，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，也是幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施教育的主要形式?！庇螒虿粌H能激發(fā)幼兒興趣，放松自我，還能開(kāi)發(fā)幼兒的智力，增強(qiáng)幼兒自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，忘我地參與各種游戲活動(dòng)。我們知道只有玩的開(kāi)心，才能學(xué)得快樂(lè)，而游戲是快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)最好手段之一，在此過(guò)程中老師既是游戲的設(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者，也是游戲的參與者，要以“頑童”的心態(tài)與幼兒打成一片，例如，玩老鷹捉小雞游戲，選一個(gè)個(gè)頭大的孩子做老鷹，老師做母雞，其他孩子做小雞，在刺激嬉笑中既鍛煉孩子的體力，有通過(guò)孩子在集體游戲中的協(xié)調(diào)能力。

2.2 開(kāi)展快樂(lè)兒歌教學(xué)。兒歌是小寶寶們都喜歡的音樂(lè)，它能在幼兒的吟唱中潛移默化陶鑄幼兒品行、美化性靈的好處。兒童因深入地領(lǐng)悟到詩(shī)歌里的情感和意境，而受到深刻而具體的熏陶。老師通過(guò)多媒體用動(dòng)漫視頻，使幼兒在情境中學(xué)習(xí)充滿童真童趣的兒歌，不僅增長(zhǎng)孩子知識(shí)，還在兒歌中懂得感恩。

2.3 展現(xiàn)多姿多彩涂鴉教學(xué)。幼兒們好奇好表現(xiàn)，喜歡用彩筆進(jìn)行隨心所欲的涂鴉，例如讓小學(xué)生模仿自己心愛(ài)的小動(dòng)物，如，小貓、小狗、小兔、小猴子，洋娃娃，玩具槍等，在通過(guò)自己的想象力，畫(huà)出生動(dòng)形象的圖畫(huà)來(lái)。

2.4 為了張揚(yáng)幼兒的個(gè)性，讓孩子充分展現(xiàn)自我，培養(yǎng)幼兒進(jìn)行優(yōu)美的舞蹈教學(xué)，促進(jìn)孩子的身心健康。

總之，當(dāng)你成為幼兒園的“護(hù)蕾者”的角色，不僅具有多才多藝能力，更有普撒充滿愛(ài)陽(yáng)光的責(zé)任，愿我們公共攜起手來(lái)，給幼兒愛(ài)的一片藍(lán)天，關(guān)注孩子的心里，播種幼兒燦爛的明天。