鄭佳玲

(江蘇省沭陽縣第二實驗小學 江蘇 沭陽 223600)

興趣是最好的老師，也是學好美術的源動力。美術是一種高雅的藝術，如果美術老師能夠采用新穎的教學理念和教學模式，在溫馨的氛圍中引領學生走進美、欣賞美、創(chuàng)造美，那必然能夠調動小學生參與美術學習的欲望，激發(fā)學生內在的學習動機和興趣，激活小學生的繪畫的藝術靈感，陶冶小學生的藝術情操，必然使美術課堂充滿無限的生機和活力，打造高效優(yōu)質的小學美術課堂。下面筆者談談自己在美術教學中，如何激發(fā)小學生學習美術的興趣想法和做法，與同仁一起分享。

1.要讓美術課堂充滿愛

教育家陶行知先生說過：“愛的力量是偉大的，沒有沒有愛就沒有教育?！毙W生天性好動好勝好奇，因此我們在小學美術課堂要“順其天性”，不要人為扭曲孩子們的天性，這需要我們小學美術老師要保持一定的“定力”，即要有愛心、耐心、包容之心，這里愛心指的愛學生，而愛學生是教師的天職。每個學生都有豐富的個性，在美術課上老師要尊重孩子的個性思維和個性展示，要學會傾聽孩子的心聲，不要打擊孩子在美術欣賞中，在簡單的色彩繪畫中的“異想天開”，而要帶著溫馨的笑容，用幽默風趣的話語，用豐富多樣的肢體語言與之交流美術心得，在老師身上感受愛的溫暖，使孩子們放松心態(tài)，放下芥蒂。對學生要滿腔熱情，要善于洞察學生個性特征，善于捕捉孩子情感變化，及時給孩子心靈的慰藉，例如，有一次我在小學三年級一堂美術課時，平時有個活潑可愛一個小女孩非常喜歡我的美術課，當然我也喜歡她積極舉起小手姿態(tài)，也喜歡她稚嫩純真的神態(tài)，更喜歡稚氣的提問，我除了會帶著微笑給她溫馨笑臉，還時常在全班面前給她表揚的話語，同時伸出拇指給她點贊，她非?？鞓返南硎芪业拿佬g課，可是這次在她那里稚氣的臉上顯示出心事重重，只是低垂腦袋在那里顯得沉默寡言，我發(fā)現(xiàn)似乎有難言的心事，我用“母愛”與之溝通，了解到孩子是留守兒童，和奶奶生活在一起，由于奶奶生病住院了，于是我對她說：“孩子，不用害怕，還有我們老師呢，奶奶的事情我們會幫你的。”經(jīng)過愛的情感融化，孩子臉上重新展現(xiàn)出燦爛美麗的笑容，在愛的氛圍中重新融入到快樂的美術教學中去。

2.創(chuàng)設情境激發(fā)興趣

《美術課程標準》明確指出：“興趣是學習美術的基本動力之一”。要想小學生對美術藝術產(chǎn)生濃厚的興趣，進入快樂的最佳學習狀態(tài)。老師就必須利用多媒體創(chuàng)設優(yōu)美絢麗的藝術教學情境，使小學生對美術產(chǎn)生強烈的藝術感染力，使孩子們與美術的藝術產(chǎn)生情感共鳴，產(chǎn)生藝術享受，同時精心創(chuàng)設想象情境，升華學生美術學習情趣，能夠陶冶孩子的藝術情操，積淀美術藝術內涵，使孩子們在美術藝術情境之中提高幸福指數(shù)，這樣勢必把美術教學譜寫一首優(yōu)美教學樂章，也使小學生在欣賞美、實踐美，例如，我在美術鑒賞課上，利用多媒體展現(xiàn)一幅幅孩子們喜聞樂見的可愛小貓小狗小兔子等小動物圖片，還有一些小學生喜歡玩的各種玩具圖片，如各種布娃娃啦，各種玩具槍啦，玩具小火車、小汽車啦，還有展現(xiàn)孩子們好奇各種野生動物圖片，如，老虎、獅子、花豹、狼的圖片，一旦孩子們身臨其境融入這寫栩栩如生的圖片情境之中，孩子們就會興奮地手舞足蹈、歡聲雀躍，就會會心的發(fā)出充滿稚氣的笑聲，美術課堂就會成為一片歡樂的海洋，如果此時老師能夠不失時機把沉浸在情境之中孩子快樂之情引導繪畫上來，我想孩子們的藝術靈感就會被激發(fā)起來，孩子們豐富想象了就會被挖掘出來，畫出來圖畫一定會生動形象。

3.引領小學生感受生活之美

俗話說：生活中處處有美，難的是怎樣從生活中捕捉美和體驗美。小學生對美的理解能力正處在發(fā)展階段，教師要能思考并創(chuàng)設體驗情境，多角度開發(fā)他們的潛能，提高他們對美的感受能力，從大自然中尋找創(chuàng)作源泉——捕捉美，激發(fā)他們產(chǎn)生對美的表現(xiàn)欲望，就會達到“舉一反三”創(chuàng)造美的目標。為此，美術老師如果有條件的可以帶領小學生走進大自然，體驗大自然的山水之美，花鳥之美，人文之美，同時有的放矢指導小學生用魔幻的彩筆去學會寫生，讓彩筆生花，使彩筆生景，例如，有一堂美術課為了更好使孩子與美麗景觀實現(xiàn)零距離，我就有秩序帶著孩子來到學校美麗小花園，孩子們在藍天白云下徜徉在秀色可餐美景之中，有的孩子在快樂的攀著造型怪異的假山，有的嬉笑中欣賞五顏六色的秋菊，有的在驚喜中追逐唱著悠揚動聽“歌曲”辛勤小蜜蜂，還有的美麗的雪松下眺望遠方，當然還有的觀看充滿人文氣息的雕塑，我讓小學生在美術課堂真正體驗欣賞大自然之美，不過我是帶著教學目標引領小學生感受生活之美，在下課前進行分組討論，讓每個孩子都能暢所欲言各抒己見，談談大自然美在哪里？這些美麗的風景怎樣留在后人們記憶中，那就要求你們不僅走進美、欣賞美、熱愛美，更要用你的彩筆創(chuàng)造美、描述美，用美去創(chuàng)造人的藝術人生。

總之，在小學美術課堂讓小學生在享受藝術之美，這是促進全面素質教學最好的體現(xiàn)，也是實現(xiàn)和諧快樂教學的調味劑，孩子們在美術教學中興趣來，欲望高了，不僅能增強小學生的身心健康，更能與文化課起到優(yōu)勢互補作用，為此要優(yōu)化美術教學，激發(fā)學生學習興趣至關重要。