杜曉峰

(浙江省杭州市蕭山區(qū)所前鎮(zhèn)初級中學 浙江 杭州 311200)

引言

社會經(jīng)濟不停的在向前發(fā)展，所以核心素養(yǎng)教學理念對體育信息化教學提出了更高層次的要求。信息化教學作為時代的主流，傳統(tǒng)的體育教學模式已經(jīng)不再符合核心素養(yǎng)教學理念。因此，初中體育教學可以信息技術(shù)來構(gòu)建核心素養(yǎng)課堂。體育課堂不同于其他課堂，教師在教學中很難融入信息技術(shù)，教師在教學中提高信息技術(shù)手段的應用，融合體育教學的特對你，促進學生們身體素質(zhì)的提高，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。[1]

1.初中體育中教學面臨的問題

初中生處于小學時期和高中時期的過渡階段，學生們被繁重的學業(yè)壓迫著，所以在學習中自動放棄了美術(shù)體育類的娛樂性學科。受到應試教育的影響，學校教育對體育學科沒有足夠的重視，只是關(guān)心學生們的文化課成績，所以初中體育教師在教學規(guī)劃中沒有很好的完成教學設(shè)計，對于學生的體育課堂沒有投入更好的時間和精力。除此之外，學校中缺少專門的體育教師，導致在體育鍛煉中指導不夠準確。

2.核心素養(yǎng)下的初中體育信息化教學必要性

隨著時代的一步步發(fā)展，人們對互聯(lián)網(wǎng)的應用需求程度不斷的加大，傳統(tǒng)的中學體育教學方式已經(jīng)不能完全滿足當下時代的需求。教學模式已經(jīng)逐漸變?yōu)檎n堂體育教學授課與互聯(lián)網(wǎng)相融合，于是就有了初中體育信息化教學。在中學體育教學中，教師應該好好的利用信息技術(shù)充分發(fā)揮它的一系列作用，同時也要選擇在合適的課程教授中使用信息技術(shù)，從而提高初中體育教育教學效率。信息化教學的應用打破了傳統(tǒng)體育教學的教學模式，不僅節(jié)約了學生的上課場地，而且學生上課的時間相對自由，自由的上課時間可以調(diào)動學生學習的積極性，有利于促進學生德智體美勞的發(fā)展。體育屬于初中教學的基礎(chǔ)學科，這門課程能夠在學生學習文化課當中對學生的學習狀態(tài)起到一個調(diào)劑作用，并且能夠提升學生的身體素質(zhì)水平，使學生的精神維持在勞逸結(jié)合的放松狀態(tài)，從而為學生學習的發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)，所以在初中體育教學中使用信息技術(shù)手段能夠顯著提高教師的教學質(zhì)量。

眾所周知，興趣對學生們的學習有著至關(guān)重要的作用，初中體育教師在教學中可以借助信息技術(shù)手段創(chuàng)新改革體育教學，以此激發(fā)學生們的學習興趣和積極主動性。當學生們對體育課堂產(chǎn)生興趣之后會提升自己在課堂上的參與程度，所以信息技術(shù)對于學生們各個學科的學習都有著至關(guān)重要的作用。同時，體育教師借助信息技術(shù)手段提高了學生們的鍛煉熱情，改變單一枯燥的訓練方式，為學生們創(chuàng)造出一個十分輕松愉悅的訓練環(huán)境，符合新型核心素養(yǎng)教學理念?；谛畔⒒虒W視角中，學生們會熱愛體育鍛煉所以會投入其中，體育活動中的團體活動也會更加有效的提升學生們的團結(jié)合作意識，促進學生們之間互幫互助的情感，為學生們以后在社會上的合作提供了更加有利的條件，所以初中體育教師需要通過信息技術(shù)手段改革教學模式，讓學生們的身體素質(zhì)和創(chuàng)造性思維得以有效的提升。[2]

3.核心素養(yǎng)下的初中體育信息化教學策略

3.1 明確教學目標，提高學生技能。教師在體育課堂開始之前可以借助微信群向?qū)W生們發(fā)布任務(wù)，讓學生們對下節(jié)課的任務(wù)內(nèi)心有一個明確的方向，對于不懂的名詞和動作就在網(wǎng)上查找，不斷的增強自己的預習，以便在課堂上自身動作不規(guī)范，從而逐漸形成自身對體育鍛煉的正確認知。體育教師有可能受到傳統(tǒng)應試教育的影響所以在課堂上只教授學生們一些簡單動作之后就讓學生們自由活動，導致課堂枯燥乏味，學生們體育鍛煉的技巧也無法全面掌握，于是會漸漸喪失對體育課堂的興趣。因此，體育教師在教學中借助信息技術(shù)手段打破學生們對單一枯燥體育鍛煉的認知，讓學生們在課前能夠明確教學目標，并且通過信息技術(shù)查找體育鍛煉的重要性，發(fā)現(xiàn)生活中需要體育鍛煉，并且通過自身對體育的認知和網(wǎng)絡(luò)中查找的資料對體育動作進行適當?shù)母母飫?chuàng)新，讓學生們能夠提升自己在體育課堂的參與成度。另外，教師在課堂上也可以借助信息技術(shù)向?qū)W生們展示本節(jié)課的學習任務(wù)，學生們會根據(jù)自身情況選擇性的進行鍛煉，這樣就可以增強學生們和體育課堂之間的距離，對于學生們的體育鍛煉技巧有著很大的幫助。

3.2 改變單一形式，激發(fā)學生的興趣。現(xiàn)在體育教育的教育目的已經(jīng)不單只是教會學生基本動作要領(lǐng)，要讓學生全面發(fā)展，比如讓學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力有所提高。所以在體育教學過程中不能采用傳統(tǒng)單一的教學模式，這樣會使課堂缺乏活力，使教學氛圍低沉。教師要采用多元化的教學方式，以此來提高體育課堂的教學水平。利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段可以增加教師的教學更具有多樣化?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段的多樣化體現(xiàn)在它集多種網(wǎng)絡(luò)手段于一身，在教師的充分利用下會產(chǎn)生傳統(tǒng)教學手段望塵莫及的效果。初中體育教師在教學中可以利用信息技術(shù)幫助學生進行課前準備活動，利用課前活動降低學生們的受傷害程度，從課前吸引學生們的注意力，改變學生們對單一的熱身活動的想法。

例如：現(xiàn)代教育技術(shù)手段不僅能輔助老師，使老師教學目標達到令人滿意的成果，還能促進學生多方面發(fā)展。初中體育教師在課前活動的準備過程中可以播放音樂、視頻等，增強學生們體育鍛煉的感染力，還可以利用手機播放一些放松身心的視頻，讓小組之間進行傳看。這樣可以創(chuàng)設(shè)聲像結(jié)合的學習環(huán)境使學生投入其中，調(diào)動學生們的多種感官，激發(fā)學生鍛煉的興趣。所以，在體育課堂學習過程中教師不能只教給學生一些簡單的動作，還要面向信息技術(shù)手段教學，將體育動作進行拓展延伸，以此拓展學生的知識面，開拓學生體育學習視野。

再比如說：在課前可以讓學生利用網(wǎng)絡(luò)學習“兔子舞”游戲，學生根據(jù)音樂節(jié)奏學習熱身運動。這種方式使準備活動變得更加多樣化，提高學生的參與度，讓學生更加積極主動的融入到體育學習中，學習興趣大大提高，進而提高體育教學質(zhì)量。[3]

3.3 吸引學生注意，促進健康發(fā)展?，F(xiàn)代教育技術(shù)讓學生們體育鍛煉時更集中注意力，也讓學生們理解動作，學生鍛煉時聚精會神，專心致志，排除雜念，使學生對體育課堂留下深刻印象，并且促進學生們的記憶力增強，讓學生對自身的身體素養(yǎng)更有自信。創(chuàng)新意識和實踐能力是學生的體育教育的重要內(nèi)容，在學生體育鍛煉的過程中非常關(guān)鍵的一步。所以初中體育教師教學中也要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，吸引學生們的注意力，在教學中就要從教學思想到教學方式上尋求突破，借助現(xiàn)代信息技術(shù)促進學生們的健康發(fā)展。除此之外，現(xiàn)代信息技術(shù)能夠讓學生們在學習的過程中找到適合提升自己的鍛煉方式，促進學生們的全面發(fā)展和綜合素養(yǎng)提升。

例如：初中體育教師在教學中可以通過信息技術(shù)深入到學生內(nèi)心，教師通過信息技術(shù)搜尋一些關(guān)于培養(yǎng)學生意志的體育運動，使得信息技術(shù)促進學生們的身心發(fā)展。體育學科對于初中生可以成為一門放松身心的學科，所以教師可以設(shè)計出一些和體育相關(guān)的意義活動。在體育訓練中的短跑項目中，教師改變項目規(guī)則，在室內(nèi)利用課件向?qū)W生們先介紹短跑接力賽規(guī)則，之后讓學生們觀看一些短跑接力的視頻，使得學生們能夠在體育鍛煉之前對動作和規(guī)則有一個充分的了解，在學生們觀看視頻的過程中教師需要鼓勵學生，提高學生參與的自信心，讓學生們相信自己就是最棒的。在學生們室內(nèi)觀看結(jié)束之后，學生們帶著已有的記憶基礎(chǔ)進行短跑比賽，教師將學生們分為幾個小組，之后讓學生們之間舉行接力短跑，每組的小組成員需要短跑五十米，并且將接力棒放在下一個等待的學生手里，所有成員跑完賽場結(jié)束游戲，其中用時最短的小組獲勝。在結(jié)束之后，教師可以再次利用信息技術(shù)去設(shè)計課堂懲罰，用時最多的小組成員需要集體朗誦詩歌并且將識懲罰視頻發(fā)送到班級群內(nèi)，這樣的學習方式能夠激發(fā)學生們的好勝心，并且提升學生們的意志精神，讓整個體育教學的過程中能夠充滿生機，并且提升體育教學質(zhì)量。[4]

3.4 培養(yǎng)學生特征，增強身體素養(yǎng)。初中體育教師在課堂上可以借助信息技術(shù)找到學生們的個性特征，針對學生們的實際情況和認知水平設(shè)定相應的體育競賽類項目，增強學生們的心理受壓你和課堂參與的熱情，使得學生們能夠在競賽中得到潛能的釋放，找到適合自己的訓練方式，促進每個學生能夠更好的發(fā)展。體育教師在課堂開始之前可以借助微信向?qū)W生們傳達一些競賽動作，布置好學生們在課堂上的訓練任務(wù)，學生們會在課下仔細觀察視頻，發(fā)現(xiàn)自身的擅長點，為下節(jié)課的競賽做好準備，從而增強自身的身體素養(yǎng)。

例如：體育教師可以在課前通過微信先向?qū)W生們進行一個身體情況調(diào)查和運動項目喜好調(diào)查，之后根據(jù)調(diào)查結(jié)果對學生們的競賽小組做出相應的調(diào)整，在課堂上為學生們做出合理的競賽方案。比如，教師在課下調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多學生想?yún)⑴c以具有挑戰(zhàn)性的蛙跳，所以體育教師可以設(shè)計分組比賽游戲，提前在家長微信群發(fā)布規(guī)則，對學生進行分三個組，第一個同學5米往返跑，擊掌下一個學生5往返跑，以此類推，教師當作裁判進行計時，最終用時最少的學生獲得勝利，獲勝的隊伍下節(jié)課可以自由活動，失敗的隊伍進行蛙跳的懲罰。教師在教學過程中進行小組合作的方式，可以使枯燥的體育課程充滿生機，提高學生的參與度和合作團結(jié)意識。再比如說：教師在課前分開學生性別進行調(diào)查，會發(fā)現(xiàn)男生喜歡一些球類運動，女生喜歡關(guān)于健美操、瑜伽類的運動，所以教師在課堂上需要關(guān)注學生們的性別特點，設(shè)計男女不同的課程交叉進行，豐富體育教學模式，為學生們找到最佳的運動方式。

4.結(jié)束語

總而言之，體育課程考察了學生們的腦力和身體素質(zhì)，初中體育教師一定要充分利用信息技術(shù)幫助學生們提升思維創(chuàng)新能力和身體素養(yǎng)，使得學生們能夠在信息技術(shù)手段教學中對自己的學習做好調(diào)整，促進自身的成長發(fā)展。[5]