張孝慈

（廣東科技學(xué)院，廣東 東莞 523000）

在 2014 年的達(dá)沃斯論壇上，李克強(qiáng)總理首次提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的響應(yīng)號召，旨在激發(fā)全社會人的創(chuàng)造性思維和意識，在國家改革發(fā)展中做出更多創(chuàng)造性成果。自此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成為高校的根本要務(wù)，而應(yīng)用型本科院校作為我國高等教育的重要環(huán)節(jié)部分，更應(yīng)將推動發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為工作重點(diǎn)。廣東科技學(xué)院自建校成立之初，就始終秉承著以培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才為己任，在不斷的教育探索實(shí)踐中，逐漸形成一套獨(dú)有體系的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力人才培養(yǎng)體系。本文將切合教育實(shí)踐，就應(yīng)用型本科院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式進(jìn)行闡釋，以期配合高等教育改革的路線方針，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供有利的借鑒。

一、民辦應(yīng)用型本科院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的重要意義

李克強(qiáng)總理在兩會上做的《政府工作報(bào)告》強(qiáng)調(diào)，對于挖掘全社會人員的創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新能力，驅(qū)動創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略，不僅需要進(jìn)一步深化科技管理的體制改革，還需要對創(chuàng)新的主體進(jìn)行完善，全面借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。

近年來，國家頒布的有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策，使大眾逐漸認(rèn)識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所占據(jù)的重要位置，并且對于加強(qiáng)本科院校、企業(yè)以及政府之間的協(xié)調(diào)合作，推動本科院校教學(xué)方式轉(zhuǎn)變等方面都有著積極影響。

在2018年，我國教育部門指出，推動本科院校建設(shè)項(xiàng)目，借助項(xiàng)目建設(shè)促進(jìn)轉(zhuǎn)型改革。建設(shè)一批行業(yè)企業(yè)共建共管的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院和未來技術(shù)學(xué)院。廣泛實(shí)施產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目，逐步擴(kuò)大參與企業(yè)范圍和領(lǐng)域。出臺高?；A(chǔ)研究珠峰計(jì)劃。借助高?？萍紴閲覒?zhàn)略發(fā)展提供服務(wù)，通過建設(shè)多個協(xié)提供創(chuàng)新基地，實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)優(yōu)惠政策，為本科院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的參與提供推動力。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主體對象是大學(xué)生，應(yīng)用型高校要加強(qiáng)對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，樹立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)健康的品質(zhì)和人格，通過讓大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐過程，在不斷的探索中思考和學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及就業(yè)競爭力。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀分析

目前，在我國相關(guān)經(jīng)濟(jì)政策以及法律法規(guī)的支持下，許多高校結(jié)合相關(guān)專業(yè)，陸續(xù)建立了國家大學(xué)科技園區(qū)、地方性創(chuàng)業(yè)園區(qū)以及大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)園區(qū)，逐漸成為高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的孵化器并不斷成長壯大。通過“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的方式，在為大學(xué)生創(chuàng)辦相關(guān)企業(yè)提供支撐的同時(shí)，通過培養(yǎng)綜合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，使大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率得到保證。當(dāng)前很多地區(qū)都建設(shè)了高新科技園區(qū)，這些園區(qū)為本科院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開展提供了極大的便利。就例如北京中關(guān)村，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面就給予了很多技術(shù)、資金以及稅務(wù)方面的優(yōu)惠支持。

另外，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的帶動下出現(xiàn)了很多可以鍛煉大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的競賽，如，大學(xué)生移動互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)大賽、百度高校搜索營銷大賽等，還出現(xiàn)了很多大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)平臺和網(wǎng)站，但無論是競賽還是創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站都需要用到現(xiàn)代信息技術(shù)。另外，各高校也舉辦了一些大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，如，中國創(chuàng)翼、挑戰(zhàn)杯等，主要就是想通過以賽促學(xué)的方式激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動力，鍛煉和增強(qiáng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。國家領(lǐng)導(dǎo)人也非常重視創(chuàng)業(yè)大賽，李克強(qiáng)總理就曾經(jīng)在給創(chuàng)客的回信中提到了互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)競賽的重要性。

三、民辦應(yīng)用本科院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀存在的問題

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)脫節(jié)專業(yè)教育

調(diào)查顯示應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀并不太好，很多師生都沒有認(rèn)識到這種教育的本質(zhì)含義，而且他們還在堅(jiān)持過去的教育教學(xué)觀念，并沒有看到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義，也沒有將其當(dāng)作主流教育和素質(zhì)教育的一部分，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一直都不太關(guān)注，采取了忽略態(tài)度。

部分應(yīng)用型高校未將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入專業(yè)教育之中，大部分應(yīng)用型高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程歸于職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)類別之中或者只是以選修課的形式出現(xiàn)，這使得應(yīng)用型高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程嚴(yán)重脫節(jié)。而部分融于專業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，也缺乏實(shí)際創(chuàng)業(yè)案例作為指導(dǎo)，這無疑也是當(dāng)下應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不足的一種表現(xiàn)。

（二）人才培養(yǎng)模式體系不完善

現(xiàn)如今應(yīng)用型本科院校所實(shí)施的人才培養(yǎng)方案已無法滿足新時(shí)代背景下的社會人才培養(yǎng)目標(biāo)，這是由于應(yīng)用型額本科院校設(shè)計(jì)并實(shí)施的人才培養(yǎng)方案中并未融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。雖然絕大部分的院校開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一課程，但設(shè)計(jì)的課程數(shù)量少，應(yīng)用教學(xué)模式較為單一，甚至教學(xué)內(nèi)容未能與學(xué)生的專業(yè)課程充分融合。此外應(yīng)用型本科院校所開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏實(shí)踐訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容，僅是對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺的有效歷練，最終導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)實(shí)效性不高。

（三）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式不清

各個高校雖有創(chuàng)業(yè)成功的大學(xué)生，但絕大部分學(xué)生的在校創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目并不成功，這是由于學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目并未開展整體策劃，缺乏較高的科技含量，甚至團(tuán)隊(duì)合作管理模式并不完善，最終導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式極易被仿制。

大學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)理論知識，創(chuàng)業(yè)初期具有較高的創(chuàng)業(yè)熱情，但很多創(chuàng)業(yè)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中選擇的項(xiàng)目都不夠合理，盲目樂觀，對于創(chuàng)業(yè)并沒有全面的理性思考，缺乏一定的大局觀。在創(chuàng)業(yè)過程之中，大學(xué)生容易有眼高手低的現(xiàn)象，在創(chuàng)業(yè)中遇到困難時(shí)容易手忙腳亂，不能及時(shí)的處理創(chuàng)業(yè)困難，面對創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)也不能很好的預(yù)測與評估。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)往往資金不多，發(fā)展到一定的程度后對創(chuàng)業(yè)管理知識沒有較強(qiáng)的理解，缺乏管理經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致項(xiàng)目成長艱難。

四、廣東科技學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

（一）建立“粵港澳大灣區(qū)大學(xué)科技園”

為了更好地將國家戰(zhàn)略融入粵港澳大灣區(qū)建設(shè)中來，東莞相關(guān)部門提出將粵港澳大灣區(qū)打造成為國家制造的核心地位，在產(chǎn)業(yè)發(fā)展、交通建設(shè)與生活環(huán)境等各個方面全方位對接融入大灣區(qū)。廣東科技學(xué)院，投入近2000萬元，建成總面積9000余平方米的創(chuàng)業(yè)樓，建有創(chuàng)客空間、孵化器、加速器、跨境電商與新媒體電商創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)學(xué)院，在松山湖校區(qū)建設(shè)占地面積100余畝的大學(xué)科技園，引入學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)駐，為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)制定孵化政策，開展與粵港澳主題相關(guān)的各類服務(wù)活動，包括創(chuàng)業(yè)咨詢、輔導(dǎo)和技術(shù)、金融、管理、商務(wù)、市場、國際合作、知識產(chǎn)權(quán)、法律和項(xiàng)目路演等。

（二）建立“三級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系”

建立了“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程—創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)—創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究，2017年以來，編寫出版了3本大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材，獲批2項(xiàng)國家級“新工科”研究與實(shí)踐項(xiàng)目，2項(xiàng)教育部“協(xié)同育人”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革項(xiàng)目，獲批廣東省高校重大科研項(xiàng)目、教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程項(xiàng)目各1項(xiàng)。逐步形成“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目—創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽—項(xiàng)目孵化”的創(chuàng)業(yè)孵化模式。

（三）打造“產(chǎn)教融合、協(xié)同育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育升級版”

高度重視產(chǎn)教融合、協(xié)同育人工作，推進(jìn)新工科建設(shè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育升級版。2018年以來，舉辦了兩屆校企合作與創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師聘任大會。與200余家大型骨干企業(yè)、高科技企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，聘任步步高集團(tuán)、以純集團(tuán)、搜于特集團(tuán)等40余家上市公司、行業(yè)龍頭企業(yè)的董事長、高管擔(dān)任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。

（四）舉辦、參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽

為挖掘優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目，廣東科技學(xué)院于2018年承辦東莞市“贏在東莞”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。2017年以來，共獲得各類國家級、省市級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獎項(xiàng)52項(xiàng)。獲得第二屆中國大學(xué)生跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽一等獎1項(xiàng)，三等獎4項(xiàng)；獲得“挑戰(zhàn)杯.創(chuàng)青春” 2018年廣東省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽金獎、銀獎各1項(xiàng)，銅獎6項(xiàng)；連續(xù)兩次獲得2017、2018年“贏在東莞”大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽冠軍。

五、出路與探索分析

（一）申報(bào)孵化器、眾創(chuàng)空間，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺服務(wù)升級

在“雙創(chuàng)”政策背景下，民辦應(yīng)用型本科院應(yīng)注重抓住發(fā)展機(jī)遇，積極地與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會聯(lián)系，吸收創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方向，提升教育水平，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的建設(shè)對于完成“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”任務(wù)具有重要的意義，民辦應(yīng)用型本科院有必要應(yīng)用先進(jìn)的信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等，優(yōu)化升級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，以為學(xué)生提供多樣化服務(wù)，樹立良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形象。同時(shí)要豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺教育資源，切實(shí)滿足學(xué)生需求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)商學(xué)院

聯(lián)合政校行企創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)商學(xué)院。結(jié)合粵港澳大灣區(qū)建設(shè)規(guī)劃，從傳統(tǒng)貿(mào)易到新興行業(yè)的發(fā)展變化，社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展迭代更新，將打造創(chuàng)業(yè)從0-1全面創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，從點(diǎn)-線-面全方位、多渠道、系統(tǒng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，打造粵港澳大灣區(qū)最具影響力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)基地。