許欣慰，俞承寬

（1. 無錫市東湖塘中學，江蘇 無錫 214196；2. 無錫市港下中學，江蘇 無錫 214199）

籃球運動是初中體育教學的重要內容之一，對初中學生能夠起到強身健體的作用，同時還可以提高初中學生的團隊協(xié)作能力，培養(yǎng)其團隊意識，使初中學生的課余生活更加豐富多彩。另外，在初中籃球教學過程中教師要不斷提高教學水平，創(chuàng)新教學思路，從而提高初中籃球教學的質量。

1 初中籃球教學開展過程

1.1 教學分組要合理

教師在接受一個初中班級籃球教學時，首先可以采用問卷調查法了解班級學生的基本情況，特別要注意特殊學生的身體情況。在體育教學正式開始前，可以給每名學生發(fā)一張問卷調查表，調查內容包括對籃球的熱愛程度、對籃球的了解程度以及是否有專業(yè)學習意識等。通過問卷調查，教師可以在課堂教學中觀察學生的動作，組織趣味性游戲來測試他們的體能與籃球技巧，進一步了解學生的能力和自身的興趣愛好，并根據(jù)不同學生狀況進行針對性分組?；诎嗉壍娜藬?shù)，正常情況可分為4 組：（1）體能比較好、興趣高的組；（2）體能比較差、沒有籃球運動基礎的組；（3）想要專業(yè)發(fā)展的組（可以著重培養(yǎng)）；（4）一些特殊學生組（要分開講解）。

1.2 制定不同的教學目標

教師在完成分組后，要針對不同的初中學生制定不同的目標，提高學生的積極性，更好地把控教學目的，從而使理論轉變到實踐中去，如在投籃練習時，教師就可以根據(jù)不同學生的基礎提出不同的練習要求：（1）第一組學生體能較好，有一定基礎，教師可以要求學生在投籃時動作標準；（2）第二組學生體能較差，基礎不夠，要求不能過高；（3）第三組學生參加體育專業(yè)考試，因此必須充分加強體能與技術上的指導；（4）第四組一些特殊學生，體育課程不能大量運動，教師須按照學生個人意愿與身體情況而定。

1.3 采用不同的教學模式

對初中籃球教學來講，雖然教師針對學生制定了不同層次的教學目標，但是教學模式的制定也不能夠缺少。由于學生學習能力與自身情況不一，對籃球的理解也不盡相同，所以制定出的教學模式就不盡相同。例如，第一組學生體能好、有基礎，因此不需要再進行基礎性訓練，所以教師要給予學生自由時間，讓他們找到自身的不足點，在提高自身籃球水平的同時加強籃球技能的練習；第二組學生體能差、基礎不好，教師應幫助學生掌握籃球基礎，提高他們對籃球的熱愛程度；第三組要進行專業(yè)考試，因此教師需嚴格訓練，從學生自身找問題，重點講解考試內容；第四組特殊學生，教師要著重講解籃球基礎，讓他們有一個充分的認識。另外，教師在課堂教學時，必須規(guī)劃好時間，提前做好功課。由于教師要同時針對4 個層次的教學，教學的方式就尤為重要，必須把4 個層次的教學串聯(lián)在一起，讓不同層次的學生更好地去了解籃球運動，保持良好的學習態(tài)度，提高籃球教學效果。

1.4 實施差異性的教學評價

在進行初中籃球教學時，由于個體能力的差異性，學生之間的學習能力各不相同，教師應在尊重差異的前提下根據(jù)學生的情況做出客觀的評價。在評價過程中盡量使用一些積極向上的評價語言，從而激發(fā)學生學習籃球的積極性。在初中籃球教學過程中如果學生動作不夠規(guī)范或者領悟能力較差，教師應耐心地示范，評價盡量不要過于消極，不能使用較為犀利的言辭。在教學評價過程中，不能單一地依靠評價來實現(xiàn)，評價只能作為激勵學生的動力。學生在進行籃球學習時，如果能得到教師的動作指點或者評價，學生會產(chǎn)生一種被重視的感覺，從而提升學生的學習興趣，激發(fā)學生參與的信心與決心。例如，學生以分組的形式在學習接球與傳球的過程中，體育教師要觀察每個學生的學習狀態(tài)和練習成果。完成學習后，教師可以先對本次練習的效果進行總體評判，給學生一定的評價與鼓勵，然后對個別傳球存在問題的學生進行動作要領講解與示范，在整個過程中要注意語言的使用，要在尊重的基礎上使用鼓勵性語言，從而達到教學評價的積極作用。

2 初中籃球教學開展存在的問題

2.1 教學內容與方法缺少創(chuàng)新

初中學生的籃球基礎普遍不高，在籃球教學過程中教師普遍使用的教學方式為傳統(tǒng)教學。傳統(tǒng)學方式教學內容單一、訓練方式簡單，只針對運、傳、投進行反復教學，教學技術含量較低。在這種教學方式下，學生學習興趣不高，如果不及時改變教學方式，學生很難提高教學興趣。另外，初中體育教師在教學過程中缺乏創(chuàng)新精神，學習能力普遍較低，教學方式具有較強的重復性，長久下去，使學生對籃球學習產(chǎn)生抵觸心理。所以，初中體育教師在進行籃球教學的過程中要在傳統(tǒng)教學方式的基礎上對教學方法與教學內容進行創(chuàng)新，增加課程的趣味性，如定期舉辦班級之間的籃球比賽，提高學生參賽的積極性，從而提高教學質量。

2.2 教師專業(yè)水平不高

隨著籃球教學的不斷發(fā)展，籃球教學已經(jīng)成為素質教育不可缺少的一部分，學生成為課堂的主體。但在初中籃球教學中體育教師仍然是教學的主角，并沒有將學生作為教學根本點。一方面，教師的籃球專業(yè)素養(yǎng)不夠，專業(yè)技能較低，無法提高學生的技術，且在籃球教學中組織能力不強，導致學生自由活動時間長，教師與學生之間缺乏溝通和交流，導致學生的籃球水平參差不齊。另一方面，學生對籃球課不感興趣，經(jīng)常會利用有限籃球課時間去完成其他課程的學習，導致初中籃球教學質量與效率無法達到相應教學要求。

3 初中籃球教學開展的對策

3.1 學校應積極轉變思想，重視初中籃球教學

要想使初中籃球教學得到良性發(fā)展，首先，學校要轉變思想，對初中籃球教學加大投入力度。其次，學校應制定詳細規(guī)范的籃球教學理念，不允許其他學科教師占用籃球教學時間。教師必須在籃球教學中制訂嚴格明確的教學方案，定期舉行有關籃球方面的趣味活動，如籃球趣味投籃賽等，以提高學生對籃球的理解，培養(yǎng)學生對籃球的興趣，從而使學生有更多的機會進行籃球學習。最后，學校要加大對籃球教學的投資，對教學設施的建立尤為重要。例如，籃球場地設施的建設和維護，對不能繼續(xù)服務教學的設施進行及時更新?lián)Q代，確保籃球場地能夠正常運轉，從而不斷完善籃球教學的基本條件。

3.2 教師要注重籃球教學方法的創(chuàng)新，不斷提高籃球教學質量

除教學外力影響下，教師教學水平的高低與教學中的方法對初中籃球教學也起到至關重要的作用。首先，教師應不斷充實自我，加強籃球知識的學習與研究，了解更多的籃球技巧，提高自身籃球技術水平，以提高初中籃球教學水平。其次，教師要全面了解學生的籃球技術水平，依照學生的籃球技術水平，采用多樣、新穎的教學方式激發(fā)學生對籃球的熱愛，使教學方法多樣化，豐富初中籃球的教學內容，如在上籃球課時，教師首先安排水平較高的學生進行分組練習，對籃球基礎較差的學生進行必要的講解與指導，這樣既能激發(fā)學生對籃球的熱愛，又能提高學生的籃球水平。

4 結 語

目前，初中學生學習壓力大，要注重身體的健康發(fā)展，加強體育鍛煉?；@球運動可以提高初中學生身體素質，增強學生的體魄與意志力，在緩解學業(yè)壓力方面能起到重要的作用。因此，提高初中籃球教學質量對促進初中學生身心發(fā)展具有重要意義。