王昀丹

（江蘇省常州市新北區(qū)百草園小學(xué)，江蘇 常州 213000）

近年來，社團活動蓬勃發(fā)展，珠心算社團作為其中的一員，在開發(fā)學(xué)生大腦潛能，提升學(xué)生智力水平，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力等方面具有其他社團無法比擬的優(yōu)勢。指導(dǎo)教師要清楚地認識到社團活動與班級授課的差異，立足學(xué)生學(xué)習(xí)特點，利用生動有趣、豐富多彩的訓(xùn)練活動，調(diào)動學(xué)生腦、眼、手、口等器官的協(xié)調(diào)配合，鍛煉學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的專注力、領(lǐng)悟力和記憶力，使學(xué)生的左、右腦都能得到充分開發(fā)，從而實現(xiàn)提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)的育人目的。

一、規(guī)劃訓(xùn)練時間，強化課堂專注性

學(xué)生思維活躍，跳躍性強，注意力維持時間較短，容易受到外界事物的影響。規(guī)劃訓(xùn)練時間，能夠強化學(xué)生學(xué)習(xí)意志，提高學(xué)生訓(xùn)練專注力。教師要做好整個訓(xùn)練活動時間的整體規(guī)劃，細化活動內(nèi)容，結(jié)合不同年級學(xué)生學(xué)習(xí)專注力的動態(tài)變化曲線，把重要的訓(xùn)練內(nèi)容置于學(xué)生思維活躍、學(xué)習(xí)專注的時間段，以收到更好的訓(xùn)練效果。特別是在訓(xùn)練活動的準(zhǔn)備階段，教師應(yīng)交替穿插一些珠譯數(shù)、數(shù)譯珠、打百子的簡單內(nèi)容，促進學(xué)生對珠心算基礎(chǔ)知識的掌握，增強學(xué)生手指撥珠的靈活性和大腦對算盤的感應(yīng)度，為訓(xùn)練活動的有效展開做鋪墊。

例如，在社團活動正式開始前，教師可為學(xué)生發(fā)放1～9 的珠算卡片，開展游戲活動。教師隨機喊出1～9 中的一個數(shù)，學(xué)生要迅速舉起手中對應(yīng)的卡片。在游戲過程中，學(xué)生都非常投入，他們把卡片攤開在桌面上，緊盯著卡片，注意力完全集中到課堂上。這時，教師可適時切入活動內(nèi)容，展開訓(xùn)練活動。

二、豐富訓(xùn)練形式，維持參與積極性

長期采用同一種訓(xùn)練方式，會降低學(xué)生參與活動的積極性和主動性。因此，教師要不斷豐富訓(xùn)練活動形式，為學(xué)生帶來新鮮感，保護和維持學(xué)生的積極性。社團活動具備較強的開放性，為教師的訓(xùn)練活動設(shè)計提供了豐富的空間。為此，教師可對訓(xùn)練活動進行拆解，設(shè)置“算得準(zhǔn)”“算得又快又對”等不同的訓(xùn)練類別，利用學(xué)生好勝心強，喜歡競爭的心理，引入競爭機制，激發(fā)學(xué)生參與熱情。各類趣味游戲也是開展訓(xùn)練活動的有效途徑，教師可根據(jù)不同年級學(xué)生的興趣取向，用學(xué)生熟知的生活物品設(shè)計趣味游戲，提高訓(xùn)練過程的趣味性，營造生動活潑的活動氛圍。

例如，在開展“破5 減”珠算口訣的訓(xùn)練活動時，教師可借助撲克牌，組織學(xué)生開展“吃掉你”的趣味游戲。要求學(xué)生2 人～4 人為1 個小組，為各小組提供5～9 撲克牌共30 張，每回合分別選擇1、2、3、4 的數(shù)字卡片作為游戲主牌，置于撲克牌的一旁，作為比賽中的減數(shù)。小組成員輪流掀開撲克牌最上方的牌，根據(jù)翻出的數(shù)字，快速說出減法算式和答案，回答最快的學(xué)生可贏得該卡片，獲得卡片最多的小組贏得比賽。相比于重復(fù)的撥珠練習(xí)，這種訓(xùn)練形式更受學(xué)生歡迎。學(xué)生為了贏得比賽，會專注于每一張牌對應(yīng)的破5 減珠算口訣的回憶和作答中，既維持了參與活動的積極性，又鞏固了學(xué)生對破5 減珠算口訣的學(xué)習(xí)效果，有效落實了訓(xùn)練任務(wù)。

三、銜接訓(xùn)練環(huán)節(jié)，保障學(xué)習(xí)連貫性

珠心算作為一種數(shù)學(xué)技能，需要學(xué)生堅持不懈地長期練習(xí)和不斷鞏固。教師要保障訓(xùn)練活動設(shè)計的連貫性，組織學(xué)生進行系統(tǒng)化的珠心算學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。一方面，訓(xùn)練活動環(huán)節(jié)設(shè)計要體現(xiàn)連貫性。一次完整的訓(xùn)練活動應(yīng)包括訓(xùn)練準(zhǔn)備、布設(shè)任務(wù)、訓(xùn)練鞏固、總結(jié)講評等環(huán)節(jié)。教師要做好各個環(huán)節(jié)的優(yōu)化設(shè)計，把握好各環(huán)節(jié)的具體實施策略和活動任務(wù)，對學(xué)生可能會出現(xiàn)的各種情況做好預(yù)設(shè)，以便活動中可以靈活調(diào)整，促進學(xué)生動態(tài)生成。另一方面，珠心算訓(xùn)練活動還要適當(dāng)延伸到課下學(xué)習(xí)中。特別是漫長的寒暑假，如果沒有必要的鞏固訓(xùn)練，學(xué)生的珠心算能力會呈現(xiàn)斷崖式跌落。教師應(yīng)充分開發(fā)家長資源，在家校配合下，適量、合理開展假期中的訓(xùn)練活動，讓家長承擔(dān)起監(jiān)督、指導(dǎo)的責(zé)任。

例如，在“有余數(shù)的除法”訓(xùn)練活動中，教師在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)先讓學(xué)生練習(xí)全盤撥的基本功，配合多媒體圖片展示，進行一些簡單的珠譯數(shù)、數(shù)譯珠的訓(xùn)練，提高學(xué)生手指靈活性，讓學(xué)生快速進入狀態(tài)。接著為學(xué)生布置14÷3、15÷4 等有余數(shù)的除法訓(xùn)練任務(wù)，組織學(xué)生撥一撥，算出正確答案，并與同桌交流自己是怎么想的，如何撥的。然后，進行必要的問題訓(xùn)練，帶領(lǐng)學(xué)生完成“實撥——空撥——看撥——想撥”的幾道題目，鞏固學(xué)生訓(xùn)練成果。最后，教師和學(xué)生一起，總結(jié)有余數(shù)的除法珠心算的要點，將高位不夠除（頭?。⒏呶粔虺^大）兩種情況的珠心算方法板書到黑板上，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象。

四、關(guān)注訓(xùn)練細節(jié)，提高學(xué)生適應(yīng)性

參加珠心算社團的學(xué)生年齡都比較小，適應(yīng)能力相對較弱，教室環(huán)境、桌椅高度、甚至紙張和筆的選擇，都會對學(xué)生心理、認知產(chǎn)生很大影響，影響學(xué)生珠心算能力的發(fā)揮和提高，教會學(xué)生珠心算知識，提高學(xué)生珠心算技能水平固然是珠心算社團開展的重要目的，但更重要的是讓學(xué)生在社團活動中收獲學(xué)習(xí)成功的喜悅感和成就感，培養(yǎng)學(xué)生珠心算學(xué)習(xí)情感，以實現(xiàn)學(xué)生身心健康發(fā)展。因此，教師不能只關(guān)注活動本身的創(chuàng)設(shè)，還要注重訓(xùn)練環(huán)境中的各種細節(jié)問題，加強對學(xué)生行為表現(xiàn)、情緒變化的觀察，做好與學(xué)生的溝通交流，及時了解學(xué)生需求，針對性地調(diào)整訓(xùn)練活動內(nèi)容、方法、形式，使訓(xùn)練活動能夠真正服務(wù)于學(xué)生。

例如，二年級學(xué)生一次練習(xí)乘法看心算訓(xùn)練活動中，平時5 分鐘內(nèi)可以完成200 題的學(xué)生，這次只完成180 道。教師與學(xué)生溝通后了解到，這次訓(xùn)練活動使用的作業(yè)紙每張只有100 道題，比原來使用的每張200 道題少了一半，打亂了學(xué)生讀題、寫答案的節(jié)奏，影響了學(xué)生的發(fā)揮。教師聽取學(xué)生意見，在之后的訓(xùn)練活動中，更多地選擇學(xué)生熟悉的作業(yè)紙。

雖然珠心算社團訓(xùn)練的活動形式、活動內(nèi)容與學(xué)科教學(xué)存在較大差異，但兩者教書育人的目標(biāo)是相同的。指導(dǎo)教師要關(guān)注每個學(xué)生參與社團的心理訴求和學(xué)習(xí)需求，堅持“以人為本”的教學(xué)原則，積極探索與學(xué)生心理特點和認知能力相契合的教學(xué)策略。只有這樣，才能不斷開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生一步一個腳印地摘取成功的果實，為學(xué)生思維發(fā)展和健康成長保駕護航。