何永杰 四川省閬中師范學(xué)校

在國(guó)家教育體系中，學(xué)前教育可以說(shuō)是繼續(xù)教育和基礎(chǔ)教育的開始。開展職業(yè)教學(xué)的方式能是國(guó)家教育系統(tǒng)中的不可或缺的重要內(nèi)容，為個(gè)人生活的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。除此之外，中國(guó)的海外學(xué)前教育質(zhì)量影響到成千上萬(wàn)的家庭以及廣大人民群眾的利益?？梢哉f(shuō)，學(xué)前教育是提高國(guó)家素質(zhì)以及提升國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)工程。隨著人們?cè)絹?lái)越重視基層教學(xué)體系的教學(xué)，學(xué)前教學(xué)專業(yè)是每個(gè)人重要的學(xué)習(xí)階段，為此提高教師的職業(yè)情感是非常重要的。這對(duì)國(guó)家的命運(yùn)和民族的未來(lái)意義重大，因此，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)職業(yè)情感的培養(yǎng)。

一、中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)情感概述

（一）中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)情感培養(yǎng)的內(nèi)涵解析

對(duì)于職業(yè)情感是指他們所追求的職業(yè)是否滿足他們的需要的經(jīng)歷和感覺(jué)，通過(guò)獲得積極的職業(yè)感情，學(xué)生可以積極參加職業(yè)教育，并提高對(duì)其職業(yè)資格的認(rèn)識(shí)。對(duì)學(xué)前教師的職業(yè)感情以及態(tài)度相關(guān)的內(nèi)容就包含了重要的三部分的內(nèi)容：職業(yè)理解和接受、幼兒教育的態(tài)度、教師的道德和個(gè)人行為。通過(guò)理解和研究了這些要求，筆者認(rèn)為職業(yè)高中學(xué)前 教育學(xué)生的職業(yè)感情應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面：

1.正確的職業(yè)認(rèn)知

正如諺語(yǔ)所說(shuō)的那樣，知之深，愛(ài)之切。培養(yǎng)教師的職業(yè)情感，首先要提高幼師對(duì)職業(yè)認(rèn)知開始。對(duì)于從普通中等教育直接過(guò)渡到中等教育的大多數(shù)學(xué)齡前學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)幼師職業(yè)的理解通常來(lái)自于書本、父母、媒體或想象力；此外，由于社會(huì)對(duì)于幼師專業(yè)的認(rèn)知存在誤解，這就學(xué)院中職學(xué)前教育要消除那些陳規(guī)觀念的影響。只有從幼師工作的相關(guān)的內(nèi)容、性質(zhì)以及特點(diǎn)、價(jià)值和價(jià)值進(jìn)行全面的三重理解，才能從根本上提升人們的職業(yè)認(rèn)知以及職業(yè)情感。

2.濃厚的職業(yè)興趣

如果人們沒(méi)有興趣，他們就會(huì)心不在焉，就會(huì)學(xué)無(wú)所成。如果學(xué)前教育的學(xué)生對(duì)幼兒園教師職業(yè)缺乏正確的認(rèn)知，在未來(lái)的就業(yè)方面或多或少會(huì)存在各種各樣的問(wèn)題，甚至有的學(xué)生會(huì)將正常學(xué)習(xí)視為父母或教師交付的任務(wù)，或者僅僅依靠未來(lái)學(xué)前教育中的責(zé)任感和良知，這是不夠的。隨著時(shí)間的推移，它們將成為一種負(fù)擔(dān)和壓力，逐漸讓學(xué)生感到無(wú)聊和疲憊，最后甚至?xí)x開學(xué)前教育行業(yè)。相反，如果幼兒園老師對(duì)幼兒園老師的職業(yè)很感興趣，他們會(huì)在學(xué)習(xí)和工作中充滿激情，全力投入學(xué)前教育。

3.高度的職業(yè)認(rèn)同

職業(yè)認(rèn)同是指學(xué)生自身對(duì)于學(xué)前教育職業(yè)的深入認(rèn)可和接受。受一些公眾意見的影響，一些學(xué)生認(rèn)為幼兒園教師職業(yè)的重要性和價(jià)值不高，同時(shí)，社會(huì)的地位不高，這會(huì)大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)沖動(dòng)性，甚至一些學(xué)生在入學(xué)時(shí)也對(duì)學(xué)前教育表現(xiàn)出厭惡，導(dǎo)致輟學(xué)或畢業(yè)后立即改變職業(yè)。即使缺乏職業(yè)認(rèn)同的學(xué)生最終成為幼兒園教師，他們也傾向于在工作中倦怠，從而對(duì)自己的工作持負(fù)面態(tài)度。

4.崇高的職業(yè)理想

學(xué)前教師由于其個(gè)人的職業(yè)特點(diǎn)，最為重要的是要教師樹立正確的職業(yè)觀念。學(xué)前教育不應(yīng)僅僅被視為一種收入手段，這樣，沒(méi)有形成正確的認(rèn)知，那么工作質(zhì)量將難以保證。只有對(duì)學(xué)前教育本身懷有誠(chéng)摯而深刻的感情，我們才能理解學(xué)前教育的崇高和偉大，才能為學(xué)前教育的終生奮斗做好心理準(zhǔn)備，投身學(xué)前教育。只有樹立了遠(yuǎn)大的職業(yè)理想，幼兒園教師才能對(duì)自己嚴(yán)格，樹立高標(biāo)準(zhǔn)，最終成為優(yōu)秀的幼兒教師。

（二）中職學(xué)前教育培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)情感必要性

學(xué)前教育學(xué)生擁有積極的職業(yè)情感，是為從事幼師專業(yè)做好必備的工作。只有樹立正確的職業(yè)認(rèn)知以及職業(yè)情感，幼師專業(yè)的學(xué)生，才能更好地?zé)釔?ài)自身的職業(yè)。忠于學(xué)前教育。只有這樣，才能充滿學(xué)習(xí)的動(dòng)力和激情，有勇氣克服各種困難，努力成為一名優(yōu)秀的學(xué)前教育者。那么相反，如果高職院校的學(xué)前教育教師的職業(yè)情感淡薄，那么會(huì)對(duì)幼師職業(yè)產(chǎn)生抵觸心理，在沒(méi)有設(shè)置明確的目標(biāo)前提下，學(xué)前教育的學(xué)生難以堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的觀念。處于青春期的學(xué)生只有樹立正確的觀念才能更好地提升職業(yè)觀念。尤其是針對(duì)這個(gè)階段學(xué)生而言，樹立正確的三觀意識(shí)是非常重要的內(nèi)容。對(duì)于學(xué)前教學(xué)階段的學(xué)生而言，其正處于自我意識(shí)萌發(fā)的重要時(shí)期，由于缺乏識(shí)字和經(jīng)驗(yàn)，他們很容易在一個(gè)復(fù)雜的世界中迷失。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在校年齡很小，所以可塑性很強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)前教育的積極職業(yè)感受、熱愛(ài)和忠誠(chéng)。

二、關(guān)于中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)情感現(xiàn)狀分析

本色研究過(guò)程當(dāng)中和采取的職業(yè)學(xué)前教育專業(yè)的職業(yè)情緒問(wèn)卷可知，在本次的研究當(dāng)中，將問(wèn)卷分為學(xué)生的職業(yè)興趣、職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)同以及職業(yè)理想四個(gè)維度，對(duì)954名2019級(jí)地方中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生開展問(wèn)卷調(diào)查的工作，現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果如下：

（一）專業(yè)認(rèn)知水平低

從專業(yè)認(rèn)知的角度出發(fā)，大部分的學(xué)生會(huì)選擇學(xué)前教育專業(yè)的教，原因是來(lái)自于外界的選擇。因此，從最終的調(diào)查數(shù)據(jù)可知，大部分的學(xué)生對(duì)于學(xué)前教學(xué)專業(yè)的認(rèn)知不一，甚至不知道該專業(yè)需要哪些能力，只有經(jīng)過(guò)兩三年的學(xué)習(xí)之后，才對(duì)自己的職業(yè)有一個(gè)全面的認(rèn)知，但是大部分的學(xué)生并沒(méi)有深刻意識(shí)到自己專業(yè)的重要性。

（二）職業(yè)興趣不高

從專業(yè)興趣的角度出發(fā)，本問(wèn)卷當(dāng)中，有35%以上的學(xué)生并不認(rèn)同本專業(yè)，只有60%的學(xué)生基本認(rèn)同了學(xué)前教育，特別多的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)存在畏難情緒。

（三）職業(yè)認(rèn)同度不高

在專業(yè)認(rèn)同方面，只有49.27%的學(xué)生認(rèn)同自己的專業(yè)；只有61.82%的學(xué)生對(duì)選擇學(xué)前教育感到高興。只有37.78%的學(xué)生對(duì)本專業(yè)認(rèn)同高。

（四）職業(yè)理想不堅(jiān)定

從職業(yè)理想的角度來(lái)看，60.09%的學(xué)生認(rèn)為幼兒教師的職業(yè)生涯可以實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值；然而，83.63%的學(xué)生如果有機(jī)會(huì)教書，更愿意當(dāng)中小學(xué)教師。而且一旦有了更好的職業(yè)選擇機(jī)會(huì)，50.97%的學(xué)生甚至?xí)敛华q豫地離開教育界。簡(jiǎn)而言之，大部分的中職學(xué)前專業(yè)的學(xué)生會(huì)聽從家長(zhǎng)和老師的建議，他們的專業(yè)認(rèn)知水平很低。還有相當(dāng)多的學(xué)生無(wú)法體驗(yàn)職業(yè)培訓(xùn)的樂(lè)趣，也沒(méi)有強(qiáng)烈的職業(yè)興趣；一些學(xué)生提到自己的專業(yè)時(shí)并不感到驕傲，他們的職業(yè)認(rèn)同也很低。最后，但是部分的學(xué)生認(rèn)為，本專業(yè)不能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，對(duì)于未來(lái)的規(guī)劃不全面，同時(shí)有的學(xué)生會(huì)對(duì)此專業(yè)視作為教育的一種收入方式，對(duì)學(xué)前教育的忠誠(chéng)度低，職業(yè)理想不高。

三、中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)情感的培養(yǎng)途徑

中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)情感不是自發(fā)形成的，只是為了能獲取到相關(guān)的證書而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的目的性較強(qiáng)烈，但是并不適應(yīng)于當(dāng)前教學(xué)體系。

（一）建立適當(dāng)?shù)膶I(yè)意識(shí)

通過(guò)開展專業(yè)的教學(xué)體系的方式，能提高學(xué)生的正確的認(rèn)知，同時(shí)大多數(shù)學(xué)生對(duì)幼兒園教師專業(yè)的了解是膚淺的，情感上的。快遞員是普通學(xué)生的必修課，可以提高和幫助學(xué)生理性的認(rèn)知學(xué)前教育專業(yè)，促使他們正確認(rèn)識(shí)學(xué)前教育的工作內(nèi)容、性質(zhì)、意義和意義。為了獲得更好的教學(xué)效果，到時(shí)可以開展多種活動(dòng)形式，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)專業(yè)；第二，通過(guò)培訓(xùn)測(cè)試時(shí)間來(lái)確定正確的專業(yè)知識(shí)。一年級(jí)的時(shí)候，一年級(jí)的學(xué)生將進(jìn)入一所幼兒園參加為期一周的教育實(shí)習(xí)。學(xué)生們將探究和觀察幼兒園的真實(shí)情況，感受兒童的美麗 和天真，感受到他們作為幼兒園教師的責(zé)任和重要性，從而形成合理的專業(yè)知識(shí)。

（二）提高職業(yè)興趣度

第一，通過(guò)開展課外活動(dòng)的方式，能大大地提高學(xué)生的專業(yè)興趣度。從學(xué)校出發(fā)，通過(guò)組織多種形式教學(xué)課外活動(dòng)的方式，能大大地提高學(xué)生對(duì)課程的注意度，充分展示本專業(yè)的學(xué)習(xí)特色，讓學(xué)生感受到普通學(xué)校強(qiáng)烈的課堂氣氛。對(duì)于學(xué)前教學(xué)專業(yè)的學(xué)生，其個(gè)性活潑，熱愛(ài)唱歌、跳舞以及愛(ài)美。學(xué)校可以通過(guò)定期舉辦各種課外活動(dòng)來(lái)充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，例如 書畫展覽、工藝展、各種文化表演、旁白比賽等。在這個(gè)過(guò)程中，能感受到更多地快樂(lè)體驗(yàn)，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。第二，通過(guò)組織主題活動(dòng)的形式，能大大地提升教學(xué)的效率，并且能提升本專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，組織一系列專題課堂會(huì)議，如“理想的飛翔之翼”“靈魂契約”“我的事業(yè)計(jì)劃”“自己做得更好”等，不僅可以幫助學(xué)生擺脫專業(yè)化的困惑，引導(dǎo)他們對(duì)教學(xué)任務(wù)的理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)積極態(tài)度的學(xué)習(xí)興趣。提高學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感首先，通過(guò)教育活動(dòng)培養(yǎng)職業(yè)認(rèn)同。在學(xué)習(xí)實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生們對(duì)孩子很親近，與孩子交流，感受到與孩子生活在一起的快樂(lè)。同時(shí)，學(xué)生們還會(huì)還發(fā)現(xiàn)，任何有趣故事的講述、甜美歌曲的演唱和有趣的手藝都可以贏得孩子們的欽佩，從而意識(shí)到成為學(xué)前教育機(jī)構(gòu)教育者的快樂(lè)和驕傲。在從學(xué)前教育工作者的經(jīng)歷中學(xué)習(xí)的過(guò)程中，與幼兒一起，學(xué)生意識(shí)到學(xué)前教育工作者職業(yè)的重要性，感受到學(xué)前教育工作者應(yīng)有的責(zé)任感，同時(shí)也感受到作為學(xué)前教育個(gè)人教育者的驕傲和快樂(lè)，從建立起完善的職業(yè)規(guī)劃。第二，通過(guò)引導(dǎo)輿論的正確方向，培養(yǎng)職業(yè)認(rèn)同。受一些公眾意見的影響，一些學(xué)生不承認(rèn)學(xué)前教育的重要性和價(jià)值，認(rèn)為學(xué)前教育工作者的社會(huì)地位較低。因此，中等職業(yè)師范教育應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生客觀、公平地討論社會(huì)現(xiàn)象和教育問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)此有一個(gè)全面的認(rèn)知，充分意識(shí)到學(xué)前教育教學(xué)的價(jià)值；同時(shí)，學(xué)校要積極營(yíng)造尊重教師、強(qiáng)調(diào)道德的教育環(huán)境，可以讓學(xué)生真正地感受到教師職業(yè)的獨(dú)特性，全心全意熱愛(ài)學(xué)前教育。

（三）樹立正確的職業(yè)理想

每一個(gè)故事或者一個(gè)人都可以更好地照亮學(xué)生的未來(lái)前行的路。作為一名幼師，作為一個(gè)典范，教育工作者具有正確的教育理念、同時(shí)樹立 積極的生活態(tài)度和強(qiáng)烈的人格魅力，這不單單能夠縮短師生之間的距離，同時(shí)，能夠?yàn)閹熒鷺淞⒁粋€(gè)良好的榜樣作用，同時(shí)，可以讓學(xué)生對(duì)于教師職業(yè)有一個(gè)全面的認(rèn)知，讓學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念。此外，可以給學(xué)生展示優(yōu)秀的教師案例，以榜樣意識(shí)的激勵(lì)學(xué)前專業(yè)的學(xué)生，可以幫助他們建立高尚的職業(yè)感情。

四、結(jié)束語(yǔ)

幼兒教師其個(gè)人的教育教學(xué)的信念成為推動(dòng)教師發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，不僅是環(huán)境灌輸和被動(dòng)的決定因素，也不是超越或自我思考的結(jié)果。這是教育實(shí)踐中幼兒教師反思和互動(dòng)批評(píng)的結(jié)果，受到諸多因素的限制。它反映了幼兒教師生活的經(jīng)驗(yàn)和感悟，能夠更加深刻地意識(shí)到教育對(duì)于國(guó)民素質(zhì)的提升的重要性。