胡月 江蘇省高郵經(jīng)濟開發(fā)區(qū)樹人小學(xué)

一、教學(xué)活力的表現(xiàn)形式

教學(xué)活力是教學(xué)行為的外在表現(xiàn)，也是教育能力的內(nèi)在推動力。教學(xué)活力沒有明確的定義，我們通常用細(xì)化的表現(xiàn)形式來詮釋什么是教學(xué)活力。通過一些形象化的外在表現(xiàn)，我們能夠洞察到教學(xué)活力的具體含義，老師們也可以根據(jù)這些外在表現(xiàn)來提升自身的教學(xué)活力。教學(xué)活力能夠豐富老師們的外在形象，可以幫助老師們塑造一個積極且和藹可親的形象，可以縮短老師和學(xué)生之間的距離，從而提高教學(xué)的效率。具體來講，教學(xué)活力的外在表現(xiàn)主要分為以下兩個方面。

（一）教學(xué)活力可以表現(xiàn)為教育的新思維

教育新思維是教學(xué)活力的一個比較明顯的外在表現(xiàn)特征，教育新思維主要指的是教育思路具有比較高的發(fā)散性。隨著時代的進(jìn)步和科技的發(fā)展，一切都處于快速的變化之中，老師們面對的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容也發(fā)生了較大變化。為了應(yīng)對這種變化，老師們的教育思路也需要隨之改變。比如，現(xiàn)在學(xué)生們的關(guān)注點和興趣點較以往發(fā)生了較大的變化，老師們?yōu)榱藨?yīng)對這種變化，可以嘗試去突破傳統(tǒng)的教學(xué)思路，讓學(xué)生改變原來被動去接受的教學(xué)現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)的方式，以提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

（二）教學(xué)活力可以表現(xiàn)為教育的新實踐

教育的新實踐是教學(xué)活力的另一種外在表現(xiàn)，老師們在教學(xué)中要敢于實踐和勇于實踐，并根據(jù)教學(xué)需要而對教學(xué)方式進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新。實際上，教學(xué)活力是創(chuàng)新的內(nèi)在驅(qū)動力，而創(chuàng)新又是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的推動力。老師們在教學(xué)的過程中不能照本宣科和一成不變，要時刻關(guān)注教學(xué)環(huán)境的變化，如果原有的教學(xué)方式不利于現(xiàn)在的教學(xué)進(jìn)步，那么老師們就要大膽地進(jìn)行創(chuàng)新，以實現(xiàn)新突破，創(chuàng)造新的教學(xué)環(huán)境。

教學(xué)的新思維和新實踐是思想和行動的兩個維度的表現(xiàn)，也是教學(xué)活力在教師身上的具體表現(xiàn)。其中，新思維決定了教學(xué)思路的取向，新實踐決定了教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。對于老師們來講，新思維和新實踐是一種隱性和顯性的教學(xué)能力，是老師們持續(xù)進(jìn)步的推動力，也是學(xué)生們進(jìn)步的源泉，老師們在教學(xué)中要時刻重視這兩個方面。

二、教學(xué)活力對教學(xué)的幫助

教學(xué)活力是老師們的內(nèi)在素養(yǎng)，這種素養(yǎng)是由老師們在日常工作中培育而來，這種教學(xué)素養(yǎng)又可以反過來影響老師們的教學(xué)發(fā)展。教學(xué)活力雖然是一種無法量化的外在特征，但是這種教學(xué)活力卻可以幫助老師們實現(xiàn)量化的教學(xué)成果。這種教學(xué)活力會轉(zhuǎn)成老師們的教學(xué)創(chuàng)造力以及思維能力，能夠幫助老師們實現(xiàn)自我突破，讓老師們的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以幫助學(xué)生們快速進(jìn)步。具體來講，教學(xué)活力對教學(xué)主要有以下兩個方面的幫助。

（一）教學(xué)活力可以豐富教學(xué)方式，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)活力是老師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的內(nèi)在驅(qū)動力，能夠幫助老師們打開思路，找尋到更適合當(dāng)前教學(xué)環(huán)境的教學(xué)方法，從而實現(xiàn)教學(xué)突破。當(dāng)老師們擁有教學(xué)活力之后，老師們的思維會十分的活躍，會針對當(dāng)前的教學(xué)困境找出多種教學(xué)方法，并選擇出最優(yōu)的教學(xué)方法。對于學(xué)生們來說，好的教學(xué)方法就是能夠吸引學(xué)生們的方法，并能夠提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而一旦學(xué)生們養(yǎng)成了學(xué)習(xí)興趣之后，學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望就會激增，之后學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率就會得到提高。老師們要明白，身為教師的職責(zé)就是要把課本知識進(jìn)行解釋和轉(zhuǎn)化成學(xué)生易懂的語言，而這個解釋和轉(zhuǎn)化的過程就是教學(xué)方式。但從教學(xué)知識的角度來看，知識就是系統(tǒng)性的理論或者定律，如果過分的解釋反而會曲解知識的原有概念和屬性；但是學(xué)生們作為一個不是十分健全的認(rèn)知主體，對于教學(xué)知識的理解能力較弱，如果老師們不能對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的轉(zhuǎn)化，那么學(xué)生就很難進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。

在教學(xué)活力的影響之下，老師們的眼界會更加的寬廣，思維會更加的敏捷，能夠洞察到教學(xué)的本質(zhì)內(nèi)容，并能夠在不改變教學(xué)實質(zhì)的前提下進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，也就是把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成學(xué)生們易懂的語言，以幫助學(xué)生們完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在實際的教學(xué)中，部分老師不敢實踐新的教學(xué)方法，老師們即便知道新的教學(xué)方法可能有用但卻不敢嘗試，這部分老師認(rèn)為一些潛在的未知因素可能會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響，于是就秉持著不變不錯的理念而墨守成規(guī)。實際上，這種不敢進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的思想就是缺少教學(xué)活力的表現(xiàn)，如果老師們擁有十足的教學(xué)活力，那么老師們就一定敢于嘗試，敢于為學(xué)生的進(jìn)步而付出勇氣和努力。

（二）教學(xué)活力能夠提升老師的親和力，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望

教學(xué)活力能夠讓老師們的教育思維有更高的跳躍，可以讓老師們跳出教學(xué)場景來看待教學(xué)問題，從而提升老師們的實際教學(xué)能力。在實際的教學(xué)中，思維活躍的老師們會把教學(xué)重心放在教學(xué)目標(biāo)上，而不是局限于當(dāng)前的教學(xué)過程，能夠讓老師們從教學(xué)全局出發(fā)，把握住教學(xué)的方向，以實現(xiàn)教學(xué)價值的最大化。比如，一些思維比較發(fā)散的老師們會認(rèn)為，教學(xué)要以學(xué)生為主要參與對象，老師為次要參與對象，老師們在教學(xué)中要提升學(xué)生的主動參與的動力，在此基礎(chǔ)之上，老師們會努力找尋可以激發(fā)學(xué)生主動參與的各種方法。順著上述的教學(xué)新思路，老師們會發(fā)現(xiàn)，要想提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望，就一定要讓學(xué)生擺脫對教學(xué)內(nèi)容的畏懼心理，而教學(xué)內(nèi)容的傳遞媒介是老師這個群體，所以只要改變老師在學(xué)生們心目中的印象就能夠?qū)崿F(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的目的，而增加老師們的親和力就是改變老師們在學(xué)生心目中印象的方法。

相由心生，境隨心轉(zhuǎn)。一個人的外在表現(xiàn)是由內(nèi)心決定的，一個老師是否有親和力要看這位老師的內(nèi)心是什么樣的一個狀態(tài)。如果一個老師具備充足的教學(xué)活力，那么這位老師的內(nèi)心世界將會是豐富多彩的，這位老師給人展現(xiàn)的面貌一定是和藹可親的，那么學(xué)生們會更加愿意從內(nèi)心深處接納這位老師，那么學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意愿就會提高。

三、如何提高小學(xué)低年級數(shù)學(xué)的教學(xué)活力

小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)知識本身難度并不大，在這個階段的學(xué)習(xí)中，老師對學(xué)生們的教學(xué)要更多的側(cè)重于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)欲望的提升。當(dāng)小學(xué)生增加了對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣并且提升了學(xué)習(xí)欲望之后，小學(xué)生在后期的學(xué)習(xí)中會更加的容易。老師們要明白，學(xué)習(xí)興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)欲望是學(xué)習(xí)最好的推動力，老師們要抓住小學(xué)低年級數(shù)學(xué)這個階段來重點培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。老師們在教學(xué)的時候要從自身出發(fā)，可以通過提高自身教學(xué)活力的方法來幫助小學(xué)生養(yǎng)成各種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)活力能夠幫助老師們提高教學(xué)的創(chuàng)造性，也能夠幫助老師塑造一個具有親和力的外在表現(xiàn)，而這些教學(xué)的創(chuàng)造性和外在表現(xiàn)是老師們尋求職業(yè)發(fā)展長遠(yuǎn)目標(biāo)的基本要素。對于老師們來講，提升教學(xué)活力是一個十分必要的話題，老師們在日常的工作中要想方設(shè)法地提升自身教學(xué)的活力，要尋求一些積極的方法來提升自己，最終實現(xiàn)幫助學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展的教學(xué)目的。具體來講，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以從以下三個方面來提升自身的教學(xué)活力。

（一）拓寬知識面，提高自身能力

小學(xué)數(shù)學(xué)老師們可以通過拓寬知識面來提高自身的教學(xué)活力，這個拓寬知識面要區(qū)別于普通的涉獵廣泛，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要明白拓寬知識面是為了吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的主動學(xué)習(xí)欲望更高。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)老師拓展知識面要以學(xué)生的關(guān)注點為中心。比如，小學(xué)生的關(guān)注點以動畫人物為主，那么小學(xué)數(shù)學(xué)老師們就可以加強對各種動畫人物的了解，然后在課堂上對知識進(jìn)行講解的時候就可以穿插各種動畫人物來輔助教學(xué)，以提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，小學(xué)生的好奇心比較濃厚，對于各種陸地動物和海洋世界以及先進(jìn)的科技了解的欲望比較濃厚，數(shù)學(xué)老師就可以根據(jù)這種情況來擴大自身的知識面，要增加這些自然和科技知識的了解，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生們上課有些疲乏的時候，老師就可以用一些自然界的小故事或者科技小知識來吸引學(xué)生們的注意力，把學(xué)生的視野重新吸引到課堂上面來。

在教學(xué)中，學(xué)生們都比較喜歡知識廣泛和風(fēng)趣幽默的老師，所以老師在教學(xué)之余一定要加強對各種學(xué)生感興趣知識進(jìn)行涉獵，以塑造一個百科大全書似的教師形象，以提高學(xué)生們對教師的熱愛程度，從而提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望。

（二）具有愛滿天下的教育精神

愛滿天下是著名的教育家陶行知的教學(xué)理念之一，愛滿天下要求老師們要有寬闊的胸懷并富有教學(xué)情感，對每一個學(xué)生都要進(jìn)行關(guān)愛，讓學(xué)生們在這種教學(xué)環(huán)境中茁壯成長和快樂進(jìn)步。如果一位老師能夠時刻貫徹陶行知愛滿天下的教育精神，那么這位老師的教學(xué)活力一定會比較高，在實際的教學(xué)中能夠得到學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生們的主動學(xué)習(xí)欲望也會比較高。

小學(xué)生也是富有情感的個體，渴望被關(guān)愛和照顧，但在實際的教學(xué)過程中，有的老師無暇顧及所有學(xué)生，部分老師可能只關(guān)注一些成績優(yōu)秀的學(xué)生。實際上，每個學(xué)生都是潛力股，也都有向上發(fā)展的欲望，成績差的學(xué)生只是限于某種情況而出現(xiàn)暫時掉隊的情況。老師們在實際的教學(xué)過程中要時刻提醒自己要有愛滿天下的教育精神，要關(guān)注學(xué)生們的言行舉止，要讓學(xué)生感受到老師沒有放棄任何一個學(xué)生。學(xué)生們在這種關(guān)愛之下，一些學(xué)習(xí)潛能會得到充分的激發(fā)，學(xué)生彼此之間的關(guān)系也會更加的和睦，班級整體會出現(xiàn)一種積極向上和相互幫助的場景。

（三）提高表達(dá)能力，提升知識轉(zhuǎn)化率

老師們可以通過加強表達(dá)能力來提升自身的教學(xué)活力。表達(dá)能力也是老師們對知識的轉(zhuǎn)化能力，小學(xué)生的可塑性是最強的時候，同時也是理解能力最弱的時候，所以老師們在教學(xué)的時候要注意表達(dá)方式和表達(dá)內(nèi)容，要讓教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成小學(xué)生易懂的語言。

老師是教學(xué)情感的傳遞者和教學(xué)知識的轉(zhuǎn)化者，老師們對教學(xué)知識的轉(zhuǎn)化效率直接影響了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)重點在于小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和主動學(xué)習(xí)欲望的塑造，但是如果老師的教學(xué)語言不利于學(xué)生們理解，那么學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望就會比較低。