哈布拉

(內(nèi)蒙古通遼市庫倫旗茫汗蘇木中心校 內(nèi)蒙古 通遼 028200)

引言

小學(xué)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)階段，數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)難度比較大，如果基礎(chǔ)打不好，會影響以后高年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，最關(guān)鍵的能力就是計算能力，因此，在教學(xué)中教師要注重學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握計算方法和技巧，提高學(xué)生的計算水平。

1.目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算能力的現(xiàn)狀

1.1 基礎(chǔ)知識不扎實。在目前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，學(xué)生存在著基礎(chǔ)知識不牢固的現(xiàn)象?；A(chǔ)知識是一切數(shù)學(xué)活動得以開展的關(guān)鍵，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生計算能力的前提是讓學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識，計算公式、運算法則、簡便算法以及常用的類型題都應(yīng)該熟練的掌握。只有把這些基礎(chǔ)知識掌握了，才能在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中更好的培養(yǎng)學(xué)生的計算能力[1]。

1.2 沒有好的計算習(xí)慣。在掌握了數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識后，就可以運用知識來進(jìn)行計算。這個時候最需要細(xì)心，但往往小學(xué)生都存在著粗心大意的毛病，題目剛看了一部分就開始在草稿紙上計算，算完一半才發(fā)現(xiàn)題目還有別的要求；在草紙上演算也是很隨意，老師講解時想看一下自己是怎么演算的，發(fā)現(xiàn)在草稿紙上已經(jīng)找不到自己的解題思路了；做完題后不注意仔細(xì)檢查，有的學(xué)生形成固定的錯誤思維，總是重復(fù)犯同樣的錯誤。

2.培養(yǎng)和提高小學(xué)生計算能力的必要性

計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)，是學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，對于小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活來說，它是一項必備的學(xué)習(xí)技能和生活技能。計算能力可以鍛煉學(xué)生的邏輯能力、推理能力和思維能力，對于數(shù)學(xué)學(xué)科來說，這些能力是以后開展更深層次學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)學(xué)科知識需要數(shù)學(xué)思維能力和推理能力才能掌握的。對于小學(xué)生以后的生活來說，邏輯能力、推理能力也同樣重要，有助于培養(yǎng)學(xué)生的理性思維能力。

3.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)和提高小學(xué)生的計算能力

3.1 扎實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，熟練掌握計算法則和定理。學(xué)生只有熟練掌握這些計算法則和定理后才知道如何開展計算，教師在傳授計算法則時要多舉實例，讓學(xué)生理解并掌握計算法則和定理，并學(xué)會把這些計算法則和定理運用到計算練習(xí)中去，并提高學(xué)生計算的準(zhǔn)確性。比如：在小學(xué)數(shù)學(xué)人教版部編版二年級下冊《混合運算》的學(xué)習(xí)中，要注意結(jié)合實例，讓學(xué)生明白括號是用來改變運算順序的，有括號的時候，括號里的最先算，沒有括號的先做乘除再做加減，同級的運算按照從左向右的順序算。學(xué)生只有掌握了這些運算法則，才能在進(jìn)行混合運算時準(zhǔn)確無誤。

3.2 提高課堂趣味性，創(chuàng)設(shè)情境式計算。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是比較枯燥的，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在課堂的教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境，把數(shù)學(xué)計算和故事情節(jié)或者生活中的事情聯(lián)系起來，讓學(xué)生對情境產(chǎn)生興趣，從而帶動學(xué)生積極的去完成計算[2]。比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《混合運算》的學(xué)習(xí)時，可以這樣舉例讓學(xué)生理解：小明有10個蘋果，他在家里給了爸爸一個蘋果，給了媽媽一個蘋果，帶著剩下的蘋果去了小紅家，小紅家包括小明在內(nèi)共有4個小朋友，問每個小朋友可以得到幾個蘋果？在這里，小明家里就相當(dāng)于小括號的作用，要先算括號里的，然后再算平均分給4個小朋友的，(10-1-1)÷4=？在這里創(chuàng)設(shè)這樣一個情境，學(xué)生更容易去理解這個問題。

另外，在對運算法則和定理的學(xué)習(xí)時，也可以編一些順口溜或者兒歌，方便學(xué)生記憶。比如，還是以小學(xué)數(shù)學(xué)人教版二年級下冊《混合運算》為例，在記憶運算法則時可以用這個運算順序歌：同級運算最好辦，從左到右依次算，兩級運算都出現(xiàn)，先算乘除后加減。遇到括號怎么辦，小括號里算在先，每算一步都檢查，又對又快喜心間。這樣可以幫助小學(xué)生更好的掌握這些運算法則。

3.3 讓學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好的計算習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會一看二想三計算，數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)肅的學(xué)科，在解決數(shù)學(xué)問題時必須精準(zhǔn)，因此，一定要從小養(yǎng)成學(xué)生仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，要把題目全部看完。每個運算符號和數(shù)據(jù)都要看好；然后對題目進(jìn)行分析，確定需要使用的運算法則和定理；最后進(jìn)行解題，書寫要工整，運算時要細(xì)心仔細(xì)；算完后要進(jìn)行驗算，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

3.4 熟能生巧，多加訓(xùn)練，注意收集錯題。小學(xué)生的忘記力是很好，記東西很快，但是一段時間不用就容易忘記。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，對小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)和提高還要多加訓(xùn)練。設(shè)置多種多樣的內(nèi)容和形式，讓學(xué)生經(jīng)常練習(xí)，通過不斷的練習(xí)和糾錯，積累計算的經(jīng)驗，掌握和運用計算技巧[3]。在練習(xí)過程中，注意收集學(xué)生們犯錯比較普便的問題，整理出錯題集，針對同類型的題目多加訓(xùn)練，最終提高小學(xué)生的計算能力。

結(jié)束語

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中，計算占比很大，教師要通過提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，扎實小學(xué)生的基礎(chǔ)知識，養(yǎng)成小學(xué)生良好的計算習(xí)慣，加強(qiáng)對計算的訓(xùn)練，最終培養(yǎng)和提高小學(xué)生的計算能力。