王冰雅

(廣東省廣州市海珠區(qū)五鳳小學(xué) 廣東 廣州 510260)

數(shù)學(xué)是一門邏輯思維比較強的學(xué)科，因此教師在開展教學(xué)的過程中要關(guān)注每一個學(xué)生的思維發(fā)展能力，并且在教學(xué)的過程中讓學(xué)生明白創(chuàng)新意識對于他們學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性。在課堂上，教師也要給學(xué)生創(chuàng)建一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從素質(zhì)教育理念出發(fā)開展教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，課堂上都是以教師為主體，而學(xué)生只能被動地接受老師所傳授的知識。在這種教學(xué)模式的影響下只會讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)這門課程是枯燥無味的。因此教師在開展教學(xué)的過程中，要轉(zhuǎn)變自己的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，在課堂上以學(xué)生為主體，而教師適時地指導(dǎo)學(xué)生，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷的培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識。比如教師在講到《認(rèn)識圖形》這節(jié)內(nèi)容的時候，可以讓學(xué)生觀察一下生活中運用到的圖形，然后在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行分享，學(xué)生們分享完之后，教師可以讓學(xué)生說說這些圖形在生活中的應(yīng)用，以此來加深學(xué)生們的記憶?；蛘呓處熆梢宰寣W(xué)生們利用自己所學(xué)的圖形的概念來設(shè)計一些物品。這樣的話可以讓學(xué)生們明白，他們才是課堂的主體，久而久之不僅可以激發(fā)學(xué)生們上數(shù)學(xué)課的興趣，同時也可以不斷的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

2.采用脫離開教材的課堂訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維

很多的教師在開展教學(xué)的過程中依舊會按照教材上的內(nèi)容進(jìn)行講解，照本宣科，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成了思維定勢。在這種教學(xué)模式的影響下學(xué)生是無法培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識的。因此教師在展開教學(xué)的過程中可以采用脫離開教材的課堂訓(xùn)練，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。比如教師在講到《加減混合》這節(jié)內(nèi)容的應(yīng)用題時，可以激勵學(xué)生們從多個維度去思考問題，進(jìn)而不斷的培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維能力。

3.創(chuàng)設(shè)情境，營造氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

在課堂上教師要給學(xué)生營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，并且利用創(chuàng)設(shè)情景的方式展開教學(xué)，以此來不斷地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。比如教師在講到《平移與旋轉(zhuǎn)》這節(jié)內(nèi)容的時候，可以通過多媒體的設(shè)備來展開教學(xué)，如教師可以給學(xué)生觀看一些關(guān)于平移與旋轉(zhuǎn)的動態(tài)圖，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，教師在講課的過程中也要面帶微笑，并且對于學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行科學(xué)的評價，這樣可以增進(jìn)師生之間的關(guān)系，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。或者教師也可以讓學(xué)生們自己動手制作一些圖形，然后把這些圖形平移或旋轉(zhuǎn)，以此來觀察圖形的變化，并且畫出平移或旋轉(zhuǎn)之后的圖形形狀。這樣的話可以給學(xué)生們提供一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而不斷的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

4.交流合作，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

交流合作的教學(xué)方法不僅可以增進(jìn)教師和學(xué)生之間的情感，同時也可以不斷的培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識。比如教師在講到《分?jǐn)?shù)的簡單計算》這課時，可以讓學(xué)生先自學(xué)教材上的例題，然后給學(xué)生們出一些反饋練習(xí)，讓學(xué)生自己鞏固一下，然后教師可以給學(xué)生們分組讓他們小組的形式進(jìn)行討論。學(xué)生們在討論的過程中，教師也要關(guān)注每一個小組的討論過程，并且對他們進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)。在課堂上，教師也要不斷的鼓勵學(xué)生們大膽質(zhì)疑，比如教師在講完一道應(yīng)用題后可以讓學(xué)生們提出自己的疑惑，或者設(shè)計出與題目相關(guān)的問題，然后和老師共同探討。在這種教學(xué)模式的影響下也可以不斷的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

5.引導(dǎo)大膽想象，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

小學(xué)生都是比較好動好玩的。因此教師在開展教學(xué)的過程中可以利用學(xué)生的這一特點展開教學(xué)，讓學(xué)生們大膽的展開想象，以此來不斷的培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。比如教師在講到《1億有多大》這節(jié)課的時候，可以引導(dǎo)學(xué)生們大膽的進(jìn)行想象，讓學(xué)生們在想象的過程中不斷的提升自己的創(chuàng)新意識。再比如教師在講到《長方形、正方形的面積計算》這節(jié)課的時候，教師要鼓勵學(xué)生們進(jìn)行思考，并且自己總結(jié)出長方形與正方形的面積計算公式。學(xué)生在思考的過程中，教師也要不斷的指導(dǎo)學(xué)生們從多個維度看問題，以此來培養(yǎng)自己敢于探索勇于創(chuàng)新的能力。

6.樹立優(yōu)秀榜樣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，教師要給學(xué)生樹立優(yōu)秀的學(xué)習(xí)榜樣，以便于學(xué)生不斷的培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識。比如在平時，教師可以對于學(xué)習(xí)成績比較好而且在學(xué)習(xí)過程中具有創(chuàng)新意識的學(xué)生，讓其他的學(xué)生作為自己的學(xué)習(xí)榜樣，在學(xué)習(xí)過程中遇到不懂的題的時候多向自己的榜樣請教，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。學(xué)生們在通過樹立榜樣學(xué)習(xí)的過程中，也可以不斷的培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識。

結(jié)語

教師在開展教學(xué)的過程中，要將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生作為課堂的主體，同時教師也要對于自己的教學(xué)方法做出創(chuàng)新和改革，以此來不斷的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。