成 娟

(貴州省長順縣第二中學 貴州 長順 550700)

1.初中英語教學聽說訓練的現狀

1.1 教師過于重視書面知識，忽視了聽說練習。在日常中學英語教學中，由于書面知識的講授是，課堂秩序和教學進度容易受到老師的控制，所以教師比較偏重于書面知識的講授。然而教學大綱對英語聽說能力有很大的要求，在中考當中也對聽力訓練和英語寫作的考核很重視。很多地區(qū)尤其是農村地區(qū)的中學對英語聽說練習強度不夠，讓學生學成了“啞巴英語”。這就造成學生的英語反應能力不夠，也限制了英語書面表達能力的提高。這樣的教學實現不了教育部提出的要求，知識為了應付考試而教學，會讓學生思想出現偏差，產生厭學心理。

1.2 訓練方法不夠完善，缺少總結評價。好多地區(qū)的教師雖然說在教學過程中有意識訓練學生的聽說，但是在訓練方法上缺少科學性和系統(tǒng)性。往往只是簡單的聽錄音、朗讀練習發(fā)聲，這也僅僅是對教材內容機械的重復，教學方式過于落后，讓學生產生負擔進而對英語聽說的練習產生恐懼心理。教學方式陳舊造成教學氛圍沉悶，不僅打消了學生練習英語聽說的興趣，更是阻礙了學生綜合素質的提高。有一些年輕的教師在教學形式上會有所創(chuàng)新，比如做一些小游戲、組織學生進行英語的表演、播放趣味濃厚的英語視頻等，和諧形式對于提高學生的學習興趣有很大的好處。但是他們組織活動只注重活動過程，而忽略了總結的效果，沒有能夠在活動過后進行全面的分析和總結，也沒有能夠讓聽說練習的效果充分發(fā)揮出來，學生也沒有對自己的能力進行準確的定位，有的學生盲目自信，而有的學生又過于自卑，這也阻礙了學生能力的進一步提高。

2.幾點建議:

2.1 營造英語學習氛圍，培養(yǎng)學生英語交流能力。英語聽說能力的訓練重要的是有一個良好的英語氛圍，教師在教學中引導學生在環(huán)境影響下進行語感的練習。在英語口語訓練學習氛圍下，學生積極用英語進行簡單的交流，逐步培養(yǎng)成用在日常學習中用英語對話的習慣，從而學生能夠更加積極主動地參與到訓練學習當中。

要想營造出良好的英語使用氛圍，首先教師從自身做起，盡量在教學中堅持英語教學，培養(yǎng)學生使用英語的意識。其次要教師要對學生的英語水平有一個全面的掌握，用發(fā)展的態(tài)度對待學生的訓練，當學生有一定程度提高以后，教師就可以把訓練的難度適當加大。比如在最初的見面禮貌用語“Good morning”變成“How’s everting”等，增加知識運用的新鮮感，增加師生的互動。最后，教師除了教材內容教學意外，還可以利用課堂開始前或者課堂最后一點時間讓學生聽聽英文歌曲，看看英文影視片段，進一步激發(fā)學生學習英語的積極性，提高他們的英語聽說能力。

2.2 進行英語情況對話，培養(yǎng)學生的英語口語能力。在日常教學中教師要通過情景的設置，鍛煉學生英語的運用能力，鼓勵學生大膽張口說英語，逐步提高學生英語聽說能力。比如在課堂導入環(huán)節(jié)教師就可以組織“Class report”活動，讓每一個學生在課前準備一個話題，可以是一段笑話，也可以說一個新聞，也可以是一個小故事。接下來讓其他同學用漢語概述一下這位同學所敘述的內容，也可以抽出幾位英語水平好的同學為每一位發(fā)言的學生評分。除此以外，教師還可以組織學生進行一些趣味濃厚的小活動，如“Role play”，讓同學們分成小組，自己選擇一篇文章進行分角色表演，讓同學們都能夠踴躍、積極地參與到活動當中。通過這些活動讓更多的同學都有機會練習英語口語，也能夠在活動中獲取學習的快樂，進而提高他們的練習積極性。

2.3 增加課文英語聽說訓練，增加日常使用英語的意識。英語學科的學習目的不僅僅是會答卷，最終的目的是能夠靈活運用到生活當中。所以我們的教學活動也不能單純局限在教材的學習中，還要擴招到課后生活當中，增加課后閱讀訓練，讓學生從生活中發(fā)現英語。同時，教師課后在與學生交流時，也要合理使用英語，逐步培養(yǎng)他們英語的交際能力。如在假期教師引導學生多參加一些“English Summer camp”的活動，讓學生在使用英語的同時，也可以結識一些英語愛好者，多交一些朋友。此外在教室里也可以布置一個英語角，多擺放一些英文版的漫畫書、故事書、報刊、雜志等，為學生營造良好的應用交際氛圍，搭建一個英語學習平臺。

2.4 設置英語學習評價機制，培養(yǎng)學生的糾錯能力。教師除了鼓勵學生學生多多進行英語訓練以外，還要及時了解學生英語的掌握程度，了解他們口語表達的準確度，所以教師要在課上以及課下多與同學用英語交流，在交流中發(fā)現學生的不足，并加以引導和改正，為同學們打造一個檢閱的平臺。

總之，英語聽說是提高學生英語素養(yǎng)和英語水平的重要手段，也是英語學習的一個重要目的。在英語教學過程中教師要引導學生從課上到課下，從教材到課外讀物都要注重英語的學習。另外教育學生要從教育心靈下手，培養(yǎng)學生學習英語、使用英語的觀念，讓聽和說來引導學生英語的學習。