何芙蓉

（江蘇省如東縣馬塘小學(xué)，江蘇 如東 226401）

繪本，是外來語，即圖畫書，顧名思義就是“畫出來的書”，指一類以繪畫為主，并附有少量文字的書籍。通過繪本不僅能講故事，學(xué)知識，而且可以全面幫助學(xué)生建構(gòu)精神世界，培養(yǎng)多元智能。在英語教學(xué)中，教師可以通過繪本幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課堂內(nèi)容，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生對繪本教學(xué)表現(xiàn)出濃厚的興趣，有利于扎實掌握英語基礎(chǔ)知識，提高英語學(xué)習(xí)能力。

一、英語繪本教學(xué)存在的問題

在英語教學(xué)過程中，繪本的合理運用能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極作用，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解課本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和理解能力，即閱讀素養(yǎng)。閱讀素養(yǎng)的養(yǎng)成包含閱讀能力的提升。但是在英語繪本教學(xué)過程中，有的教師卻忽略了其積極作用。

1.繪本教學(xué)過程仍舊以知識性教學(xué)為主

在英語繪本教學(xué)中，有的教師往往忽略繪本的圖畫內(nèi)容，只停留在繪本的文字上，這就導(dǎo)致繪本的價值沒有得到真正發(fā)揮，弱化了繪本在教學(xué)中的積極意義。教師要將抽象、難懂、生硬的教學(xué)內(nèi)容用生動、形象的圖畫展現(xiàn)給學(xué)生，這樣不僅能提升課堂教學(xué)的趣味性，還能讓英語知識變得鮮活，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語課堂教學(xué)效率。

2.繪本教學(xué)過程中忽略學(xué)生的認(rèn)知需求

在英語繪本教學(xué)過程中，有的教師往往會選用幾張圖片配上文字來進(jìn)行簡單的繪本教學(xué)，但由于缺乏對繪本的正確認(rèn)識，教學(xué)過程中更加注重繪本文字的表述，對于圖片的選擇也很隨意，繪本教學(xué)的重要性沒有被凸顯出來。教學(xué)內(nèi)容與繪本的設(shè)計內(nèi)容不匹配，會讓英語課堂變得枯燥無味，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.教學(xué)方法落后

根據(jù)新課標(biāo)的要求，教師的教學(xué)方法應(yīng)該多樣化。繪本教學(xué)作為一種新的教學(xué)方式引入英語教學(xué)，對教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平提出了更高的要求。教師必須不斷創(chuàng)新，才能符合新課標(biāo)的要求。但在實際的教學(xué)中，有的教師會忽略繪本的圖畫內(nèi)容，而只強(qiáng)調(diào)繪本的文字內(nèi)容，這在一定程度上影響了繪本教學(xué)的效果。

二、提升英語繪本教學(xué)效率的策略

1.設(shè)置多元化的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在英語教學(xué)過程中，教師要根據(jù)本年齡段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展特點，確定英語繪本教學(xué)目標(biāo)，這樣才能夠不斷提高英語課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

針對不同年齡段，教師制作和設(shè)計的繪本教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該有所區(qū)別。低年級的學(xué)生對文字知識的理解能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于對圖畫的理解能力。在學(xué)生剛剛接觸英語學(xué)習(xí)時，教師可以利用繪本的圖畫內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行英語字母的情景式英語教學(xué)，幫助學(xué)生熟悉英語字母的規(guī)律，認(rèn)識并熟練拼寫英文字母。當(dāng)學(xué)生逐漸對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣時，教師可以根據(jù)這個特點，利用童話式的繪本內(nèi)容進(jìn)行英語教學(xué)。這樣，學(xué)生在根據(jù)繪本內(nèi)容進(jìn)行英語閱讀的時候，既能夠閱讀童話故事，也能夠提高英語閱讀能力，使學(xué)習(xí)方式得到極大的豐富。學(xué)生進(jìn)入高年級后更加注重交際能力，教師在設(shè)置繪本內(nèi)容的時候，可以適當(dāng)增加一些引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語口語交際的圖畫內(nèi)容，讓學(xué)生通過模擬繪本的對話，不斷提高口語能力。教師也可以要求學(xué)生根據(jù)繪本的內(nèi)容，用英語的形式將看到的圖畫內(nèi)容寫出來，這樣不僅可以提高學(xué)生的寫作能力，也可以鞏固學(xué)生的英語基礎(chǔ)，有效提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

2.深入開展英語繪本教學(xué)研究

在英語繪本教學(xué)中，教師容易忽略學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知需求，盲目選擇不適合學(xué)生需求的繪本。繪本可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行拓展，滿足學(xué)生對英語的認(rèn)知需求，教師選擇合適的繪本教材，對于學(xué)生正確認(rèn)識英語和學(xué)習(xí)英語有很大的幫助，同時能夠提高繪本教學(xué)的效率。教師要加強(qiáng)在繪本內(nèi)容選擇上的研究，要掌握學(xué)生對圖文內(nèi)容的了解程度，選擇適合英語教學(xué)的圖片作為繪本教學(xué)的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生看圖理解英語內(nèi)容。教師要關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因材施教，有針對性地設(shè)計繪本教學(xué)內(nèi)容以滿足不同學(xué)生的需求。

學(xué)生是課堂的主體，教師在英語教學(xué)過程中應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，選擇符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展特點的繪本內(nèi)容，滿足學(xué)生的心理發(fā)展需求，真正發(fā)揮繪本教學(xué)的積極作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.改變教師繪本教學(xué)的理念和教學(xué)方法

教師在進(jìn)行繪本教學(xué)的過程中，可以根據(jù)繪本的內(nèi)容賦予學(xué)生不同的角色，讓學(xué)生在相互交流中領(lǐng)悟英語知識點。教師可以將繪本教材中的不同角色，如customer、shop assistant、bus driver、passenger 等，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)分配給學(xué)生，讓學(xué)生更好地融入到英語學(xué)習(xí)氛圍中，不斷提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

在英語繪本教學(xué)中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容對學(xué)生的行為進(jìn)行觀察和分析，了解學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。教師要根據(jù)英語知識點相應(yīng)調(diào)整英語繪本內(nèi)容，要有側(cè)重點，這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生利用繪本的圖畫和文字做進(jìn)一步的知識延伸拓展，更加牢固地掌握英語知識點。每個年級的學(xué)生英語教學(xué)目標(biāo)不一樣，教師要根據(jù)每個年級的教學(xué)特點，采用不一樣的教學(xué)方法，同時在繪本內(nèi)容上要做相對應(yīng)的調(diào)整。在教學(xué)方法上，教師可以采取圖片環(huán)游法及拼讀閱讀法進(jìn)行繪本教學(xué)。圖片環(huán)游法是指通過繪本的圖畫對學(xué)生進(jìn)行提問，引導(dǎo)學(xué)生對每一幅圖畫發(fā)表自己的看法，進(jìn)一步加深學(xué)生對英語知識點的理解和記憶。拼圖閱讀法則是讓學(xué)生根據(jù)繪本的每一個故事進(jìn)行分段學(xué)習(xí)，讓每一個學(xué)生都能參與進(jìn)來，通過交流學(xué)習(xí)提高學(xué)生英語閱讀能力。這些繪本教學(xué)方式，可以讓學(xué)生不斷鞏固英語知識點，提高英語學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語

在英語繪本教學(xué)中，教師要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)實際情況對繪本內(nèi)容不斷進(jìn)行創(chuàng)新，優(yōu)化教學(xué)方法，這樣才能夠不斷提高繪本教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。