劉 宇

（黑龍江省齊齊哈爾市第三十二中學(xué)校，黑龍江 齊齊哈爾 161000）

普通高中英語(yǔ)課程強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的綜合培養(yǎng)，具有工具性和人文性融合統(tǒng)一的特點(diǎn)。教師在教學(xué)中要注重在新課標(biāo)下提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、英語(yǔ)在高中階段和未來(lái)發(fā)展中的重要作用

英語(yǔ)作為世界上應(yīng)用最廣泛的語(yǔ)言之一，在不同國(guó)家之間的合作和交流過(guò)程中起著工具性的基礎(chǔ)作用。精通英語(yǔ)的人才在就業(yè)市場(chǎng)會(huì)有更多的選擇機(jī)會(huì)，能使用英語(yǔ)自由交流是許多企業(yè)對(duì)人才的要求之一。在商貿(mào)領(lǐng)域，英語(yǔ)是交流的基礎(chǔ)語(yǔ)言。

信息技術(shù)的發(fā)展離不開(kāi)計(jì)算機(jī)，而計(jì)算機(jī)的編程語(yǔ)言都是英語(yǔ)，對(duì)基本詞匯的理解是計(jì)算機(jī)編程的基礎(chǔ)，而多數(shù)基本詞匯都來(lái)自基礎(chǔ)教育階段的學(xué)習(xí)。在學(xué)術(shù)論文的發(fā)表方面，英語(yǔ)也是必不可少的基本語(yǔ)言。因此，英語(yǔ)是未來(lái)多元化發(fā)展交流的基礎(chǔ)語(yǔ)言。

在我國(guó)，英語(yǔ)被納入高考必考科目。所以，對(duì)高中階段的學(xué)生而言，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意義更加深遠(yuǎn)。英語(yǔ)作為高考的三大主科之一，高考英語(yǔ)的成績(jī)對(duì)于高考總成績(jī)的高低起著決定性的作用。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

在我國(guó)，漢語(yǔ)是學(xué)生的母語(yǔ)，是第一語(yǔ)言，英語(yǔ)是大部分學(xué)生的第二語(yǔ)言。漢語(yǔ)和英語(yǔ)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和使用方法存在很大差異，這導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不高。尤其在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍不濃厚，學(xué)習(xí)資源有限，從而導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性偏低，學(xué)生的英語(yǔ)水平也不高。就目前的高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀而言，教師的教育方式也存在不足之處。對(duì)于聽(tīng)力要求不高的省份，教師制定的教學(xué)方案只是針對(duì)英語(yǔ)閱讀和英語(yǔ)寫(xiě)作部分，而忽略對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的訓(xùn)練。有的教師制定的教學(xué)方案只是反復(fù)讓學(xué)生刷題而沒(méi)有回歸教材，從而失去英語(yǔ)教育的初心和本質(zhì)，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情不高，英語(yǔ)接受能力良莠不齊。

三、新課標(biāo)下高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧

1.運(yùn)用翻譯教學(xué)法提高學(xué)生的詞匯量

詞匯是一切語(yǔ)言的基礎(chǔ)，所有的意思都是通過(guò)不同詞匯的鏈接組成的，而要表達(dá)有深度的意思更離不開(kāi)高級(jí)詞匯的運(yùn)用。高中英語(yǔ)對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的要求處于比較高的水平，而聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)中的每一項(xiàng)都離不開(kāi)詞匯。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以通過(guò)為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)的方式，讓學(xué)生擴(kuò)展詞匯知識(shí)。對(duì)于學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置，教師可以采用讓學(xué)生預(yù)讀、瀏覽課文內(nèi)容和提問(wèn)的方式進(jìn)行，讓學(xué)生在查閱陌生單詞的過(guò)程中加深對(duì)生詞的印象和記憶。例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“Australia”一課的時(shí)候，教師為學(xué)生布置的學(xué)習(xí)任務(wù)是讓學(xué)生自行翻譯原文，并回答教師提出的問(wèn)題。學(xué)生在對(duì)原文翻譯過(guò)程中，遇到生詞就利用英漢詞典查閱，如describe（描述）、imagination（想象）等。學(xué)生在查閱生詞的過(guò)程中，能了解這些單詞不同詞性的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，練習(xí)拆分句子的結(jié)構(gòu)，了解句子含義。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)為學(xué)生布置預(yù)先翻譯原文任務(wù)的方式，讓學(xué)生優(yōu)先處理生詞，這有助于擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)整篇課文的理解。

2.高中英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)技巧

對(duì)于將來(lái)有意從事語(yǔ)言方面工作的學(xué)生而言，必須具備較高的英語(yǔ)聽(tīng)力水平。由于每一段聽(tīng)力內(nèi)容都是由單個(gè)單詞的聽(tīng)音順序連貫播出的，因此，對(duì)于單詞聽(tīng)音上的熟悉是練好聽(tīng)力的基礎(chǔ)。學(xué)生可以通過(guò)反復(fù)跟聽(tīng)磁帶，大聲朗讀單詞，提升對(duì)單詞的聽(tīng)音熟悉度。傳統(tǒng)的提升聽(tīng)力的教學(xué)方法是教師聽(tīng)寫(xiě)，但高考英語(yǔ)聽(tīng)力的難度水平卻達(dá)不到聽(tīng)音即寫(xiě)的程度，只要做到聽(tīng)懂聽(tīng)力原文即可，尤其是對(duì)關(guān)鍵句的理解。所以，學(xué)生可以通過(guò)反復(fù)跟聽(tīng)課文錄音和練習(xí)資料的錄音，做到聽(tīng)過(guò)一次錄音就能明白每一句話的意思。在做聽(tīng)力練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生提前預(yù)覽題目的速度，提高學(xué)生推測(cè)聽(tīng)力問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)力考試臨場(chǎng)能力。

3.高中英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)技巧

高中英語(yǔ)閱讀部分題目分為三大類：閱讀理解題、語(yǔ)法填空題、完型填空題。閱讀理解題分為兩種題型，一種是細(xì)節(jié)題，一種是理解題。針對(duì)細(xì)節(jié)題的學(xué)習(xí)技巧是通過(guò)反復(fù)做題來(lái)提升學(xué)生對(duì)題干在原文定位的準(zhǔn)確性認(rèn)識(shí)。而理解題大多只能通過(guò)理解文章和作者的意思來(lái)解決題目。針對(duì)閱讀理解部分題目的學(xué)習(xí)技巧是通過(guò)以排除法為手段的針對(duì)性訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生對(duì)理解題選項(xiàng)排除的準(zhǔn)確率。

完形填空題是學(xué)生答卷丟分的主要部分。完形填空題主要是考查學(xué)生對(duì)句子主要組成部分的劃分能力，以及對(duì)英語(yǔ)單詞的原型和其他詞性的靈活轉(zhuǎn)換水平，不僅考查學(xué)生對(duì)固定搭配的運(yùn)用，還考驗(yàn)學(xué)生對(duì)整篇文章整體思路的理解、認(rèn)知。因此，教師可以讓學(xué)生總結(jié)詞匯轉(zhuǎn)換規(guī)則和英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，并要求學(xué)生摘抄和記憶特殊單詞和短語(yǔ)的搭配模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行完形填空的集中專項(xiàng)訓(xùn)練并根據(jù)不同學(xué)生的吸收情況明確積累任務(wù)。教師要訓(xùn)練學(xué)生按固定的順序做題，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)整篇文章的思路和走向的把握，通過(guò)日積累，常回顧，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)由量變到質(zhì)變的飛躍。

4.高中英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)技巧

英語(yǔ)作文主要考查學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)，如單詞的拼寫(xiě)、語(yǔ)法的應(yīng)用、語(yǔ)句之間的銜接等。針對(duì)高中英語(yǔ)作文的學(xué)習(xí)技巧，教師可以針對(duì)不同程度的學(xué)生制定不同的教學(xué)方案。對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生，教師可以讓學(xué)生以課本為主，分析課文的句式，課文的整體布局，課文中單詞、短詞的搭配等，不斷提升學(xué)生寫(xiě)作水平。而對(duì)于基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，教師可以篩選適合的英文資料，從而提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的語(yǔ)感。教師也可以組織學(xué)生評(píng)價(jià)彼此的寫(xiě)作內(nèi)容，讓學(xué)生了解不同的寫(xiě)作思路與表達(dá)方式，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

四、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)語(yǔ)言能力的提高蘊(yùn)含文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的提升，有助于學(xué)生拓展國(guó)際視野和思維方式，開(kāi)展跨文化交流。在教學(xué)中，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，傳授學(xué)生學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)的技巧，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。