王虎基

（甘肅省武威市涼州區(qū)金河鎮(zhèn)大莊小學(xué)，甘肅武威 733000）

引 言

作為基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，小學(xué)語文關(guān)系到學(xué)生以后的成長和學(xué)習(xí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。教學(xué)質(zhì)量是評(píng)價(jià)教育水平的重要內(nèi)容，當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)效率較低，教學(xué)質(zhì)量需要提升。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)觀念，提高教學(xué)的有效性，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)語文教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念

目前，很多小學(xué)語文教師評(píng)價(jià)教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)仍然以成績?yōu)橹?。由于學(xué)生年齡小、身心發(fā)育不成熟，對(duì)語文知識(shí)不能很好地理解，教師如果一味強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績，只會(huì)增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。語文教師需要改變以往陳舊的教學(xué)觀念，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，從而提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前，學(xué)生的綜合素質(zhì)水平的提升受到越來越多人的關(guān)注。教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)觀念，促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展，對(duì)教學(xué)方法和策略進(jìn)行研究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高語文教學(xué)的有效性，最終使語文課堂教學(xué)質(zhì)量獲得提升。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜動(dòng)不喜靜，自控能力比較弱，因此，教師必須掌握學(xué)生的特點(diǎn)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（一）創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師需要掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際生活找到可以開展情境教學(xué)的材料，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。另外，教師還要?jiǎng)?chuàng)新情境教學(xué)方式，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊的有效素材，巧妙地開展生活化教學(xué)、問題教學(xué)等，使學(xué)生能夠親身體驗(yàn)，在有趣的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。同時(shí)，語文教師還要學(xué)會(huì)運(yùn)用多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)有效結(jié)合了畫面、視頻和聲音，能讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀教學(xué)的有效性[1]。例如，在學(xué)習(xí)課文《盧溝橋的獅子》時(shí)，語文教師可使用多媒體設(shè)備播放關(guān)于盧溝橋獅子的視頻，學(xué)生通過觀看視頻，親身感受盧溝橋獅子具有的藝術(shù)價(jià)值，由衷地產(chǎn)生民族自豪感，以及閱讀的興趣和積極性。

（二）有效設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生年齡較小，對(duì)游戲有濃厚的興趣，因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師需要做好游戲設(shè)計(jì)，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識(shí)，營造良好的語文課堂學(xué)習(xí)氣氛。比如，在學(xué)習(xí)《小馬過河》這篇文章時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自己對(duì)課文進(jìn)行改編，自己設(shè)計(jì)角色的對(duì)話，然后在課堂上表演出來。這種寓教于樂的方式可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）學(xué)會(huì)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活

小學(xué)是我國教育的基礎(chǔ)階段，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。很多學(xué)生都能背誦不同的故事和古詩詞，但不能將其用于日常生活中。因此，小學(xué)語文教師除了要培養(yǎng)學(xué)生必要的語文素養(yǎng)外，還要將教學(xué)內(nèi)容同日常生活有機(jī)地結(jié)合起來。例如，在學(xué)習(xí)《火燒云》這篇課文時(shí)，教師在教學(xué)過程中要加入日常生活中的例子，如通過云彩能夠看出天氣等，這些生動(dòng)活潑的例子不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能幫助學(xué)生積累生活中有用的知識(shí)。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生，小學(xué)語文教師可以播放動(dòng)畫片或科普片，從而吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。由此可見，運(yùn)用多媒體技術(shù)能使學(xué)生更好地開展學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量[2]。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

以往的小學(xué)語文教學(xué)都是教師占主導(dǎo)地位。教師在課堂上講解，學(xué)生在下面聽講，較少為學(xué)生提供發(fā)言的機(jī)會(huì)，這導(dǎo)致學(xué)生缺乏自主探究的機(jī)會(huì)。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，不能只依賴教材來開展教學(xué)，要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)言，提出自己的獨(dú)特看法和見解。教師只有培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，才能真正促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)于某個(gè)問題，教師要讓學(xué)生進(jìn)行充分想象，而不能制訂標(biāo)準(zhǔn)答案，這樣會(huì)限制學(xué)生的思維發(fā)散，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。教師要懂得巧妙引導(dǎo)，使學(xué)生能夠真正結(jié)合生活進(jìn)行學(xué)習(xí)，懂得靈活運(yùn)用語文知識(shí)，從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)[3]。

（五）有效設(shè)計(jì)課堂問題，激活學(xué)生的語文思維

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師還要學(xué)會(huì)精心設(shè)計(jì)課堂問題，激發(fā)學(xué)生的語文思維。此外，教師還要認(rèn)真設(shè)計(jì)問題的形式和內(nèi)容。

1.課堂問題要有深度和廣度

學(xué)生的想象力是其拓展自身思維的最佳形式。在語文閱讀教學(xué)中，教師要設(shè)計(jì)具有深度和廣度的問題，使學(xué)生充分展開想象，不斷進(jìn)行探索。例如，在學(xué)習(xí)課文《跳水》時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生一邊閱讀，一邊思考：當(dāng)船長逼迫兒子跳入水中，會(huì)出現(xiàn)哪些結(jié)果？如果自己在事件發(fā)生的現(xiàn)場會(huì)怎么做？學(xué)生深入思考，同時(shí)深入文章中去體會(huì)主人公的想法和行為，使閱讀過程更加生動(dòng)、有趣，充滿真情實(shí)感，從而發(fā)散了學(xué)生的思維。

2.課堂問題要有啟發(fā)性，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑

教學(xué)的目標(biāo)是教師通過已有的知識(shí)開展教學(xué)，解答學(xué)生自身的疑問。所以，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要通過課堂提問引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑。學(xué)生只有懂得質(zhì)疑，才能更好地理解課文內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)《草船借箭》這篇文章時(shí)，教師可以問學(xué)生有沒有讀過四大名著，四大名著分別講了什么故事，他們的作者分別是誰，屬于哪個(gè)朝代，你們喜歡哪本書等，這些問題都能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使他們產(chǎn)生主動(dòng)閱讀的欲望。在《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》這篇文章中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：兩個(gè)鐵球真的能同時(shí)落地嗎？會(huì)不會(huì)搞錯(cuò)了呢？學(xué)生質(zhì)疑后，就會(huì)主動(dòng)去做實(shí)驗(yàn)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)探究能力。

（六）開拓學(xué)生的視野范圍

當(dāng)前，很多語文教師在教學(xué)中準(zhǔn)備了很多課外書供學(xué)生閱讀，這樣能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的知識(shí)視野。學(xué)生通過閱讀課外書，能夠激發(fā)自身的學(xué)習(xí)熱情和積極性，還能避免對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感。很多學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生想主動(dòng)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，教師可以指導(dǎo)他們閱讀課外書，同時(shí)可以幫助他們獲取課本之外的更多知識(shí)。教師還可以讓學(xué)生主動(dòng)講述自己讀到的故事，并舉辦講故事比賽。這種有趣的教學(xué)活動(dòng)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。但是，教師不能把課外讀物也當(dāng)作考試的內(nèi)容，這樣就失去了閱讀課外書的意義。教師必須以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，才能真正提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。

結(jié) 語

小學(xué)語文是一門重要的基礎(chǔ)課程，是培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力的重要科目。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要深入思考，采取各種有效措施，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)的有效性，最終提升課堂教學(xué)質(zhì)量。