許 林

（甘肅省武威市涼州區(qū)發(fā)放鎮(zhèn)九年制學(xué)校，甘肅武威 733000）

引 言

物理是初中階段非常重要的學(xué)科。在初中物理教學(xué)中采取探究式教學(xué)法符合新課程改革的要求，能提高學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。學(xué)生通過自主探究，不但可以加深對(duì)物理知識(shí)的掌握，而且能提高學(xué)習(xí)效率。探究式教學(xué)法符合物理教學(xué)的特點(diǎn)，與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，突出了學(xué)生的主體地位，能夠激發(fā)學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)的積極性，從而提高了物理教學(xué)效率[1]。

一、探究式教學(xué)法的內(nèi)涵

探究式教學(xué)突出學(xué)生的課堂自主參與性，是圍繞學(xué)生開展物理實(shí)驗(yàn)的新型教學(xué)模式。探究式教學(xué)的特點(diǎn)是主動(dòng)、合作及課堂參與度高。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生能主動(dòng)探究教師提出的物理情景和物理實(shí)驗(yàn)過程，從而獲得獨(dú)立的看法和見解。由此可見，教師運(yùn)用探究式教學(xué)法，可以激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，從而提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績。

二、應(yīng)用探究式教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

（一）探究式教學(xué)法能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力

和以往的教學(xué)模式相比，探究式教學(xué)法突出了學(xué)生的課堂參與性，學(xué)生在教學(xué)過程中占主導(dǎo)地位。探究式教學(xué)法要求學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和策劃，能培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生要獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)材料選擇、自變量、設(shè)計(jì)對(duì)照組等各個(gè)環(huán)節(jié)，然后依據(jù)設(shè)計(jì)方案開展探究實(shí)驗(yàn)。

（二）探究式教學(xué)法能夠提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力

探究式學(xué)習(xí)模式要求學(xué)生具備一定的知識(shí)積累及學(xué)習(xí)興趣，反對(duì)死記硬背的學(xué)習(xí)方式，因此可以培養(yǎng)學(xué)生理解物理基礎(chǔ)知識(shí)的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)踐能力[2]。在教學(xué)中，教師可以要求學(xué)生依據(jù)現(xiàn)有知識(shí)獨(dú)立分析和解決問題，在應(yīng)用中學(xué)習(xí)，在操作中學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)自信心。

（三）探究式教學(xué)法能夠培養(yǎng)學(xué)生的交流合作能力

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，合作意識(shí)和群體意識(shí)成為未來人才必備的素質(zhì)。探究式教學(xué)法能有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流精神。學(xué)生通過探究式教學(xué)法，能夠吸取他人的意見，培養(yǎng)自身的思考能力和合作能力，從而促進(jìn)綜合素養(yǎng)的提升。物理課程的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)需要學(xué)生進(jìn)行協(xié)作、交流和溝通，學(xué)生通過討論和交流能夠營造一種合作的學(xué)習(xí)氛圍，從而形成一種合作、分享的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，這是未來人才所具備的重要素養(yǎng)。

（四）探究式教學(xué)法能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

提升學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)新精神，是當(dāng)前我國教育的重要目標(biāo)[3]。探究式教學(xué)法要求教師引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課本知識(shí)。首先，教師要營造相關(guān)的問題情境，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠依據(jù)現(xiàn)有的知識(shí)對(duì)問題展開獨(dú)立的探究。其次，教師需要及時(shí)了解學(xué)生的思維變化情況，并及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

（五）探究式教學(xué)法能夠提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

探究式教學(xué)是一種科學(xué)研究思路的仿真練習(xí)，可以讓學(xué)生接觸前人經(jīng)過科學(xué)實(shí)踐后得出的研究方法，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)，也會(huì)在潛移默化中學(xué)習(xí)到科學(xué)方法。它比教師單純給學(xué)生講解科學(xué)方法更能讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)性。教師在物理課堂上應(yīng)用探究式教學(xué)法，不僅可以使學(xué)生了解物理科學(xué)中的歷史事件，還能促使學(xué)生掌握科學(xué)方法，培養(yǎng)自身獨(dú)立思考的能力及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。

三、探究式教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）營造物理教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生開展物理探究的積極性

在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。要達(dá)到這個(gè)目的，教師必須使學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)充滿興趣，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生了濃厚的興趣才能真正地掌握物理知識(shí)。興趣是最好的老師，也是學(xué)生開展學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，才能使學(xué)生充滿探索的求知欲。因此，在進(jìn)行物理探究活動(dòng)前，首先，教師要優(yōu)化和豐富教學(xué)內(nèi)容，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使學(xué)習(xí)變得快樂而有趣。其次，教師要巧妙地營造物理教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，并開展自主合作探究。探究式教學(xué)法是一種新型的教學(xué)方法，改變了以往陳舊的教育觀念，更能激發(fā)學(xué)生開展物理探究的積極性。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行猜想，拓展學(xué)生的物理思維

物理學(xué)習(xí)不僅要求學(xué)生具備一定的邏輯思維能力，還需要學(xué)生具備一定的創(chuàng)新思考能力。教師在物理教學(xué)的過程中，要學(xué)會(huì)整合不同的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，從而有效鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。這樣既可以使學(xué)生更好地理解物理知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，使其產(chǎn)生探究學(xué)習(xí)物理知識(shí)的欲望。

（三）發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提高學(xué)生對(duì)物理的探究能力

教學(xué)活動(dòng)是一種雙向的活動(dòng)，需要教師和學(xué)生相互開展學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造參與實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生探索物理知識(shí)的熱情，進(jìn)而拓展學(xué)生的思維，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生明白自己才是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者、課堂教學(xué)的主角。因此，在物理實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)中，教師要給予學(xué)生足夠的思維發(fā)展空間，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中成為真正的探索者和研究者。這樣在實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生的主體地位和創(chuàng)新、研究精神就會(huì)得到充分的體現(xiàn)和發(fā)揮。所以，在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)中，教師要留給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行思考，讓學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行自主探究，只有這樣，才能鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新精神，使其掌握自主探究的方法。

（四）應(yīng)用新的教學(xué)模式，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

要想真正提高學(xué)生的自主探究能力，教師在課堂教學(xué)中就要把學(xué)生遇到的問題作為教學(xué)的重點(diǎn)，改變過去的教學(xué)方式。因此，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題并主動(dòng)提出問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，教師可以創(chuàng)設(shè)一部分適合學(xué)生自主探究的問題。值得注意的是，教師提出的問題必須具有層次感、有相應(yīng)的深度。其次，當(dāng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題并提出問題后，教師要給出一定的提示信息和線索，當(dāng)學(xué)生的思考走入誤區(qū)，或遇到困難時(shí)，教師要做好引導(dǎo)工作，及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)的信息，從而拓寬學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立去解決問題。解決問題的整個(gè)過程就是學(xué)生一步步探究的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的過程。

結(jié) 語

在初中物理課堂教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)模式，教師首先應(yīng)給出相關(guān)的例子和問題，然后鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立開展探究活動(dòng)，使其獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和掌握其中所蘊(yùn)含的物理原理。探究式教學(xué)的主要思想是將學(xué)生作為課堂主體，培養(yǎng)學(xué)生的自覺性和主動(dòng)性，使其通過探究活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)事物之間的內(nèi)部聯(lián)系，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)其中的物理規(guī)律，并產(chǎn)生自己的想法。通過深入分析我們發(fā)現(xiàn)，在初中物理中應(yīng)用探究式教學(xué)法，能有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，因此，教師應(yīng)積極運(yùn)用探究式教學(xué)法，不斷提高學(xué)生的探究能力。